小学课文詹天佑教案及教学反思

时间：2020-12-15 10:37:21 小学教学反思我要投稿

小学课文詹天佑教案及教学反思

　　篇一：小学语文六年级上册教案——詹天佑

　　教学目标：

小学课文詹天佑教案及教学反思

　　知识：学习本课14个生字及14个新词。

　　能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

　　思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　教学难点：开凿隧道的方法。

　　时间：2课时

　　教学准备：

　　搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词。

　　2、读通课文，初步感知。

　　教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　教学难点：开凿隧道的方法。

　　教学过程：

　　一．导入激情

　　同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）

　　师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

　　二、自读悟情

　　（一）预习展示

　　1、轻声读课文，注意读准字音。

　　（1）读生字组词。（投影）

　　施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈

　　（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？

　　挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）

　　峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）

　　（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？

　　2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

　　（1）学生自由读书。

　　（2）指名正确流利地读课文。

　　（3）两人互相检查读课文。

　　（二）整体感知

　　1．请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）

　　（1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。

　　（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

　　2、学生默读勾画思考。

　　3、两人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小结

　　这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。

　　四.作业

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文，思考课后习题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情

　　2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

　　3、背诵第4自然段。

　　教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　教学难点：开凿隧道的方法。

　　教学过程：

　　一、导入激情

　　上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。

　　二、朗读生情

　　1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　2、自由交流，简要陈述。

　　师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？可以自己找依据，也可以小组合作。

　　3、出示自学提示：

　　（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

　　（2）联系上下文或课外资料来说明问题。

　　（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

　　4、学生自学交流，教师参与活动。

　　5、全班交流。重点点拨的内容和方法：

　　（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）

　　（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）

　　（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）

　　师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？

　　（4）自由读—指名读—评读。

　　（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。

　　从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路

　　师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪明有才干杰出爱国）

　　（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？

　　师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。

　　（7）自由读—指名读—评读。

　　（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）

　　三、汇报溢情

　　1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。（练习背—两人互相检查—全班展示）

　　2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？

　　3、学了本文，你还有什么收获？（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。最后一句中“伟大”一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。）（学生提到更好，提不到可以不讲。）

　　四、迁移抒情

　　师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的'詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。

　　五、布置作业

　　1、背诵第四自然段。

　　2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

　　篇二：六年级语文上册教案——小学课文《詹天佑》一课教学反思

　　课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。在课上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

　　在学习活动中，我与学生之间形成了积极的互动效应，我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读读、说说、干干中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过画图、演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。

　　在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。阅读教学的过程，实际是从无疑到有疑的过程，如何使学生有疑最终达到无疑，方法是让学生深入地读，引导学生通过阅读课文发现疑问，而疑难的解决还是*引导学生读书。在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发现问题，解决问题，提高了质疑、解疑的能力，从而加深了对课文的理解。

　　我在引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神这一环节时做得较好。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要这种精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。

　　不过，这一节课也有几个环节处理得不是很好。如：

　　1、在教学中过多强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，没有延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。

　　2、上课时，为了完成教学任务，忽视了学习有困难的学生，给他们回答问题和动手的机会太少。今后在教学中要更好地关注全体学生的发展，让学生共同进步

　　篇三：六年级语文上册教案——小学课文《詹天佑》教学设计六

　　教学目标：

　　1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。

　　2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学过程：

　　一、题文结合读

　　师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。

　　(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

　　(关键词是“杰出”和“爱国”。)

　　师:这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统师全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们继续往下学。

　　扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕

　　二、比较揣摩读

　　师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的?

　　生讨论：

　　詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。

　　詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。

　　师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况?

　　〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕

　　生找出课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。

　　师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗?为什么?

　　生讨论：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。

　　这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。

　　师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。

　　师：上节课有同学提出，这篇文章课题是小学课文《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗?请大家反复比较读一读，再讨论。

　　请生删去读一遍，按原文读遍

　　生讨论：可以。因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。

　　生：不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。

　　生：不可以。因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。

　　生：不能删，因为这一段突出了文章的中心“爱国”。

　　师：我同意大多数同学的意见，这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。

　　〔运用换位、删减两种比较法引导学生读书，让学生在读中辨词，读中悟道，寓德于文，不落俗套。〕

　　三、画画做做读读

　　师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层?并从书上找出有关的词组概括层意。

　　生：(默读课文)这一段可分为三层：第一层，勘测线路；第二层，开凿隧道；第三层，设计人字形线路。

　　师：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用“——”“●”、“●”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。

　　生：(运用圈点批注读书法：自读、自思、自批、自画)

　　师：(运用引读法检查圈画情况，并指导朗读。)

　　〔先让学生运用带题求解，圈点批注读书法自读课文，再运用提问引读法进行检查。以“读”取代了教师的繁琐分析。〕

　　师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)边设计绘图。

　　生：(认真读书，相互议论，各自设计绘图)(附学生的简图：)

　　师：请小工程师亮出自己绘的图，介绍两种开凿方法的好处。

　　（居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。）

　　（八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）

　　〔顺应学生心理，激发学生读书兴趣，让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又发展了想象力和思维力。〕

　　师：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事?火车怎么走?现在请大家先读课文，再看看灯片(出示人字形线路课件)。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。

　　生：(边读课文，边看图，边用钢笔比比试试。)

　　师：谁来当小火车司机呢?

　　（请生上台拿着玩具火车边演示，边讲解。)

　　师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。可他是根据什么来设计的?

　　生讨论：是根据当地的地形特点来设计的。

　　师：对，是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。

　　师：综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论——

　　生：(齐答)詹天佑确是我国杰出的爱国工程师。〔课堂小结扣紧重点训练项目，水到渠成突出了文章的中心。〕

　　篇四：六年级语文上册教案——小学课文《詹天佑》教学反思

　　感谢市教培研中心和学校领导，让我有机会参加了太仓市级教研活动。这是十多年以来，我头一次参加类似等级的活动，既兴奋，又倍感压力。这次，我执教的是苏教版（国标本）第11册小学课文《詹天佑》一课。虽然有很多的缺憾，但通过活动，我在一次一次地否定中得到了锻炼，在一层一层地思考中得到了提升，也算是收获多多吧！

　　总体来看，这堂课能比较顺利地完成教学任务，能使学生较好地体会到詹天佑杰出的才干和爱国的精神。

　　1．以“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”为主线，贯穿整堂课。在教学中，紧扣“杰出”和“爱国”两个点，通过反复朗读中心句，层层深入，让学生在阅读中感悟。

　　2．我采用了画示意图、Flash课件辅助等方法，帮助学生体会詹天佑的创新精神，使学生对詹天佑在开凿隧道时，能根据不同的地形特点采取不同的方法，对青龙桥附近“人”字形铁路的设计啧啧赞叹，对詹天佑的杰出才干敬佩不已。

　　3．注重学生语言的积累。例如在让学生读“白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。”这句话时，我启发学生用相关的词语送给詹天佑。于是孩子们妙语连珠似的说出了一连串的词，如“夜以继日、废寝忘食、不分昼夜、起早贪黑”等。积累就是为了运用，这样的训练，较好地提高学生的语文素养。

　　4．注重对学生进行写的训练。在学生充分体会詹天佑的“杰出”和“爱国”之后，我把全文提炼成一首小诗，配乐朗诵，把全课推向高潮。然后针对不同层次的学生，提出了不同难度的要求：或续写这首诗，或写几句给詹天佑的心里话，或有感情地朗读这首诗。从学生的练习反馈来看，学生声情并茂的朗诵、富有创意的诗文、发自肺腑的心里话可以充分证明，这个训练是有效的，一方面检验了学生对课文的理解和体会，一方面发展了学生的思维，提高了朗读与写作能力。

　　然而，由于詹天佑所处的时代已经久远，所处的特殊的历史背景学生难以理解，因此大大削弱了学生对詹天佑“爱国精神”的深刻体会。在教学过程中，我自我感觉没能让詹天佑走入学生的心里，有些教学设计只是浮于表面，没能让学生发自内心地崇拜詹天佑是个“爱国”的工程师。这一点让我深感憾，同时也非常困惑。课后，教研员以及兄弟学校的老师也提出了很多中肯的意见和建议，也有不少老师提到了这一点。这段日子以来，我一直在思考这个问题，但始终没有解决的良策，让我很是苦恼，并一度在潜意识里很“抗拒”詹天佑，甚至有了消极放弃的念头。

　　真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”12月31日，我校邀请了苏州市名教师、常熟实小的洪溜老师来上示范课。她上的是苏教版（国标本）第十册《我和祖父的园子》一课。我被她对教材的深刻理解所打动，被她的诗情画意所吸引，被她的精妙点拨所折服，被她的激情朗读所震撼。课后的闲聊，竟让我茅塞顿开……

　　洪榴老师告诉我，她刚开始备课时，毫无头绪与思路可言。头一回试上，被人全盘否定。在难过之余，不服输的性格支撑着她坚持下去。她苦苦钻研教材，还从网上搜索《呼兰河传》细细阅读，想在书中寻找突破口。

　　洪榴老师又接下去说：“我终于知道我要给予学生的是什么了！”课堂上，在一段凄婉又悠扬的音乐声中，教师激情朗诵。我感觉洪老师不仅是在读课文，更是在读萧红，在读萧红坎坷的一生；不仅是在教课文，更是在用课文教学生怎样阅读，怎样品词析句，怎样面对人生……洪老师的朗读，使萧红的形象以及她的人生态度牢牢地刻在每个人的心坎里。

　　洪榴老师对教材的正确把握，以及创造性地使用教材让我深深地折服。作家萧红坎坷的人生经历，以及她所处的动荡的社会环境，都是现在的学生所难以理解的。但洪老师通过引进《呼兰河传》的片段、剪辑切合主题的音乐等方法，让学生自然而然地走进作者的世界，走进她和祖父共有的园子，走进作者与祖父的爱与欢乐中。如此，课文的难点，也就不攻自破了。

　　反思我在备课时，仅仅局限于文本、教参，我对詹天佑的了解也仅仅是课文中的描写，对詹天佑的爱国精神与杰出才干知之甚少。试想，如果教师都没有深刻地理解把握教材，又怎能让学生深入地感悟品味人物呢？如果现在再让我重新备课，我会利用一切资源，通过多种渠道，去真正“认识”詹天佑，了解詹天佑的生平事迹，从他在接受修筑铁路任务时的义无反顾，去感受他的“爱国”精神；从他在勘测线路中的一丝不苟、亲历亲为，去体会詹天佑的“爱国”热情；从他在修筑过程中克服困难的可歌可泣的动人故事中，品味詹天佑的“杰出”和伟大的“爱国”情结。我深深地明白了：教师只有自己被打动，才有可能让学生受感动。我想：在课堂上，可以通过补充一两个真实的、感人的故事，让学生更深入地感受到詹天佑的崇高品质，让学生真正动之以情。此时，洪溜老师的话又索绕在我的耳畔：“多少次啊，我在电脑前热泪长流，萧红坎坷的人生经历深深打动了我。她一生久经磨难，但在她的文字当中，却洋溢着幸福与快乐，充满了爱与亲情。根本找不到丝毫的悲伤与愤世嫉俗。她这种积极的人生态度，怎么不值得我们学习？我想用这种思想，来感染我的孩子们，这一定是一笔宝贵的财富。”不错，在课堂上，学生们禁不住热泪盈眶，这正是深深打动他们的地方。

　　洪溜老师钻研教材的“狠”劲让我深受启发，给我指名了前进的方向：只有深入地钻研教材，才是上好课的唯一出路。

　　篇五：六年级语文上册教案——小学课文《詹天佑》教学设计

　　【教学目的要求】

　　1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。

　　2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

　　3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

　　【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　【课时安排】三课时

　　【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。

　　备课时主要教学内容：

　　第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。

　　第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。

　　第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。

　　【教学步骤】

　　第一教时

　　一、谈话引入，存疑激趣

　　同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。

　　这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像，你们想到些什么？

　　（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。

　　二、整体入手，感知中心

　　（一）詹天佑是怎样一个人？

　　1.齐读课文首句。

　　2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。

　　（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）

　　（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。

　　三、细读课文，体会情感

　　（一）讲读2、3节

　　1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

　　2.讨论、讲读：

　　（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？

　　（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）

　　（3）全国的反映如何：

　　▲用文中的词语概括。（轰动）

　　▲想象：大家怎样议论？（争气）

　　▲回答：表现了人民怎样的心愿？（殷切希望）

　　3.连起来概括回答问题。（注意当时当地的情况）

　　（二）讲读4小节

　　1.理清本意义段层次。（勘测线路开凿隧道设计线路）

　　2.讲读4小节。

　　（1）在勘测线路的过程中，詹天佑说了些什么、怎样做的、又想到了什么？（默读：按要求勾画语句：说、想、做；思考；詹天佑是一位怎样的工程师？）

　　（2）讨论：

　　▲詹天佑是一位怎样的工程师？（爱国；工作一丝不苟；极端负责……）

　　▲说：读出勾画的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；体会人物精神（工作负责；严格要求；严肃的科学态度）。

　　▲做：分别读勾画的句子；打算强调哪些词语，读得更有感情？（亲自；常常……）用一个词来概括。（身体力行）

　　▲想：遇到困难想什么？发现提示语中一个充满感情的词儿。（总是）比较、体会（为国争光，信念坚定）。

　　（3）引读：回答（1）的提问；逐步加深对中心的认识。

　　第二教时

　　一、紧承第一教时，细读课文，体会情感

　　（一）讲读5、6节

　　1.第5节（1）观察灯片，区分八达岭、居庸关示意图，并从课文中找出根据

　　（2）根据文字内容说出这两处隧道的开凿办法、画出施工示意图。

　　（3）从什么地方看出开凿居庸关隧道工程艰巨？

　　（4）“中部凿井法”为什么可以缩短工期？（补充讲述；两口竖井六个工作面）

　　2.第6节（1）为什么火车走“人”形线路能爬上青龙桥陡坡？（观察灯片，阅读课文，思考问题）

　　（2）面对世界首创的“人”字形线路，想到了什么？（创造精神，高度智慧）

　　（3）讲解“人”字形线路。（面对外宾：讲述清楚；具有民族自豪感）［相机解决质疑问难］＃?娑酝獗觯航彩銮宄?痪哂忻褡*

　　3.回答问题：从三处地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、为国争气、扬眉吐气）

　　（二）讲读7小节

　　1.为什么说京张铁路提前竣工是给了藐视中国的帝国主义者一个有力回击？

　　2.补充介绍：这项工程完全达到詹天佑提出的“花钱少、质量好、完工快”的要求。［相机解决质疑问难］摹盎ㄇ?佟*

　　3.深究“赞叹不已”，进行有体验的表达：

　　弄清词义

　　二、小结全文，认识中心

　　在半封建、半殖民地的旧中国，在备受帝国主义者欺凌、侵略的情况下，詹天佑毅然受任，在地势险峻、气候恶劣的情况下创造性地采用开凿的新办法、采取新设计，成功地修筑了中国人自己修筑的第一条铁路，为我国铁路建筑史写下了光辉灿烂的一页，取得了中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“为深受侮辱的当时的中国人民出了一口大气，表现了我国人民伟大的精神和智慧，昭示着我国人民伟大的将来”。（李四光语）咱们敬爱的周总理对詹天佑的赞语是：中国人的光荣！

　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭。望着越来越远的詹天佑青铜像，我们深情地说：詹天佑，中国人的光荣！崇山峻岭、广阔大地都回荡着这个声音！