通电的线圈小学六年级科学教案及教学反思
教学目标
1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。
2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。
4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。
教学方法：
1、本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。
2、教师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往采取教师教，学生做这种方法，不利于培养学生的能力。本课教学时，教师可课前组装好电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。既给学生充足的时间去探究电磁铁的`特性，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。
3、也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品，交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。
教学重点：
知道电磁铁的磁性。
教学难点：
培养学生的实验能力和归纳概括能力。
教学过程：
一．提出问题
1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）
2．提问：
他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）
二、猜想假设
学生质疑。猜想原理
三、制定方案
学生讨论并制定探究方案
四、实施探究
1．演示实验：
（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
2．谈话：
刚才的实验你看到什么？你有什么发现？
3．讨论：
这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？
4．谈话：
你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。
5．学生分组实验、观察：
学生自己动手做个电磁铁，（分有铁芯和无铁芯两种情况）
五、展示交流
小组汇报结果
（1）有铁芯的电磁铁磁力大。（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性。
六、拓展创新
生活中利用电磁铁来工作的物品很多，找一找，说一说它们都有什么作用。
七、教学反思：
通过本课的教学，学生知道了电能产生磁，学会了制作电磁铁，了解了电磁铁的应用。
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