小学语文教学细节反思

时间:2020-12-08 12:50:45 小学教学反思 我要投稿

小学语文教学细节反思

  几次学习检测,我们各个班对每个大题的总失分数进行了统计,通过分析比较,我发现自己教学中存在的不足:平时授课及复习中,我对学生知识的传授可以说是比较全面,能想到的,学生该掌握的知识,我基本上是都传授到了,但从考试结果来看,成绩并不乐观。有的检测题自己平时明明练习了,而别的老师没有练习,可为什么这些类型题我们的失分却并不比别班少呢?

小学语文教学细节反思

  仔细寻求原因,最后归结在自己平时授课过程中,犹如蜻蜓点水,细节落实不到位,对学生的要求不够严格。总起来说,也可说自己教学方法不当。

  如:在教学《雪孩子》等课文时,我重视了这一练习:本段中“他”指的是谁?我让学生进行思考后举手回答了。自我感觉练习蛮多的,可真正考这个题时,我却发现我们班扣的分没有比别班少多少,为什么呢?别班的老师说自己没讲这个类型,我讲了,可怎么扣分也不少呢?

  又如:在教学《小熊住山洞》一课时,我问了学生这样一个问题:“一束”和“一束束”意思一样吗?为什么?当时很多学生都回答的很好。我还告知学生:回答时要先回答“不一样”,然后再说明原因。可考试时,卷上只问了第一个问号,没有问第二问号,结果就有学生只回答了第二问号,答非所问了。

  细想开来,其实就是自己教学方法不得当,讲授知识犹如蜻蜓点水,给学生的印象不够深刻,如果在授课中,我们就把它当成考试,多给学生一个独立思考的.空间,然后讨论答案,对于答案正确的同学给予表扬奖励,对于答案错误同学以鼓励,激励他们积极动脑思考,我想:这样,学生不仅印象深刻,而且动脑思考的能力也会逐步提高。长久下来,学生的阅读思考能力就慢慢提高了。 不仅如此,平时我们还要多强调做题的技巧,要严格强调。如果强调到位,学生就不会出现或很少出现“答非所问 ”的情形了。

  因此,在今后的教学过程中,我们要注重细节,严格要求学生,只有这样,学生才会养成严谨、认真的学习习惯,他们的语文能力才能逐步得到提高。

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