认识整万数教学反思范文
教学反思是教师提升自己的必要途径，下面是应届毕业生小编为大家收集的关于认识整万数教学反思范文，欢迎大家阅读!
认识整万数教学反思范文【1】
学生在三年级学习认数时，已经初步认识了“万”，并能正确地读、写10 000。这是学生利用已有的知识结构同化新知识的基础，也是本节课学生进行预习的起点。课前，我让学生进行了预习，并设计了几个预习提纲：1、看书，想想今天学习的认识整万数与之前的什么知识是有联系的?他们的相同点是什么?2、通过预习你认识了哪些新的计数单位，它们分别是怎样来的?3、与这些新的计数单位相对应的数位是什么?怎样把它们在数位顺序表中补充进去?4、对于这样的数你会读会写吗?读一读、写一写
本节课的重点之一是引导学生在原来认识的个、十、百、千、万的基础之上，采用“满十进一”的方法引进新的计数单位：十万、百万、千万;进而完成对数位顺序表的补充、完善，这些学生应该说没有多大的难度，而按照数位顺序，从个位起四个数位分级，分成个级、万级是一个新知，学生也许不太明白需要课堂解释强调。因为明确了数位顺序表、和分级是写和读整万数的基础。
本节课的重点之二是怎样读和写整万的数，应该说对照数位顺序表，对照计数器学生再去读或写整万的数是比较直观的，关键是引导学生理解在写数时个位、十位、百位、千位上一个数也没有的要写“0”占位。而读数时要让学生明确：万级上的数在读的时候，要按照各级上的读法一样读，在最后加上一个万字。
因此，有了学生的预习，教学时，我直接让学生从计算器上的记数单位的认识切入数位的认识，让学生从学过的个、十、百、千、万说起，说一说通过预习，你又认识了哪些新的计数单位和相对应的数位，并说一说这些新的计数单位是怎样得到的，让学生到计数器上来拨一拨，说一说，这样学生借助计数器，通过在实物上演示，建立表象。有了预习的课堂，学生为主的教学就更加生机盎然。
然后依靠数位顺序表，理解数的读、写方法，让学生逐层深入，探究规律。通过对五位的整万数的读、写，使学生自然地产生“要写几万，就先写几，再添四个0”的感受。这一过程中，教师要做的，是帮助学生将这种感受明晰起来，并引导学生通过类推，正确地读、写六位的整万数，逐渐将这种明晰的感受抽象为写整万数的方法。同时，运用这一方法正确地读、写七位、八位的整万数。这样，学生在自主活动中获取的知识和经验，信度高，可迁移性强。
在写数中感受，在读数中应用。对学生而言，读数的难度要比写数要大，因为读数首先要会将整万数进行分级，而分级是建立在对万级数意义的理解基础之上的操作行为。所以学生写数时，在教师提问的过程中，不断地感受万级数的意义，这种感受是学生理解分级的基础。在了解分级知识之后，通过对整万数读法的学习，在读数的过程中不断地应用，进一步加深对万级数的理解。教学时，我力求为学生认知结构的发展提供良好的环境和条件，根据学生现有的'认知发展水平和知识间的逻辑关系，精心设计教学过程，以利于学生理解和学习，达到自觉迁移的目的。
认识整万数教学反思范文【2】
《认识整万数》这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、会写整万数。本节教材主要可以分为三段：教学计数单位“十万”“百万”“千万”;教学整万数的含义及读写;教学亿以内的数位顺序表，确定各数位的名称。
在教学中，我调整了三段内容的顺序，对计数单位的认识直接切入数位的认识，使学生建立数位和计数单位间的联系，掌握各个计数单位所对应的数位，并发现每个数级的数位排列规律。
在计数单位认识的教学中，通过计数器拨珠，让学生数数借助已有的万以内数位顺序的经验，引导学生自主探究认识新的计数单位。在这一过程的教学中，学生的知识得以迁移和扩展，能认识并掌握万级上的计数单位及相邻两个计数单位之间的十进关系。
在前面计数单位认识之后，我将其自然过渡到数位的认识，但教学中我将数级的认识放至了整万数读写教学之后，使得随后的教学衔接很不自然;主要原因在课件的制作中，数位顺序表的幻灯片放到了整万数读写认识之后，使得教学中，将数位顺序的认识和数级的认识割离开来了，而呈现在整万数读写教学之后，显得很突兀。如将其调整至前面，这部分的学习就能很好地为整万数的读写的教学做好准备，也因为此，板书的作用没有发挥好，如果在板书完整的数位顺序表之后将整万数的读写对应数位顺序表板书，学生在写数时，结合数级可以清楚地理解万级上的数就表示多少个万，写数时只要在万级上写上多少，而个级上全部用0补足;在读整万数时，这个数有几个万，就先读几，然后在后面加个“万”字。
在整万数的读写的教学中，我是通过计数器上的数与所数的数之间的对应关系理解写数、读数的方法，但在教学中，学生对整万数的写法和读法感悟并不足;我想如果改为让学生建立在对级数的认识基础上来理解，可让学生更好地理解整万数的实际意义，并能深刻感悟整万数的读法和写法。
练习中，主要难点在第3题“读一读，比一比”，通过比较每组中的两个数，感悟万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万”字，在教学中，我是直接让学生先读这些数，而学生在对读整万数的感悟并不足，不能很好的形成读法。如在这里改问学生：85表示多少个1?850000表示多少个万?这样使学生发现到读万级上的数的方法和个级相似，加深对整万数意义的认识，形成整万数的读法。在此之后，再介绍了分级线，可以很好地体会分级线的重要作用，感受用分级线的必要性。
认识整万数教学反思范文【3】
“认识整万数”是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写万以内数的基础上教学的，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数，让学生感受生活中的大数目，是本节课要达成的教学目标。
学生在三年级已经初步认识了“万”，并能正确地读、写10000。根据学生已有知识基础。我结合学生已有的学习经验，以“10个一千是一万”为教学起点，让学生在纸计数器上一千一千地数，数到十千，学生自然而然说成一万，明确“10个一千是一万”，通过学生边添珠子，边数数，让学生有序的填出各个数位名称，初步感知新出现“万”、“十万”、“百万”、“千万”四个计数单位，在数的过程中，学生充分体会每数满10个单位就产生一个新的计数单位，感受了两个相邻计数单位间的进率都是10。明确“10个一万是十万、10个十万是一百万、10个百万是一千万”。我国四位分级的记数习惯，个级、万级的概念，这点只是介绍了一下，学生感受不深，可以放手让学生通过观察和比较得出。
整万数的写法是本课的教学重点，教学时，我让学生在计数器上拨数、写数、说数的组成，引导学生通过独立思考与交流，理解并掌握整万数的写法，让学生在自主活动中获取知识和经验。对照计数器写整万的数是比较直观的，但关键是没有很好引导学生理解在写数时个位、十位、百位、千位上一个数也没有要写“0”占位。
对学生来说，读数是本课的难点，因为读数首先要将整万数进行分级，所以在了解分级知识之后，通过对整万数读法的学习，在读数的过程中不断地应用，进一步加深对万级数的理解。但应该让学生自己总结出：万级上的数在读的时候，要按照个级上的读法一样读，在最后加上一个“万”字。
感受整万数的大小，也是本课的重点之一。在练习中，让学生说学校的占地面积，读天安门广场的面积、颐和园的占地面积这些整万数，通过学生能感受到的学校的占地面积与天安门广场的面积、颐和园的占地面积的比较;结合写世博会参观人数，并与班级人数的比较;感受我国研制的“飞天”舱外航天服的造价……在现实情境中进行读、写数的练习，增加了数学学科以外的知识，也让学生体会较大的数在生活中的作用，发展学生数感。
感觉自己这堂课问题还是很多，比如在教学过程中，教的味道比较重，某些环节应放手给学生自主学习的也没有放手，对学生学习方法的指导不够突出，在读数与写数的实践中也没有有意识地让学生体会方法，总结经验。通过这堂课，又一次发现了一些问题，帮助我更好的在今后的教学中继续前进。
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