小学课文《Do you like meat?》教学反思
教材分析
1.这模块是学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着“学生怎样谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。本单元主要是以吃晚餐的场景为依托，重点学习询问对方的喜好，培养学生的口语表达能力。它与第三模块联系紧密，是这一模块的延续。在学习本课新句型之前，学生已经把握了表达自己喜好和不喜欢的句子：I like…. I don’t like…. 因此,本课的主要句型Do you like…? Here you are.学生就比较轻易理解和把握, 学生对本课内容的理解和把握，将对在第二单元中学习的对第三者的询问句型起着良好的铺垫作用，本课有着很好的承上启下的作用。
2.培养学生用英语进行简单日常交际的能力，对学生学习新的`英语知识、使用英语进行交际有一定的迁移作用。
学情分析
主要采用新课程问题教学法，在小组活动学习中辅以情境法、交际法和鼓励法、评价法等相结合进行教学。在单词和句型的教学中，先引导学生预习，引导他们注意观察，提出问题（设问），在小组讨论中找到正确的解决办法，之后，教师设计一系列的操练活动，游戏、表演等方式来强化所学的句型和单词，充分利用多媒体教学设备创设情景，鼓励学生大胆用英语进行交流，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
整节课中，把新课程问题教学法贯穿进去：结合小组学习体现问题教学，引导学生设问并解决问题，在交际运用的基础上，发挥学生的创造性，创造平台，让学生自如运用所学知识，在其中挖掘新的知识点。
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标
(1).知识目标：把握单词noodle, rice, fish, milk, meat及句子Do you like …?Here you are及其回答。
(2).Aims to the abilities(能力目标)：能口头运用Do you like meat, Lingling? 这类语句了解他人对食物的喜好以分配食物，能用Yes, I do.或No, I don’t.回答这种询问。
(3).Aims to the emotion (情感目标)：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，培养学生大胆开口说英语的习惯。
教学重点和难点
让学生熟练把握句型并运用所学的语言Do you like …? 在生活中的相关情境中进行自主的表达,用于交际既是重点也是难点。
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