小学一年级语文上册《雪孩子》课后教学反思

时间:2020-12-07 14:26:54 小学教学反思 我要投稿

小学一年级语文上册《雪孩子》课后教学反思

  《雪孩子》这篇课文是人教版第一册的倒数第二篇课文,也是一篇没有注音的课文。对于一个一年级的孩子来说,课文有没有拼音,将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。我在教学这篇课文的时候,开头设计了:跟孩子谈谈冬天,看看雪景图,让孩子们在情境中走入文本,取得了较好的效果。

小学一年级语文上册《雪孩子》课后教学反思

  【片段一】

  师:冬天到了,天气越来越冷了。早上起来,我推开窗一看,哇——(图1),看到了什么呀?

  生:有好多好多白雪。

  生:树上、地上、屋顶上到处是雪。

  生:树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪,真漂亮。

  生:一个洁白的银色世界……

  师:是啊,这么美丽的世界,看上去白茫茫的一片,书上用了个什么词啊?(一片白)

  (原本陌生的课文,在老师绘声绘色的导入中,把孩子带进了画里的白雪世界,一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词,如“洁白、白茫茫”等,是那样活跃,可谓“呼之欲出”。)

  【片段二】

  师:看(图3),小白兔和雪孩子在干什么?

  生:小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏,玩得十分开心……

  师:你从哪里看出他们玩得十分开心呀?

  生:从他们的表情中,都咧开嘴在笑呢!

  生:小白兔高兴得一蹦老高,他们高兴得又唱又跳呢!

  生:我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷的,他们玩得脸都红了,一定是玩得很累、很兴奋的。

  (多好的回答啊!一张简单的图片,作者一次无意间地着色,在孩子眼中,却有着意想不到的效果,赋予了它无穷的生命力。)

  【片段三】

  师:看(最后一幅图)雪孩子哪里去了呢?

  生:雪孩子变成了一朵白云,一朵很美很美的白云。

  师:就这样一朵简单的白云(指着白云图),他美在哪里呢?

  生:他的形状很优美。

  生:他笑眯眯的,老师不是说过“微笑着才美丽”吗?

  生:我觉得这朵云的心灵很美,因为他为了救出小白兔,宁愿冲进火里也不怕,最后化成水。

  生:我也觉得他心地很善良……

  (一朵平凡的白云,通过学生那充满童趣的解答,不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的`高尚品质,而且也把课文中的插图读厚实了,让白云不再是白云,让图片也变得更加唯美。)

  【反思】

  小学一年级的学生,形象思维占优势,培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一。本文的教学,我是让学生在看懂图意的基础上,来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时,老师问从哪里看出他们高兴呢?孩子们争先恐后地发表自己的见解,惟恐把自己的精彩答案给遗漏了。在这此起彼伏的回答声中,学生们理解了“快乐、又蹦又跳、开心”等词语。又如,片段一中的雪景图,把孩子们带入了生活的情境,贮存的词语也一下子变得那么鲜明而富有感情色彩,如白茫茫、洁白、银色的世界等。孩子们情不自禁地用这些形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。再看最后的一张白云图,把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵,以及雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质”都融入到了这张简单的画里,让画不再是画,而成了有生命、有感情的东西。

  我觉得在这“看图中学文”,把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中,在这翻腾着绚丽浪花的源泉中,孩子们的思维极大地得到训练。与此同时,再回归文本,孩子们在朗读时就显得得心应手多了,那丝丝感情就在他们的朗读声中流淌,让学生的朗读不再苍白无力。他们一个个进入情境读课文,充分领略到了语文的音、韵、美。

  

【小学一年级语文上册《雪孩子》课后教学反思】相关文章:

小学语文课后教学反思12-28

雪孩子教学反思01-07

小学课后教学反思范文06-12

小学语文课后教学反思(精选5篇)06-12

小学语文拼音课后教学反思(通用6篇)06-11

小学一年级上册语文拼音教学反思08-18

小学一年级语文课后教学反思(精选5篇)06-11

小学语文课后教学反思范文(通用6篇)07-18

小学语文的课后教学反思范文(通用7篇)07-08

小学语文的课后教学反思范文(通用11篇)07-06