《小柳树和小枣树》教学反思

时间:2020-11-11 08:54:36 小学教学反思 我要投稿

《小柳树和小枣树》教学反思

  在教后教师要仔细进行反思,找到自己的得失之处,下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《小柳树和小枣树》教学反思,希望能够帮到您!

《小柳树和小枣树》教学反思

  《小柳树和小枣树》教学反思一

  《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现,借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。

  《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。

  对于二年级的孩子来说,识字是最基础的,没有生字作为支撑,以后就很难谈写话、阅读了。我们班孩子已经初步掌握了识字、记字的方法。所以在本节课中,我大胆让孩子用自己喜欢的方法记字。并且让他们自由找小伙伴来合作学习。学生在自己喜欢的小伙伴面前显得积极,爱表现。识字欲望非常强。大部分生字都是在孩子自由、轻松的学习环境中学会的。

  为了尽快让孩子学会阅读,我有意识地从低年级开始进行训练阅读技巧。培养学生的审题能力。因此,我设计了这样的思考题:请读读一至四自然段,找一找小柳树和小枣树长得怎样?于是孩子们自己去读文段,然后画出描写他们的句子。这样孩子能够独立、自主地带着问题去文本找答案。找出答案后,我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中,我从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同,抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点,也体会到了“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

  总之,我会从这节课中发现优点,继续保持,找出缺点,努力改正,使自己的`教学工作再上新台阶!

  《小柳树和小枣树》教学反思二

  在教这课时,重点训练了学生的想象力。想象力是创造性活动的基础,儿童时期是想象力表现最活跃的时期。在教学中我充分利用课文插图引导学生展开丰富的想象。“秋天到了,你看到了什么?”“人们可能会说些什么呢?”补充了课文中没有叙述出来的情景,目的是加深对课文内容和中心的理解。最后以“第二年春天和秋天,他们之间又会发生什么事呢?”用这一悬念的问题去调动学生续编故事的兴趣。这样这样既培养了学生的想象能力和创造性思维能力,又激发了学生的创作兴趣。

  这篇课文含义深刻,二年级的小学生由于阅历、能力的有限,容易错解其意。我就先引导学生自主地、充分地、全面地朗读与感悟文本,在学生对小柳树和小枣树的不同特点有了感性的认识,又对他们的不同表现作了前后的对比后,再组织他们讨论“你喜欢小柳树和小枣树吗?说说你的理由”。让学生在对文本所塑造的形象中去获得其中的蕴涵的道理。

  教学中也有不尽人意的地方,如学生的朗读不够理想,有待改进。

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