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高中期中考试反思2000字（精选15篇）
在不断进步的时代，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的高中期中考试反思2000字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中期中考试反思 篇1
一、养孩子学习数学的兴趣。
要培养孩子学习数学的兴趣，首先要做孩子喜欢的数学老师。孩子喜欢老师了，自然而然地就喜欢老师教的学科了。孩子只有对老师感兴趣了，才会听老师的话，数学课自然就好上了。这是大面积提高教学质量的前提。试想，在老师没去之前，班里学生无事可做，纪律嘈杂、混乱无章。而数学老师一来，孩子立即放下手里的各种活动，眼里也有了精神，纪律也变好了，静静地等候老师的指令。此时，随便出一、两道趣味性比较强的数学题。随意地欣赏着孩子争先恐后的做题。那是多么令人惬意的事呀。此时，老师的号召力在孩子身上得到了响应，自我感觉小学数学老师的价值得到了体现，老师爱孩子，孩子喜欢老师，多么和谐的音符啊。谁说数学枯燥无味，我看不管是孩子学数学，还是老师教数学都其乐无穷。就看你有没有能力做一个孩子喜欢得数学老师罢了。十几年来，我有一个感觉，那一个时期，我与孩子配合的好了，我看着孩子顺眼，孩子看着我顺眼。发下试题来看着试题也舒服，这次考试肯定考不错，又要赢。反之，就要砸锅。
二、授课时要注意语言上要孩子听懂，要注意语言表达方式。
我们面对的是不到十岁的孩子，接受语言方面的能力有限。而我们如果用与同龄人交谈的`语言表达水平来跟孩子谈话也好，讲课也好。孩子是难以听明白的。必须降低到与孩子同 等水平，孩子才好接受。这就是为什么孩子与孩子交谈，孩子们更容易接受的原因。当然，你讲明白了，孩子也听懂了。为什么考试后，有的孩子考的好，有的孩子考的不理想?原因在听讲也有学问。有的孩子边听边动脑子记，在听的同时，注意找规律。一节课下来，比较累，但学的牢。而还有的孩子，一只耳朵听了，另一只耳朵走了，随听随忘。到头来记不住多少东西，自然就考不好了。所以，上课过程中要提醒孩子加强记忆。学数学是需要记忆的，不过这记忆不如“社会、科学”等课那么明显罢了。
三、作业。
1、布置作业。我布置作业遵循四个原则：重复性的作业不布置。费事费力的作业不布置。布置了而老师批不完的作业不布置。布置了老师也批完了而孩子改不完的作业不布置。为什么遵循这四个原则呢?
重复性的作业布置了起不到布置作业的初衷。大量的重复性作业会引起孩子的反感，不利于兴趣的培养，只能是浪费时间，不如不布置。费时费力的作业，如果布置了孩子晚上就会加班加点，时间长了不利于孩子的健康。家长会反感，不利于学校的声誉。更重要的是同样起不到训练的目的。作业布置的很好，可以说是精选的，如果老师批不完，效果同样不是很好。当然，一次作业批个十本乃至二十几本，同样能掌握班里学生对知识的掌握情况，但无法详细地知道每一个学生的情况，尤其是那些潜能生。时间长了，很难做到因材施教，各个指导，个性差异难以解决。作业布置了也批了，如果学生不改，时间长了，就变成了只做会的，不会的永远不做，起不到查漏不缺的作用，这样的作业不布置也罢。布置了就要改，改作业不是抄作业，教师一定要注意这一点。要想改好必须教会学生，为了减轻教师的负担，可以采取一对一结对子的方法，以好带差，互学互助。
2、数学作业同样需要书写认真。
学生的书写，反映了学生的思想状态，反映了学生的学习态度。反映学生近期浮躁不浮躁，心里是否平静。如果抓好了学生的书写，时间长了，有利于培养学生的耐性。学生会稳下来，形成良好的学习习惯。同时这也是帮助学生改掉粗心毛病最好方法。不知你发现没有，书写太潦草了，会造成一七不分，零六零九不分，加号除号不分。
四、潜能生辅导。
潜能生往往是学习跟不上，书写不认真，作业完不成。教师在处理这一问题时，往往是希望寄托给家长。
当然，家长的支持确实重要。但往往事与愿违。现试举三例以示说明：我班有一生，叫郝某。在刚接班时，几乎天天完不成作业。后来我问她：家长晚上在家里干什么?怎么不辅导你的作业?她答：晚上爸爸磨刀，妈妈数钱。一听挺吓人的，后来才知道家长是下岗职工，每天靠卖肉维持生活。这样的家庭，连最低生活保障都难以维持，每天为了生计忙忙碌碌，哪有时间来辅导孩子。这样的家长即使叫了来，也很难和我们搞好配合。我班还有一生，叫王某某，有一次作业交上来。我发现一共布置了七道题，只做了三道题。第四道题的空里写着这样一句话。曹老师：以下几道题我就辅导不进去了。言外之意，以上题都辅导了。其结果，以上三道也辅导错了。像这种类型的家长，素质本身比较低，想辅导也辅导不进去。我班还有一生也叫王某，经常完不成作业，叫家长。家长不但不理，反而对孩子起相反的教育。跟老师一点也不配合。这一类家长本身对老师有一种敌对情绪。
他们认为教孩子纯是老师的事，与家长无关。孩子不好怨老师。这类家长是无法帮助我们的，并且稍有不慎，他们还很可能找你的麻烦。像刚才这三类家长，我们是很难与他们合作好的。所以，教育落后生不能全靠家长，特殊时只能靠我们自己想办法，多动脑筋，另找教育的途径，同样可以起到教育的效果，但做起来确实不容易，就看各位的本事了。不过，我的看法，辅导落后生，首先要解决落后生的思想问题：到底是“要我学”还是“我要学”。这一问题解决了，知识方面的不弱，就容易多了。
高中期中考试反思 篇2
一、习惯。
古语有很多，“台上一分钟，台下十年功”“平时多流汗，战时少流血”等等，聪明的古人让我为此不必多费口舌。诚然，我因为从小“脑子记得快”的原因，加之语文和英语对其有一定的“语感”，养成了“台上台下均一分钟”的坏习惯。具体表现出是上课想睡觉就睡觉，下课不写作业不反思不回顾，卷子做到难题就弃之一边，没有错题本没有笔记；考前拿出一定的时间突击考点，所谓“复习哪里就考哪里”我一直有这项本领，而且在这次考试之前从未失灵过。不过有句话叫“真金不怕火炼”，好逸恶劳的积习让我比别人学到的东西少之又少甚至少的可怜。知识的匮乏随着时间的推移终究是“纸包不住火”的，这次它终于找到时机了。今天下午坐在教室里我感到浑身发热，从内到外由五脏六腑带动起来的灼热。我责怪自己平时怎么可以那么懒惰、放纵、肆意妄为。因为初中不写作业，我可以通过听课把考题做好，现在不写作业，我就像在海底捞针一样才能把知识掌握好。因为初中考前突击复习，顶多用一个下午就可以攻克正副九门，而且成绩斐然，现在的考前突击让我尝到了前所未有的困难，只能暗暗嘲笑自己没有能力。这次考前突击，第一天熬到凌晨2点，第二天熬到凌晨1点，第三天实在熬不住了结果就一败涂地了。高中的知识多而杂，又再也没有老师总结的“考前终极版”。原来自主学习的能力高中老师已经默认我们拥有了，而我却刚刚在意。我习惯方面的问题有很多，但绝不是因为我想让别人夸奖我聪明才故意不写作业的，我心理境界还未贫乏至此，是因为以前做题太少，看到成本成本的学案，拿笔都感到困难，加之做题慢从思想上就不愿做不想做，心想反正也做不完就索性不做了。这是个恶性循环。
二、性格。
毫不晦涩地说，我是个从小就招人喜欢的孩子。大人们说我文静、懂事、乖巧、情商高、智商高、成绩好等等；老师们说我聪明有天赋学什么都比别人快，悟性高，自制力好等等；爸妈总是说他们有个天底下最棒的女儿等等。于是一切都给我开绿灯：不写作业，没关系；爱睡觉，没关系；玩电脑，没关系。事实上我给了大人们太多蒙蔽——我很早就认识到这一点，但我更该认识却从未在意的一点是我也因为他人的喜欢蒙蔽了自己。在高中之前，聪明，小聪明可以让我鹤立鸡群，上了高中之后却突然发现，一波智力与我相当甚至超过我智力的同学比我记忆更快，运用公式更熟，做题更多，解题更快，自己的优势一下子全消失了；还有他人不绝如缕地夸赞还严重滋长了我的“自以为是”。我就认为自己闭着眼都会考得比某某好；我就认为自己想得到什么结果就能得到什么结果，而且直到这次我仍自以为是地认为自己平时尽管什么都没做只要考前突击我仍能考到很好。我真是没想到才仅仅两个月就能学得东西如此之多之繁，想要一天的时间突击完实在是太天真了（结果第一天的.文综，虽然熬到深夜2点，也只复习完了地理和政治，历史终究是没复习完，于是成绩就可想而知。地理：116，政治111，历史：98 满分都是120分）。我把自己想得太高高在上和无所不能了，以为只要自己想就没有什么做不成的——要命的是我从来都不为自己的“想”而付出努力过，今天终于找到了合适的词汇形容它，空想家。因此我从来没有想过，尝试过，努力着逼自己一把，自己究竟能做多少，自己究竟能做多好。
三、态度。
初中老班评价我不求上进，高中老班评价我心气儿很高。他们都是对的，正如前面所说，我认为自己无所不能。当踏进初中第一脚时，我就认为自己闭着眼都能去实验，所以平时考试无论多么糟糕，我都不会觉得害怕，或者说我从未正视过任何一次考试，包括中考这个看似很盛大的节日，我的思维总是：反正我无论怎样考都会考上实验。自然进了实验之后，我仍旧认为自己就能考进全国最好的大学，仍旧是错误的思维，无论怎样我都会考得上的。这次考试成绩未出，我已知已败。态度的不端正，还有我的自作聪明。平时的时候，正常的同学听说老师要检查什么什么东西，吓得不睡觉也得设法完成，而我却从没当回事，感觉老师不会找我的麻烦，因为事实上通常被检查的几率为0。类似的很多自作聪明、自作主张无一例外地成为这次成绩的导火索。
这次考试让我很难过的原因还是我突然明白了每次考试并不仅仅是一次考试。被考的我同时肩负着很多责任。通俗意义上讲，我身为我们家庭的一员，肩负着家庭的希望；身为老师的学生，肩负着老师的期望；身为许多关注我的人，肩负着祝福和希冀；还有嘲讽挖苦者，肩负着对他们的嗤之以鼻和杀气咄咄。而考糟了一切都完成不了它该有的意义了。想到这些我感到更加难过。
人在极度懊悔和难过中会做出两种极端的反应。一是就此放弃；二是就此拾起。我也想过第一种，因为我起码可以舒服三年，当我看到学校里与扬起的秋叶一起增加的橙黄色的背影时，我立马打消了这个念头。诸多对我而言很重要的人都大言失望，这让我一时动摇了自己还行不行的信念。爸爸说，人一生都会做很多错事，这并不可怕，因为错事会引导着我们去做正确的事情，而不是一错再错。于是重新审视自己，我还是有很多可取之处的，比如说语文和英语的优势会让我有更多时间去做理科题，记忆快的好处就是平时利用零星时间把小科背过就不用临考前挑灯夜战了。况且我的智商还是够用的，不会因为听不懂课而烦恼。
其实总的来说，未出成绩时，我已经内心惶恐了。四天的时间，努力通过考前的半天把所有零星的知识串成串，真是弄得我筋疲力竭了。我真是没有那么强的能力在一天之内完成所有平时的懒散所造成的知识松散。当分针一圈一圈地转着的时候，我总是对自己说，累死了。原因还是自己平时没有巩固好，没把当天需要消化的东西吸收掉，集中在一起的时候，内容也多，压力也大，自然会把人累垮。像经历一次高考一样，当考完最后一科走在马路上，车还是来回穿梭，路人还是擦肩而过，我在想，如果三年之后的我也是这般落寞地走出考场，我对这样的自己，满意吗？
很多人都说，不好好高考，就丧失了自己的青春。最令我感到害怕的不是成绩，不是别人的讽刺，而是在考完试最后一刻走出考场时，我从内心感到的空白和落寞。那种空白和落寞让我从心底里感到压抑和无比的恐惧。那种恐惧令人感到先前所有的努力都未曾有过，如果我还拥有那样的时期我一定会做出比那更多更强的努力，如果怎么样，如果怎么样，我会怎么样。我会怎么样。我不希望这样的感觉我再感受到第二次。
如果鹰不会挣扎，它就会跌落悬崖而死去。谁都不是天生会努力会挣扎的，要学会逼自己一把。选择从零开始，调整学习结构，落实学习计划，做有资格心高气傲的公主。我想做，我一定能做到。仍旧的自以为是，但我会落实到事。我还只是想给关注我、重视我和爱我的人证明：你们并没有看错我；只是想给自己证明：我也可以做到最好。
高中期中考试反思 篇3
组考上，我们是30人一场，手机全部上交，作弊当场撕卷的原则。成绩分析，文科的较好，理科总体较差数学所有学校第末，英语与夏中想比差距很大。
成功做法：
1. 建立一个和谐、团结的教室领导和教师队伍。我们高一、二都是一个教室领导带两个班，任课教师一节课一张导学案，禁止成题和辅导书直接上教室，很辛苦。作为年级主任，无论对教室领导还是任课教师都没有承诺，所以身先士卒，说得再好，不如做出样子，无论是管理还是备课都决不少做。所以整个高二年级的教师、教练在工作中，齐心协力，齐抓共管，战斗力很好。
2.抓好教室建设
“本着相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”的理念，去进行教学，从我们的实践来看，我们的学生，单靠教师的讲，现在来看肯定是学不会了。所以在教室上本着“学生最后的学习成绩取决于他能吸收多少，而不是教师教了多少”这样一个原则去编写导学案和实施教室教学。总体上看学生的主动性有了很大提高，教学成绩有了一定的提高。
3.做好教材整合工作。文科数学就去掉了特别难的部分，只抓住能得分的部分。
4. 周考与月考相结合。
5. 每周两节辅导课。每个教师不多于6人，教室的老师可以看班或辅导，但不能讲课，每个教室都有具体的任务。补知识，也补感情，老师与学生交流较少。
存在问题：
1.导学案设计习题化，没有情景化、生活化的东西，展示表面化，念展念答案现象严重，缺乏规范,导致学生学得不高效，教师教的不高效。学生的知识不能内化成自己的东西，造成理科的数理化生，文科的地理成绩偏低。
2. 教师的教学设计并没有盯着学生，而是盯着考纲，所以造成学生的知识储备应对不了导学案的要求，造成效率的低下。
3. 弱势学科的存在，某个班整体学习氛围不好。
今后措施：
I、教室领导：树立正面典范，宋春霞，历宏亮等，开好每周的教室领导会。
II、教师方面：
1.围绕着我校高效教室的'建设，从我自身做起，争取尽可能多的走进教室，与高二全体教师一起，做好教室建设工作。做到导学案设计符合学情，教室展示符合规范，教师的点拨深刻到位。
2. 降低教学起点，以学定教，而不是以教定学。我们的进步跟我们从这个有很大关系，有的老师总是很迷惑，降到什么程度，学生能听得懂，入点门儿的内容，像数学从基本的解方程、计算入手，英语从音标入手。
3.针对学科弱科，找备课组长，分析具体原因，找其一同听课，整体都弱的教室，找教室领导，开合力会。
学生方面：
1.树立正面典范，从正面引导学生。通过“努力抓、反复抓、抓反复”的办法，改变这部分学生的现状，让他们觉得只要努力，自己也是可以取得进步的，自己身上也是有优点的。
2. 通过每天一节阅读课，记500字笔记。拓展学生的知识面，陶冶学生的情操，树立正确的价值观。
3.关注学生心理，加强理想前途教育，保证生源。
高中期中考试反思 篇4
期中考试考完了，当我们拿到试卷，每个同学可能都有不同的想法，考得好的，当然挺高兴，考得不好的，心里挺难过。但是，高兴、难过之余，我们更应该好好反思自己的学习，怎么从期中测验中找到自己的问题和后半学期应该怎么进步。下面，就多年与学生的交流，谈一些自己的看法。
认真分析试卷
第一、认真改错
拿到试卷，忌讳的是找到班里的优秀学生的试卷，将正确答案一抄，或者等着老师讲答案，这样做，是让我们失去了一次特别好的自我提高、而且是提高效率最高的机会!我的看法是：拿到试卷，对照老师判错的地方，自己认真修改!改完后，结合老师讲评，若改正确了，说明自己的能力还在!这一点特别重要，这是增强自信心的重要表现。
第二、认真分析
大家要对于自己得分和丢分的情况，进行认真的审查。得分的情况有真会的成分，也有水分。真会的，有根据、有把握确实是自己真实成绩的那个得分才算数。猜和蒙的，写上了也有分。那个不算数，还得补。还得算在查缺补漏的范围里头。丢分的情况，如果是过难的、力所不及的题，可以果断地把它排除。对于每个同学来说，都有过难的、力所不及的题。可以果断地放弃，暂时把它放一边。
其它丢分情况，第一，查自己的缺漏。说的是你应知应会的内容，不难也不是力所不及，但是你忽视了，这应该补上。第二，查你应得的分数丢了多少。你觉得见过、做过、能做、会做，反正都写上啦。你查查这里头丢了多少。你做了的题，在卷面上是多少分，你实得多少分。可以算出，在你会做的题当中，丢了多少分。应得得分丢了多少，这是一个要紧的数据。对每一个同学来说，有不同的数据。这些数就是让我们到，还有没有继续得分的因素。就是说按自己的实际情况，努努力还能得多少分。这就找到了自己长分的增长点。
第三、认真反思
同一道题出错，不同的同学有不同的原因。都头疼，不是一样的病。必须把这个病因找到。一道题出了错，要按照解题的各个环节，顺序分解，找到是哪个环节出的错。是审题马虎，问题性质判断错了;还是概念、规律用错了;是运算错了，还是草稿纸上全对了，往答题纸上抄错了。找到不同的原因，有针对性的对症下药，采取措施。
根据物理学习的特点，学生们在考试成绩不佳无非有以下原因：一为不够熟练;二为知识方法掌握不牢固;三为经验不足。
在这里，我们主要谈谈高三的后半学期的复习提高策略。
第一、查缺补漏
查缺补漏的有效方法是把平时练习、单元测验、期中考题等等练习中，自己曾经做过但是出了错的题抽出来，把太难的、力所不能及的先放一边，把其他的统统认真订正，做出标记，并定期再复习。分在哪儿丢的，就在哪儿补上。这些题目比外界流行的题目更适合自己，更有针对性，更能收到实际效果。这就是对症下药，可以消除死角，在短时间内有效地提高成绩。
有的同学认为，就是要按高考(论坛)要求复习。还有的同学认为，就是要多见新鲜题。他们忽略了一点：大量的低、中档题同样是高考要求。高考中也是大量采用稍加变形的常见题。所以，越是到复习的最后阶段，越要强调回到基础上来。也不能到处搜集新题，一味求新、求异、求难，陷入题海，反而丢掉了根本，那样不会有好的结果。
曾经，我们有一个学生，每次考物理都不太好，经过与老师交流，他将自己所有出错的问题在一张纸上抄写下来，将纸叠成四竖道，然后在第一竖道里写一遍，过几天，再写第二遍，在考试前再做一遍，在大考再做一遍，基本上保证四遍，经过半个学期的努力，在高考中，他的物理成绩达到了全班的前五名!
第二、系统综合
把所掌握的知识和重要的方法加以浓缩，勾选提要，整理有序，在需要的时候能迅速提取，这本身就是一种能力。在考场上，这同样是一种用于竞争的实力。如果对学过的大量知识和作过的大量练习不加以总结，脑子里就像一个杂乱无章的仓库，装的货物越多，就越难找到自己需要的东西。到了收获的季节，要争取颗粒归仓。要整理所学过的内容之间的横向、纵向的联系，把各种不同事情中共性的东西抽出来。系统综合就是能用自己的简练的语言概括、复述这些有关的内容。
系统综合的办法之一是做备忘录。对于每个学科，把最主要的概念和规律、公式及它们之间的联系，重要的方法，易混淆的问题，典型的例题和自己的主要经验教训，整理出来，用2张8开大小的白纸写下来。这样就把自己认为最要紧的事，最应时提醒自己注意的事，最容易忽视而出问题的地方，经过自己的加工，有了清晰的认识。加以浓缩、整理、记录，成为一个时时可以方便查阅的备忘录。要指出的是这个备忘录篇幅不能过大，应限制在8开纸2张之内甚至更少。越是到最后复习阶段，越要从一大堆书、一大堆笔记、一大堆篇子中解脱出来，必须完成由多到少的转变。这是提高应试能力的一个关键。特别是临考之前，稍微用一点时间认真地把备忘录看一遍，就相当于把这个学科的主要内容进行了一次较全面的复习，这是一个值得推荐的行之有效的办法。
第三、制定最后阶段自己的复习计划
复习计划要针对自己的.弱项，抓紧时间能提高的，以查缺补漏和系统综合为主。要按自己的情况合理安排，不被大量的流行试题打乱自己的计划。计划的目标要实事求是，贴近自己的实际。不要贪多，不要盲目攀比，而是要在自己的基础上提高，能提高多少就提高多少。
有的同学往往没有全面的计划，而只是热衷于到处找难题做。这是不恰当的。原因有二：一是考题中难题占分很少，而且需要较强的能力。尽管花费巨大代价，得分也不多。相反，全卷丢分主要也是丢在不太难的题错误和漏洞较多。对这一点一定要有清醒的认识。二是越到复习的后期，越要维持学习的信心和良好的情绪。而信心来自对个人实力的恰当估计。太难的，不会也不怨天尤人;但是不太难的，自己会的，一定要把分数拿到手，保证不丢冤枉分，这才是应有的心态。 在这一阶段再做过难的题，会造成过度紧张，反而影响信心，使情绪不稳定，更不利于高考时的正常发挥。
制定最后阶段的复习计划，我在四中网校讲课时常对学生强调要注意保证自己可以支配的自习时间。平时总是听讲，耳朵用得最多。现在更需要自己思考、自己总结，针对自己的情况进行安排，不要再过多地依赖老师。这样才能有效地利用时间，提高效率。
总结：非常感谢同学们积极点击练习物理网的高三上学期物理期中考试后的反思，小编相信同学们只要在平时的学习中稳扎稳打，多做练习，考试中一定能取得理想的成绩！
高中期中考试反思 篇5
期中考试过去了，为了及时发现问题，更好地指导今后的工作，进一步提高教学成绩，我特做了以下总结及反思。
一、情况介绍
POINT这课考了前两章有关模板和幻灯片的操作，内容虽然没有面面俱到，但重要的知识点都有涉及，看似简单的操作，学生要准确的完成还是得靠平时扎实的基本练习。从考试过程来看，好的学生不足20分钟就能完成，差的学生直到下考也没更正自己的错误操作。从考试结果来看，高分低分学生悬殊太大，与往届相比优生率有所下降。
二、经验教训
这次考试，我在考前做了充分准备，比如，学生动员工作很成功，学生都纷纷问题积极练习，考核方案的制定也是经过反复斟酌，考试前一晚把方案打印出来，保证考试时学生人手一张，避免了学生由于抄错、听错带来的失分。考试中组织不是太好，方案时间制订不合适，导致好的学生早早完成后有窃窃私语或做其它的现象，由于停电临时安排下午重考的计26班显得尤其仓促。评分时当着学生面绝对公平、公正、严格，绝不弄虚作假值得下次借鉴。
三、反思
准备充分却“学生滑波”，我觉得有以下几方面的原因：一是课程设置，四个高一计算机班刚步入此专业，我们没有从WINDOWS XP基础讲起，使学生不能有系统的`理论指导和规范的正确操作；同时开
设办公自动化OFFICE的三个模块WORD、EXCEL、POINT，违反了教学循序渐进的原则，学生没法找到三者之间的关联，学得有点“懵”；二是教学模式，“一个老师、四个班级、一个模块”与往届“一个老师、一个班级、四个模块”相比，不容易了解和掌握每个学生的状况，说实话到现在每个班我能叫出名字的学生没几个；三是本人自己的问题，可能是教学疲劳的原因，这学期缺乏教学激情，缺乏管理学生的耐心；四是今年的学生秩序较差，普遍存在不会学习、严重缺乏学习的主动性和自觉性，表现好的学生也只是做到老师教授什么做什么，完成后不知所以或偷偷玩游戏。
努力做一名“称职甚至优秀的教师”，首先还是要从自身做起，今后要时刻调整自己的情绪，以最佳状态面对学生。深入钻研教学法，走进学生的生活，走进学生的心理。
“职业使我背负一份沉甸甸的责任，良心驱使我不能愧对学生，性格决定我一如既往的认真。”
高中期中考试反思 篇6
本学期以来，经过全体教师的共同努力，教学管理工作在一定程度上已经取得了明显的成果。现对期中考试成绩进行分析。
一、成绩分析
1、班级综合成绩：
班级学籍人数：39人，参考人数：38人，7科班级总平均分553.9。班级总体来看呈现一种“金字塔”的模式，也就是说优秀生比较少，后进生比较多，而且每科成绩较低的总是固定的几个人，所以有待重点对待。
2、学科成绩分析：
语文：班级平均分92.3，校平均分89.0。（高）
数学：平均分77.4，校平均分84.6。不及格人数14人。数学一直是我们班的一个软肋。（低）
英语：平均分：88.7，校平均分95.5 （低）
历史：平均分：63.6，校平均分：61.9（高）
生物：平均分：72.8，校平均分：71.3（高）
地理：平均分：67.4，校平均分：69.6（低）
政治：平均分：91.7，校平均分：86.8（高）
二、针对不同成绩段的学生要因材施教：
1、总分在666分以上的学生有5人，位于年级前30名，为优秀生，针对此成绩段的学生，首先保证他的成绩的稳定性，
其次要对弱势科目进行重点加强。如果时间允许的话，可以建议优秀生买一本“五三”，做题过程中遇到不会的题及时问老师。
2、总分在456分以下的学生有7人，位于年级后30名 ，要对他们的原因进行重点分析：
①部分学生本来基础就差，对他现在的成绩造成一定的影响。小学6年养成的不良习惯，对初中学习造成了一定的影响。
②尤其是从小学刚刚升入初中的第一个学期，在学习环境以及学习方法上还有些不适应，学生的学习方法不够正确，通过前阶段的教学，我们发现学生不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，也不会听课，甚至有部分学生抄袭他人作业，应付老师检查。
③学习态度不够端正，纪律性、自觉性不强。作业屡次不按时完成，早自习背默的内容总是不能达到合格的标准，这些学生从思想上对老师提出的要求不重视，作为班主任，要加强班级管理，给学生做耐心细致的思想工作，提高学生认识。
④学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了；学生做完题不知道检查，还有些同学在考语文的`时候，时间掌握不好，作文没有写完。
3、考后措施
1学科分析会：对学科教学中存在的问题、现状，、进行研讨。
2、注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
3、分类指导，分层辅导，加强个别辅导。充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注后劲生的每一个微小进步。
4、班主任可以多给学生们介绍一下好的学习方法和策略，帮助学生尽快地适应初中生活。
5、本组准备一个本，实行“每日一题“小组内互相出题，出题人要负责给做错的同学讲会。
6、班主任要协助任课教师，对于需要落实的基础知识，如有学生不保质保量地完成，要求各科 课代表及时告知班主任，班主任利用课下时间督促学生背默，如有必要，及时通知家长。
4、456—666分之间的学生有27人：
此成绩段的学生，有一定的基础，可塑性也比较强， 可能是因为学习方法不对或者学习习惯不好导致的成绩上不去，还有可能是做题粗心大意，审题不认真导致失分。
针对这些学生采取的措施：
①帮助他们分析哪科属于弱势科目，哪科还有上升的空间，让他们定一个切实可行的计划和目标，对于弱势科目要加强训练，提高做题的准确率。
② 定期对它们进行抽查和检验，不能放松警惕。
高中期中考试反思 篇7
期中考试结束了，我觉得本次考试的成绩不尽人意。针对此次考试中出现的一些现象和由此产生的问题，将前段教学工作中存在的问题进行反思整改，使今后的教学工作能更好的开展，教学质量能有一个很大的提升。特反思如下：
一、考试分析：
本次期中测试题，考查学生分析问题、解决问题的能力的题目比较多，教师对学生能力的培养不足，导致学生应用理解能力较差，因此失分相当严重。另外，学困生的基础知识掌握较差，学习积极性不高，使他们的成绩普遍很低，还有就是，试前总是在赶教学进度，而没给学生复习巩固的时间，这也是成绩底下的一个原因。
二、教学工作中存在的问题：
1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识，提高一定的成绩，而忽视了对合格生和优等生的培养，在优等生的'培养方面，没有做到持之以恒，在工作较忙时忽视了对他们的严格管理，导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意，结果使学生的学习成绩不理想。
2、尽管在教学过程中对学生进行了思想工作，但不够到位，对懒学、厌学的学生没有及时正确的引导、培养、提高他们的兴趣，导致有些学生对学习失去了兴趣和动力，因而成绩不理想。
3、有时自己管不住自己，爱在工作期间开小差，没有把全部精力和时间用于研究教材、研究学生、研究新课改.
三、整改的措施：
在教学方法上，主要采取精讲多练，通过这次考试，在今后的教学中，要从以下几点入手：
1、认真钻研教材、教法、课程标准，深入了解学生，以便有效地指导教学。
2、重视直观教学，实验操作，理论联系实际，培养学生的分析能力、探究能力、理论联系实际的能力。
3、继续做好培优转差工作，提高优秀率、良好率、降低学困生率，使学生的整体素质得到提高。
4、采取各种积极地方法，督促学生互相帮教，共同与教师完成教学任务。
5、加强自我完善，不断学习理论知识充实自己的头脑，并且利用一切可以利用的资源搜集教育信息指导教学。
6、多听优秀教师、同科教师的课，吸取他们的闪光点来指导自己，发挥所有教师的智慧来指导教学。
总之，在以后的教学中，一定要努力，希望在下半学期，通过老师和学生的共同努力，能提高学生的学习成绩。
高中期中考试反思 篇8
高一期中考试告别一个段落，是对学生第一学期期知识掌握情况的掌握，作为一名教师认识到期中考试过后，还有更重要的学期，那就是期末考试，面对我所教的班级期中考试成绩，我对自己进行一个期中考试反思总结，希望能检讨自己，同时在下一个学期也能有出色的提升。
我所教的两个班考试成绩不是最好的，甚至有一个班是最差的!虽然期中考试说明不了什么，但也反映出了我所教的两个班的一些情况：5班虽然整体成绩比较差但是前三十名的成绩还是比较让我满意的，而且5班学生有两位同学考出了高分分别是86.5和84.5分这是我觉得欣慰的地方。至于六班最高分只有70.5分，而且无论是前三十名的平均分还是班里整体的平均分6班的成绩都不是特别理想。因为在知道期中考试在14号举行时，我们还有好多新的知识没有讲，所以在生物上我们也一直在赶进度，在考试的前一天我也只是让他们做了一份第一章的检测卷，所以很多知识点可能都没有复习到，这可能是我所教的班级考试成绩不理想的原因。除了这个原因我还总结了其他几方面的原因:
一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受能力。
因为在之前开的大会上钱主任说最后比的是前三十名的平均分，所以在上课的时候我也只是叫我所认为的学习好的'学生回答问题而忽视了那些学习成绩的差的学生，可能使那些学习成绩差的学生觉得我忽视了他们而对生物产生了厌恶心理。而且在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思考时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成绩好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往，那些反应不快，成绩不好的同学就忘记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵活，但我却让他们丧失了思考的时间和空间!
二、课后辅导没有到位。
在课堂上之后短短四十分钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。而且我所教的五班和六班一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习生物，一次两次不学，慢慢地越积越多，越来成绩越差，慢慢地自己也就丧失了学好生物的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的原因之一!而且我没有经常性的让学生去找我背书，以至于他们觉得生物根本就没有需要背的东西，让他们忽视了生物需要背的重要性！
三、作业检查
我所教的班级自觉性差，必须要老师及时提醒该收作业了。甚至我已经提醒了，可是课代表还是迟迟收不上作业，所以我也不在督促，每次都是课代表给我收上几份我就看几份，那些没有教作业的学生也没有再督促他们写作业，对他们也没有再实施惩罚力度，所以他们在生物作业上也越来越不上心。因为学生看到我没有催他们慢慢就养成了不写不交作业的坏习惯，而生物如果只是课堂是绝对不行的，还需要课后多练习多巩固，没有了课后的巩固，生物是学不好的!这也是期中考试不及格人数多的重要原因之一。在未来的日子里我一定要在这方面改进!
期中考试也许不能完全反映一个学生的真实成绩，但却能让我们老师从中发现很多不足，期中考试给我敲响了警钟。新老师不能为自己的错误找借口，而要总结经验，虚心接受教训，再一一改进。也许我不是哪个最优秀的老师，但我一定会是最认真负责的老师!
高中期中考试反思 篇9
这次测试的主要内容是一、二单元的，包括话说社区，生我养我的地方，总体上能够反应三年级学生在品德与社会课学习过程中表现出来的道德品质与行为习惯，同时了解学生观察社会及学生的情感态度和价值观的情况，但是最后的成绩很不理想，这也给初代品社的我敲响了思考的钟声。为了进一步提高教学质量，现针对这次考试结合这半学期的教学活动进行反思分析如下：
一、试题引路
㈠试题依据课标，紧扣教材，力求体现新课标的基本理念，把教材与学生的生活实际紧密结合起来，突出了学科特点。整张试卷出自教材，灵活多样，结合学生生活实际，培养了学生的情感，积极的态度，正确的价值观和良好的行为习惯。
㈡试题题型多变，引导学生换角色去理解他人，进入他人的生活，从学生的社区生活，家乡认知的实际情况入手。最后的题将垃圾分类向学校提建议，有多半部分学生知道垃圾分类的意义，但现实中却很难做到，所以不知道如何给学校提怎么样的建议，可见试卷将社会生活中的事例作为教育的范例，最终指导学生的实际行为，回归学生的生活。
综上所述，本次试题紧扣课本，既注重对学生基础知识基本技能的考核，又注重了品德与社会密切相连，知识来源于生活，应用于生活的学科特点。
二、针对对学生考试情况的分析，我反思自身的教学观念及方式方法，今后努力做到以下几点：
１、引导学生的道德认知、行为与社会生活相结合。
在平时的日常生活中得到体会，形成认知，把自身得到的体会经历在课堂中与同学共享交流，比如参与了哪些社区活动了，采访村里人，知道了哪些人为村里的建设做贡献了，在多样的活动其中得到升华，培养他们思维，调查，实践的能力，也促成行为习惯的养成，这就要求我自身必须努力在教学中架设从学习到生活、活动的桥梁，为学生提供时间和空间，搭建活动舞台让他们去体验，在上课，活动中强化体验。只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中感悟。
２、 课堂上要及时交流，形成认识。
《课程标准》指出“讨论是最常用的学习、交流活动形式，可以是小组的也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又导行的作用。”因此在组织了活动，比如上网查找家乡名人，家乡变化，家乡名胜古迹，家乡特产过后，我要及时让孩子们就活动中遇到的问题或心理感受进行有效的交流分享。
３、注重与其他学科之间的整合，做到润物细无声。
在反思中，我发现品社课的教学可以多元化的，可以立体的'多角度的，可以从音乐，语文，科学，历史等多方面入手，尤其是与综合实践活动的相结合，应该注重它与其他学科间的整合让思想品德教育无处不在又不露痕迹。
４、引导学生改善书写习惯，训练语言表达能力
学生的书写与表达能力仍是一项重要的任务，这次测试也发现了，有些学生口头上会说，但写到书面上时没有很好的组织语言的表达，还有书写的错别字太多了，直接导致了丢分。除了在学校里的引导外，更要注重家庭的加入，对学生一些行为习惯的养成必须得到家长的配合才能真正落到实处。只有家庭与学校形成一股合力才能让学生的行为习惯真正养成，才能让学生更茁壮地成长。
“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。 在新一轮基础教育课程改革中，课程资源的开发和利用一定要走出教材的视野，广开思路，因地制宜，让生活资源真正成为学校教育的素材和条件，更好地实现教育目的。我们要做的应该是借助“参考”努力向社会、生活延伸，让孩子在实践中感悟，在感悟中创造。
高中期中考试反思 篇10
一年来经过认真、踏实有效的复习我校学生在高考中也取得了一定的成绩，但通过成绩也折射出了我们教学中的还存在一定问题和不足之处！我简单总结如下：
一、文科学生的数学知识基础、数学思维和学习能力都比较差，他们大多是因为理科差采选择文科的。
二、本届学生文科学艺术学生逐渐增多，当然这对学校来说不是什么坏事，但艺术生
和普通考生同坐一个班，普通考生思想上有点动摇：看到他们文化课那么差居然很有希望上好学校，蛊惑学生的思想，并且一般情况下这些学生学习态度也不增么端正！很可能对普通生有一定的影响。
三、有一批高一、高二数学成绩较好的学生进入高三以来进行综合测试训练的成绩不理想，有的甚至很差，究其原因，学了的东西容易忘记，对知识进行简单的运用还可以，只要综合起来运用就束手无策，这些学生只掌握点点滴滴的知识，不能将掌握的知识，串成线，连成片。
四、几乎所有的学生都存在会做的做不对的`毛病每次考试结束后，几乎所有的学生都要叹息，这次考试哪些题我只要认真一点，我都能解答正确，不会做的得不了分，这没什么遗叹，会做的总做不对，太感叹了。造成这一现象，究其原因。
1、没有审题题意，只是将题匆匆扫一眼，看到了片言只语，就匆匆下笔做做题。这些人总是担心，若将题意仔细搞清楚，弄明白会耽误时间，影响做题的速度。其实这样做，只会耽误更多的时间，造成更大的损失，题目没看清就下笔，会出现做到中途做不下去的情况，然后再回过头再看题目时，就会发现其中有些关键性语句没看到，
2、在解答过程中有些同学养成了只用眼睛看，不肯动笔的坏习惯，即使动笔，也是偷工减料省略一些关键性的步骤。从而出错，
3、注意力不稳定容易得意忘形，有些学生在草稿纸上明明得出了正确的答案，但填写到答卷上却出错了，这主要是这些学生在草稿纸上演算时能专心至致，获得了正确的结果，就放松了，注意力分散，从而造成了错误。
五、对平时的训练，月考认识不正确。
1、认为考试是老师已折磨学生。
2、对自己缺乏正确的认识和定位每次考试都希望自己能将所有的题做完，都能获得较高的分数，只要有几个做起来不顺手或一时解答不出，就非常焦急，烦燥不安，心慌意乱，从而出现思维混乱，反应迟钝，即便是简单的题也做不起。
3、对做题、考试的目的不明确，每次做题只追求是否正确，做对了就很高兴，越做越有兴趣，做不起，做不对，心里就很烦燥，不愿再继续做下去，每次考试老师发下试卷后只注意分数，而不注意分析错误的原因，不善归纳、总结、反思。
4、缺乏恒心和毅力。在训练中碰到稍难一点的题不愿进行深入的思考，特别是碰到文字叙述较长的题好应用题，正好学生自己所说的，看到文字叙述较长的题我头都大了，连看都不想看，别说想和做了。
六、阅读理解能力差，进入高三来，我们已做了许多个应用题的训练题，每次这些应用题能动笔不多，能做对更是凤毛麟角，究其原因题目意思看不懂。
七、不会听课，不会做笔记，不会及时复习巩固，消化当天的知识。不能掌握概念的本质属性，导致思维的表面性，忽视定理、公式和法则成立的条件，导致定势思维的消极性，发散思维意识淡薄，观察力，联想能力差，数学应用意识淡薄，数学建模能力差。
八、学生心理素质普遍较差，存在严重的心理问题，学上选择文科的原因一定因素上是因为数学学不会，这样一来看到数学具有一定恐惧感！但是对于文科班渐漏出来个别“优等生”对自己定位不够，幻想自己的数学就是最好的，过高的估计自己！这样以来在高考中跌了脚！
高中期中考试反思 篇11
这次考试，我们班总体情况还好，完成了大部分先前制定的目标，但是很遗憾未能保持平行班第一的位置。
一、整体情况
年级前10名1人，前50名6人，前100名11人。总平均分居平行班第二，数学在五门科目中我班处于平行班第一，语文处于第六，英语、政治和历史都处于第三。总体成绩还是比较好的。
二、从各项数据分析，我班这次期中考取得了较好的成绩，总结原因如下：
1、班级好的班风与学风，从月考后学习氛围更加浓厚，大多数同学都能做到每天都是早早地到教室学习，认真早读。
2、月考成绩比较好，学生振奋人心，全班信心大增。月考后，上课气氛更加活跃，学生对自己定位更高，在平常的学习中更加严格要求自己。任课老师也对自己的工作提出了更高的要求。
3、任课教师月考考后始终抓紧。各位老师都付出了很多辛勤的努力。
4、月考后做好总结工作，及时定出新的目标。月考后，我们根据班级的成绩及时地做了调整，定出新的目标，并且和各位老师协调，为完成新的目标而努力。
5、作为班主任，我及时的协调各个学科，做到让学生综合发展，各位老师也尽量提高课堂效率，多给学生留一些时间让他们做好预习和复习，及时巩固知识。
三、存在问题：
1、文科方面优势不明显。这次语文太令人失望了，全年级最后。班内部分同学对语文不感兴趣，随着难度的增加逐渐出现畏难情绪，而对这个问题我们没有及时地进行指导。还有很大一部分同学平时不注重积累，语文素养差，仅依靠课堂的学习，课后很少复习，自己又不重视，所以导致这次语文不及格人数剧增。英语成绩不冒尖，原因在于中间段学生的潜力没有充分发挥，其实还是学生对自己的要求不高导致的。政史在原有基础上有所进步，但由于答题技巧和同学的重视程度不够，进步不是太大。
2、班中有几位同学退步大。观察后发现，退步比较大的孩子他们在行为习惯方面也是较差的，说明这些孩子在平常对自己要求不严格，思想涣散，对学习不够重视。
3、月考中成绩差的同学仍然起色不大。这一方面是基础比较差的原因，还有一个方面是他们不够努力，懒惰成性，默写不过关，作业完成质量不高。
4、有一些同学存在明显弱科。比如房奇飞、陈伟男、李义等，他们都是理科成绩比较好，但是文科成绩却只在班级属于一般甚至偏下。
四、下一步对策
1、抓紧学风和纪律。一个班级必须有良好的学风和严格的纪律，才可能取得好的成绩。下一步，仍然要时时跟班，同时锻炼培养班干部的责任意识，对纪律性不强的学生要进行纪律教育，保证整个班级的稳定。
2、抓好中等生。成绩下来后，对各科成绩进行分析，和各科老师进行沟通，重点抓好中等的提高工作，争取下一步使中等生的成绩得到大幅度提高。
3、指导学生抓弱科。每个学生都有各自的弱势学科，这个弱势学科可能会导致整个成绩上不来，针对这种情况，我帮助学生分析他们的弱势学科，并及时地帮助他们采取补救措施。
4、发现并培养尖子生。两次考试，可喜的是我们班尖子生在年级中的数量在增加。针对这种情况，我特意找他们谈话，让他们不要满足自己当前的.成绩，目光放长远些，要更加努力学习，同时把年级的成绩张贴在班级，让他们对照成绩找一下自己的差距。在调整座位时，把他们几个调到比较近的地方，让他们相互比着学，提高学习的积极性。
期中考试结束后，虽然感觉班级问题较多，但我一直在反思，为什么我们班的数学能取得较好的成绩呢？这说明我们的学生并不笨，更说明了他们的懒和不思上进的思想。希望通过老师和家长的共同努力，让学生更早明确学习目标，加足学习的动力！相信只要我们师生坚持不懈地努力，我班的成绩在原有的基础上定会更上一层楼。
高中期中考试反思 篇12
本次期中考试成绩已经揭晓，我把所教九十班学生的分数又看了一遍，仔细想想学生的分数不高的原因，觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。
一、试卷评析
考卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，如写作题是关于学生在学习和生活中的一些问题。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基能力的考查。
（1）选择填空考查得比较细，也很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况，知识覆盖面较广，较细，重点、难点突出。
（2）完形填空与阅读理解取材都比较好，贴近现实，对学生很有教育，通过做这个题，读其内容，学生会意识到学习不仅仅在学校而校外的学习也很重要。
（3）书面表达与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。比较贴近学生生活，也符合中上学生的实际水平。
二、学生情况分析
本次考试，从分数上看，我班本次排第九名，优秀（80分以上）人数6人，60分以上19人，平均分55.71，40分以下13人。由此可以看出，学生两极分化相当严重。从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，每个大题丢分都有。基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
三、失分情况和原因
1.听力题：失分较多的是第三节。在这个题当中可以反映出学生听完材料之后，找不出相应的关键词，而且学生的理解能力差。
2.短文填空：本题所给的语篇较长，难度较大，因此失分较多。
3.学生在阅读这块失分较多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯找答案，而不是认真反复地看文章。
第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象理解出作者的言外之意。
4.词语运用：根据句意填单词（每空一词），使句子完整、语法正确这题失分也比较多，可见学生在不同语境中灵活运用单词的能力欠缺。
5.书面表达：在整个卷子当中失分较多的是书面表达。对于我的学生来说这次的作文主题难度一般，要写好这个作文要一定的.单词量和语法知识
四．问题分析
1. 平时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识，我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，但他却不会来问你，为什么？因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，我似乎没有把握好这个度
2.应该每天听写单词和词组，可单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，一部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关，这些学生记单词只会死记硬背，但不会读，这样是学不好英语的。因此，一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背，当学生感悟到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步，他们对英语学习才会真正感兴趣。
3.这次考试学生听力丢分较多，在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
高中期中考试反思 篇13
期中考试已经陆续告终、对于这次的期中考试，同学们不能掉以轻心、考后的成绩已成定局，无论好还是坏，同学们都要总结原因、在同样的错误下，要严格要求自己不能犯第二次、考后的反思重要性并不亚于考试本身，它有助于同学们总结错误，在未来的考试上取得更优异的成绩、下面，对期中考试，提供三点总结建议：
(一)整体总结
首先，建议大家先对自己的期中考试整体情况做一个总结、想必同学们对自己的成绩都有一定的期望值，至少有一定的期待、那么，这次考试，是否达到了你的期望，是否是你这段时间学习状况的真实反映、建议同学们问自己几个问题：
1、名次、成绩是上升还是下滑?
2、如果上升，是因为题目适合你(有些同学遇到比较难的题目成绩会比较好，有些反之)，还是同水平的同学出现了失误，还是自己的水平真实上升了。
3、如果下滑，问题又出在哪里(下文将进行更详细论述)。
(二)知识点总结
知识点的总结是期中考试总结最重要的一环、这里有两种情况很可怕，一是根本不进行总结，那么你下次可能还掉在相同的陷阱里、第二种情况是就题论题进行总结，这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里、
那么，如何正确进行知识点的总结?
首先，同学们拿到卷子后，应对自己答这份卷子的情况进行一个全面的回想、请同学们细细浏览卷子中的每道题、注意，此时你关注的，不应只是错题、而是包括你答起来不流畅的题，思维有障碍的题，以及凭运气做对的题、这些题都是你的软肋、
其次，同学们应着重对这部分知识进行复习、这里应该注意的是，千万不要就题论题、如果只是这道题做错了，改正了、那这样的总结只是让你多会做一道题而已，下次类似的题变一变形，可能又错了、殊不知，一道题错了，可能是你相关的知识体系就没有搞清楚。
所以，同学们应该做的是，由点及面，对这部分题涉及的知识做一个更深、更广的复习、英语错了一道考察冠词的单选题，那你是不是对冠词这部分知识就没掌握好?物理一道大题的受力分析又错了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在问题?
如果答案是肯定的话，为什么不以这次期中考试为契机，把这部分知识疏漏处赶紧补上呢?如果又是应付了事，下次一定还会出问题、要拖到什么时候呢?
(三)考试技巧总结
考试技巧的总结上，高三和中考的同学应尤其注意、请同学们再次回顾整个考试过程，这次你的回顾重点是在考试技巧上、请同学回想，也问自己几个问题。
1、这次考试你的策略是什么?时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象?
2、有没有出现填错答题卡，或者一些很明显的低级失误?如果有，你要怎么能让自己记住这个血的教训?
3、具体到每门学科、英语是否没有时间看完整个阅读?听力是否因为纠结前面的内容而影响了听后面的内容?语文是否因为专注后面的某道很难的大题而没有检查，导致丢了一些不该丢的分、等等。
通过考试技巧的总结，想必同学们自己就能明白，在这次考试中，如果你能怎样安排时间，安排答题顺序，就能取得更好的`成绩、把你总结的记下来，这都是你最宝贵的经验、高三和中考的同学们，请把你们的每一次考试当成是最终考场上的真实演练。
进行这些总结后，同学们不要忘了，有一项工作是必需的：把这次考试的错题总结到你的错题本上，以更好的回顾和吸取教训。
最后，请同学们根据以上的总结，结合你个人和学校的情况，对下一阶段的学习，可能是下一次月考前或期终考试前的学习，调整你的计划、学习内容、时间安排，做出更适合你的计划和安排、让这一次犯的错反省出梦想、在以后的路上，走得更远，变得更强。
高中期中考试反思 篇14
本学期期中考试已经结束了， 56个学生全部参加考试，平均分达到了86.7分，而及格率也达到了100%。细细回顾和总结，主要有以下几点原因：
一、抓好平时的积累和归纳。
为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍然坚持让学生写，并且要求写好，及时批阅。在家庭作业本上也布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。
二、注重不同形式句子的训练。
到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。
三、做好学习方法的指导
我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—查—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、查读音、查意思、写批注、
问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能。
四、做好转差工作
本班共56名学生，极需帮助的差生有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了表扬奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
五、善待学生
我觉得对高年级学生不妨民主一些，因为他们要成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的'善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂大打一顿效果要好些，学生能够接受你。其实刚开始的时候我们班也有不少脾气倔，学习态度都差的学生，
经过半学期的感情投资，我真正感受到了他们的进步。针对这半学期以来学生在各方面的表现出来的问题，以及自己在教学中存在的问题，为了进一步提高六年级语文的教学质量，今后将从以下几方面入手改进：
1、继续端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
2、继续培养
学生良好的书写、检查习惯。我认为培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
3、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。
4、增加阅读量，提高写作能力，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。
为此，在今后的工作中，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、发奋学习、锐意进取，就能在小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天。
高中期中考试反思 篇15
一、试卷命题指导思想
这份期中试卷结构合理，分量合适，题型新颖;既注重对基础知识、基本技能的考查，又注重对综合应用数学知识的能力和灵活应用数学知识解决实际问题能力的测查。
二、数据分析
我所执教的初一(3)班：总人数：39;优秀人数：23;及格人数：33;班级平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。
初一(5)班：总人数：39;优秀人数：22;及格人数：33;班级平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。
三、各题得分情况统计：
填空题第1、2两题有关幂的`运算以及第4、5两题有关几何计算题得分率最高，而第12题有关几何拼图计算面积题得分率最低;
选择题第14题有关幂的运算以及第13题有关平移判断标志题得分率最高，而第21题有关二元一次方程组的灵活转化题以及第18题有关将多项式看作一个整体的幂的运算题得分率较低;
计算题中第23题的第3小题有关乘法公式题得分率较低;
分解因式题以及解方程组得分率较高;
解答题第26题有关几何说理题得分率不太高，第27题几何计算题得分率较高，第28题有关定义某种运算来解答的'题得分率较低，第29题有关几何折叠题失分率最高。
可见：
1、学生定势思维问题还存在，计算能力有待加强;
2、数学思想方法有待进一步渗透。
四、典型错题分析
1.第12，26题，体现了几何图形观察分析能力，有部分同学图形观察能力不强，从而不会对图形进行分析剪拼来计算且说理能力不够严密。
2.第21，18题，暴露了教师在平时的教学中对教材的挖掘深度不够，只就题讲题没有对相应经典题目进行变式。以后教学中应注重题型变式的研究。
3.第29题这是试卷最后一题，得分率只有24.4%这个题的解答过程主要有两种情况：一种是从折叠角度分析，另一种是瞎撞。针对这种现状解决这类题必须在试卷评讲时引导学生找到从而建立一种行之有效的解题模式。
五、我今后教学中的努力方向和改进的措施
1.依“纲”靠“本”，注重基础。学业考试试题，包括最后的综合题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。
2、转变观念，培养能力。学业考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。
3、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。
4、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
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