小学教学反思总结

时间:2020-10-19 18:44:00 小学教学反思 我要投稿

2017小学教学反思总结

  老师只有不断反思教育,才能总结经验,真正办好人民满意的教育。下面YJBYS小编为大家整理了2017小学教学反思总结,欢迎阅读参考!

2017小学教学反思总结

  2017小学教学反思总结一

  质量是学校生存发展的基础,是学校的生命。一年来,我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神,运用“以人为本”的管理思想,向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化,采取了行之有效的教学管理策略,深化了课堂教学改革,教师的教育教学行为发生了变化,学生综合质量在不断提高,取得了可喜的成效。

  (一)强化创新管理,探究合作策略:

  教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是:开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。为了实现教学管理目标,我校充分发挥校本培训的作用,立足本校,抓管理、争优质、提质量、促发展,为实现学校办学目标而努力。

  1、抓教师队伍建设,从转变教育观念入手:

  我们做到:

  (1)鼓励教师们学习新课标理念

  我校为教师购置了大量的教学和科研书刊,并为每位教师了首都图书馆的借阅证。在学习上我校提倡教师们要:有计划安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结;在学习上要做到:学---讲---写---展---评的有机结合;在提高教师学习效度上,我校给予教师在学习内容上以具体的指向:结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。我校教师每人都有学习心得体会本,及时记录自己的学习收获和体会。利用每周二校例会的前十分钟,我们都要进行“精彩十分钟自我展示活动”,教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向,即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。另外,对于教师们的学习,本学期我们加大了抽查、互查,经过不懈的努力,我校教师养成了自觉学习的习惯,学校自觉学习的氛围浓厚。学习使教师们认清了形势,提高了工作的主动性和积极性,学习使教师们的教学观念发生了极大转变,有效的提高了教师们教育教学工作的质量。 .

  上学年我校充分利用学科教研大组指导作用,抓大组带小组,开展“互动式”活动方式。语、数、科任三个大组分别进行了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析,学科教研活动等不同教研学习活动,如:期末我校各学科大组组织教师开展复习引路课研究活动,活动中我们提倡讲课者与听课者平等的交流和对话,问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。

  每学期学校组织交流展示,确实学有成效,教师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识,对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。

  (2)校长有明确的教学管理思想,带领一班人,深入实际,重点指导以点带面,全盘推动,效果显著。近两年我校注重对教师教学基本功的培训,有计划、分层次、重实效,积极创造条件苦练教师基本功。为争创语文、科任两大学科,我校教师人人参与基本功培训,采取了大集中、小分散的培训方式,充分发挥骨干教师的学科带头作用,以学科大组带学科小组,取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。我校要求每位教师在学习区教师基本功考核项目及要求的基础上,找自身弱项,订自训计划,学校予以指导,加强自我培训的针对性。其次,我们发挥学科组的优势,形成教师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。如:语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项基本功培训。为此,我校还以学科大组的组织形式,多次进行了基本功的培训与展示活动。在教学基本功的展示中锻炼了技能技巧,提高了专业素养。另外,我们还积极与教研中心联系,聘请各学科专家来校进行指导。 .

  (二)深化课堂教学改革

  一年来,学校为了将素质教育落实到实处,坚持教育面向全体、分层管理、因材施教,出现了一批全面发展的学生,也出现了许多发展有特长的学生,更可喜的是出现了后进变先进,智力得以开发的学生。

  l、学校对毕业班工作能给予高度重视,连续几年毕业生升学率达100%。没有出任何问题。对其它年级学生注重加强平时管理,因材施教,分层教学,保质保量,区、学区进行语数抽测成绩良好。学校能为残疾儿章创造条件,使他们随班就读,教师们给他们特殊的关爱,学校要求每位教师要与一个残疾儿童交朋友,这项活动开展得很好,受到家长、社会的赞扬,使残疾儿童能健康成长。

  2、学校注重培养学生全面发展,能够认真执行课程计划,能够开齐、开足课题,认真执行新大纲和学科教学文件的精神,积极组织教师学习研读,校长主任认真做辅导讲座,带头谈学习体会,安排骨干教师做引路课,把学习要求落到实处。几年来,学校一直把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径,教研活动有计划、有内容、有组织、有效果,围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略,指导学生进行自学,a级课均达50%以上,合格率为100% o。

  3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量,目的是在保质量的前提下,减轻学生的过重的负担;工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求,并依据学校工作实际,制定沙小“减负”措施。

  4、学校注重加强和改进学校教学常规管理,制定一套符合素质教育要求的管理办法,建立了民主开放的.管理模式,对教师进行全面的分层次的管理,对学生进行全面的,分层的管理,管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性,使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深入课堂,深入教师,深入学生,参加教研,实地考查,新自指导,校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求,记录档案能评为优秀。

  5、我校率先参与了区、市乃至中央教科所及有关科研课题的研究,研究期间,重点培养教师的科研意识,提高教师的科研水平,建立了科研室,组织了科研小组,形成了领导干部人人带一个课题,每位教师人人有子题,科研工作也取得了显著效果,不仅荣获了数篇论文奖和科研先进单位的荣誉称号。培养了一支科研型的教师队伍,我校的科研课题“小学生学习策略指导的研究”第一批被区教科所认定为由学校独立承担的区级课题。

  6、以科研促教研提高教师教学水平

  在教学研究中,教师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进行认识,并进行归纳总结。使教师能根据自己学科的特点进行分析,梳理总结出应培养的学生学习策略,如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的调查研究指导策略;综合实践活动学科的课后应用知识指导策略等。创新了多种教学模式:如音乐的“在民主原则下的问题—讨论—体验式教学模式”、“在个性化原则下的选择—创作—表现”的教学模式、“在主体化原则下合作—互动—创新”的教学模式;体育学科的“启发式”和“创新式”教学模式,英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教学模式;劳动学科的“六字教学法”等10余种教学模式。

  7.以反思促提高提高教师教学反思能力

  我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度,对自己及同伴的教学思想、教学理念,以教师反思行为促教师教学水平的提升。开展了“教学一课的得与失”活动,就是让教师们通过对一节课的回顾与反思,对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果,进行深入的再思考和再比较。以发现教师在教学上的成功与失败,总结出经验。

  8、学校认真推动“教学质量监控”工作,并以课堂教学质量评价为切入点,带动其它工作,力求把素质教育,创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为,建立新型的师生关系,营造活跃的课堂气氛,充分发挥学生的主体作用,力争上好每一节课。

  对于教师,我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控,如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组,我们强化了组内互控,我们坚持做到:组内人人把关,从教师自查到组内定期自查,严格把握教学质量。对于学校,我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控,监控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。普听课后,我们及时进行质量检测,根据所学内容进行测试。单元测试后,学校进行教师质量再分析,召开学科组质量分析会,认真分析学生共同存在的问题,重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。上学区期末考试后,学校针对考试后的问题及时召开了“期末质量分析会”,促教师的反思,收到了良好的效果。

  9.注重整合,提高学生综合素质。

  我校根据新课标的要求,加强了学科间的联系,在教研活动时,经常是相近学科共同备课、共同研讨。使教师们从新的视角发现新的问题,产生新的碰撞。

  为了培养学生独立阅读能力,在争创学校语文优质学科中,我们组织了全校读书活动,各班紧紧抓住学生读书活动,从强化学生对课本朗读能力的培养到指导学生广泛阅读课外书,做了很多工作。全校学生的阅读积极性被调动起来。召开了各年级学生读书会。学生们表现出极大的参与热情,他们踊跃登台展示自己,用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式汇报自己读书的收获。

  (三)今后工作思路:

  认真今年区教育工作会议精神,进一步增强质量意识和主动意识,充分认识教学质量管理工作的重要地位,树立质量立校的理念。加强质量监控,建立有效的质量反馈机制,强化过程管理,及时有效地改进教学工作。将管理落到实处。

  2017小学教学反思总结二

  一、以情激趣

  小学低年级学生心理发展上直观模仿占优势,且具有活泼、好动的特点。因此,我采用主题情境的教学方法,在课的开始就向学生简明介绍了2008年北京奥运会的主办理念,各国运动员和观众来到北京的热闹情景,我们大家迎接奥运召开的高兴心情。然后话锋一转,反问学生:“同学们为了迎接2008年奥运会的到来是不是应该把身体练得棒棒的?”同学们马上附和:“是”。此时安排了两个简单的小游戏“划旱船”和“石头、剪子、布”,游戏需要2人共同完成,为此让学生们自主随机结组,让每个学生都积极活动起来。在活动过程与接触中,给他们创设互相熟悉、相互交流、相互了解、相互激励的学习氛围,使之融入群体,使自己与同学友好相处,在合作活动中培养集体观念。

  二、以趣促动

  社会心理学家认为,人的心理是在人的活动中,尤其是在人和人之间的相互交往的过程中发展起来的。

  小组合作学习提供给学生之间合作的机会,增强课堂上学生之间合作、互助的频度和强度,从而有力地促进儿童社会化程度的提高。用横、纵叉组数字、组字母,在学生看来是多么有趣的活动呀!学生们用自己已经掌握了的简单的数学和英语知识,几个人合拢到一起指指画画地商量起来。“字母‘y’这样写,我做斜的那笔,你做下面的那笔”“我们三个人和你们三个人要是组成两条交叉线就是‘x’了”,练习场面十分热闹。为了把字母拼好就要相互合作并善于听取别人的意见和建议。当教师观察到一名在平时一向沉默寡言的学生今天也非常自信地在组内说着自己的想法时,及时给这个学生以鼓励。每个小组都拿出本组做得最好的造型与其他小组交流,对于富有新意的组合教师带头为学生喝彩,和同学们一起鼓掌,使学生体会到合作成功以后的满足感和成就感。

  三、以动促学

  当学生们兴致高涨时,会提出小组间要比一比。学生们对“夺红旗”游戏表现出极大的兴趣,以小组为单位的合作学习,在这种组与组之间的竞赛中更可以发挥学生的能力和潜能。因为,个人与个人的竞赛多数以挫伤一方的积极性而结束,而小组与小组之间的竞赛,更能促使小组成员间相互团结,使个人的能力最大限度地发挥出来。为了使学生接触更为广义的合作,可安排相邻的两个小组结合,按2008北京奥运会的主办理念,设计出一个最具创意的组合。学生再一次被这人数更多的小组所吸引,在组内唧唧喳喳地发表自己的见解。有的组设计一棵松树,树干、树枝栩栩如生,他们要用绿色装点大地;有的组用各个小组刚刚拼合过的字母组成英文“OK”字样,欢迎外国运动员到北京参加奥运会;()还有的组集体造了一艘轮船,船身、船舱、桅杆样样齐备,好像就要驶入大海迎接外国朋友。最后,在放松时全体学生伴着诗朗诵躺在地板上用身体组成数字“2008”字样,伴着优美的旋律,畅想美丽的2008年。

  四、自我教学反思

  本节是以横、纵叉教学内容为主的复习课,通过学生们合作讨论,利用横、纵叉拼成自己所熟悉的造型。教学要让活动内容与学生生活相联系,并且使每个学生都能感受到被组内其他同学所尊重和接纳,继而达到积极、主动地参与活动的目的。

  上课时在学生们兴致勃勃地讨论过程中,教师只是作为一名大朋友,帮助各组设计、选择最佳方案,并不时地改变自己的角色身份。一会儿是一个促进者,积极创设适合学生进行合作商议的环境,激活封存在每个学生意识中的记忆,开启幽闭的心智;一会儿是一个合作者,参与组内商量讨论,师生互动,生生互动,以利于学生人格和心理健康成长,建立和保持与他人相互依赖和相互合作的关系;一会儿是一个帮助者,为组内营造和谐的气氛,帮助组内“穿针引线”,倾听他们的讨论,概括和提炼学生已发现的结论,提供给他们发表个人意见的场景,适时地也说一下想法;一会儿又是一个激励者,对组内商议的好的组合形式赞赏表扬,让学生运用已有的运动和学习经验,进行各种组合和创新练习。

  课上通过点拨和组内集思广益的研究,每个小组都创设了许多运用横、纵叉拼合的图样,极大地激发了学生们的兴趣,每个学生都能尽自己最大的努力,这在无形中增强了锻炼效果,并且为这种锻炼效果延伸至课外创造了条件,也为“终身体育”意识与能力的培养奠定了基础。


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