负数教学反思
教师要懂得反思才能有所进步!下面是应届毕业生小编为大家收集的关于负数教学反思，欢迎大家阅读!
负数教学反思【1】
生活中的负数这节课，我是以“负数的产生——感知生活中的正、负数——认识正、负数——寻找生活中的正负数”这四个环节来开展教与学的活动的。我首先考虑到让学生感知负数产生的必要性，结合学生的生活实际，以温度为切入点。通过让学生自主观察、交流、比较、回报等知识建构的`过程，来感知富庶的产生。通过几个生活中用正、负数表示的例子，让学生理解生活中的正、负数的意义，从中掌握了正、负数的记法、读法。
不足：
1、没有让学生体会到富庶的产生是为了表示更方便。
2、没有为以后学习数轴进行有效的渗透。
改进：
1、在让学生体会负数的产生及温度计中的负数时，还可以让学生更进一步体会到负数的产生是为了更方便于表示，人为产生的一种数。
2、在观察温度计时，不仅可以让学生发现负数、0、正数的关系，还可以让学有余力的学生感受到负数的大小，体会当温度越来越往下时，温度就越来越冷，离0越远，负数就越来越小;反之，温度越来越高，正数就越来越大，为认识数轴提前渗透。
负数教学反思【2】
负数的教学，它是小学阶段所曾新的内容，它把小学阶段数的教学从自然数，小数，分数范围扩大到了有理数范围，学习面就广，学生考虑问题就要全面周到。
在教学负数第一节课认识负数时，因为内容简单易懂，学生学得比较轻松愉快，通过大家小组自学讨论，很快就知道正数和负数表示两个相反的量，0既不是正数也不是负数，而在第二课时比较大小时，是先以大树为起点，一个人往西走，一个人往东走，让学生们自己思考，如何在一条直线上表示出他们运动后的情况，从而引出数轴，让学生知道在数轴上很容易看出正数 负数 0 之间的关系以及大小。从左到右得顺序就是从小到大的顺序，所有的负数都在0的左边，所有的正数都在0的右边，即正数都比0 大，负数都比0小，对于正数的比较，因为是旧知识一带而过，对于负数大小的比较，能凭借着数轴来比较，脱离数轴时，尤其像负三分之一与负四分之一这样的分数的大小，很容易出错，因此先让学生凭借数轴来比较大小，然后找出规律，总结出比较负数的大小方法，可以先比较与其相对应的两个正数的大小，对应的正数大的那个负数反而小。
在第三课时的练习课中，值得思考的事要不要拓展?如潜水艇甲所在高度为海拔--50米，乙在比甲高出20米，则乙所在高度为多少米?还要用到正负数的加减法，要不要进行教学呢?学生能否接受呢?学生会接受吗?想了想还是教一教，让有能力的同学去掌握，没有能力的借助数轴来掌握。通过尝试，反应能力强的同学接受的比较好也为本节课增添了色彩。
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