小学一年级语文i u ü教学反思

时间:2020-12-18 19:37:08 小学教学反思 我要投稿

小学一年级语文i u ü教学反思

  作为一位刚到岗的教师,教学是我们的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家收集的小学一年级语文i u ü教学反思,欢迎阅读与收藏。

小学一年级语文i u ü教学反思

小学一年级语文i u ü教学反思1

  这课教材中学习单韵母i、u、ü及四声的形式,也同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的'特点,增加对新知识的兴趣,我在教学中是这样做的。

  在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i)。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。

  枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

小学一年级语文i u ü教学反思2

  成功之处:

  本课以“情境性”为特点,结合游戏的方式,不仅吸引学生注意力,激发学习兴趣。也充分利用孩子们熟悉的童话背景,看插图,听儿歌,尝试读等参与式的学习方式结合“小老师”的教学主线,帮助其读好单韵母。不仅体现了教师的主导作用,也充分体现了学生的自主性,弥补上节课的不足之处。同时,力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,促使拼音教学生活化、情境化,以游戏和活动为主线,帮助其联系日常生活,充分调动其多种感官协同参与学习中。

  不足之处:

  对于学生发音不准的音,我虽然进行多次范读,但是之后是要求学生齐读的,没有指名学生读、开火车读等方式,检查范围和力度不足,使得部分学生正确读音没有得到巩固。

  同时,没有在课堂上整体利用情境图,而是仅仅让学生回家将编的小故事讲给家长听。课堂上只是引导学生进行分部观察,如果能让学生当场编故事分享学习内容,将会使课堂更加富有情趣性,也更能拓宽其他学生的思路并锻炼孩子们的口语表达能力。

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