小学语文快乐的节日教学反思

时间:2020-12-20 09:57:42 小学教学反思 我要投稿

小学语文快乐的节日教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编精心整理的小学语文快乐的节日教学反思,希望能够帮助到大家。

小学语文快乐的节日教学反思

小学语文快乐的节日教学反思1

  本课教学以读为主,读中感悟。第一次指导学生朗读这首诗歌的时候,就觉得孩子们读得比较有感情,问他们为什么喜欢读,他们说,这首诗歌很好读。我让他们再读读每一行诗的最后一个字。孩子们立刻两眼放光,说有些字是押韵的。

  在读第一节的时候,我先让他们自己感受文字,用朗读表达自己的感受。孩子们读得十分投入,他们就像一只只快乐的小鸟,享受着大自然,享受着明媚的春光。课堂气氛异常活跃。但读到课文的后半部分,孩子们就不太会理解了。如:“它们都说有了我们,可爱的祖国就更有希望。”“感谢亲爱的祖国,让我们健康地成长。我们像小鸟一样,等身上的羽毛长丰满,就勇敢地向着高空飞翔,飞向我们的理想。”这些句子在交流的时候基本上交流不起来,孩子们还不懂得个人与祖国的关系,还不懂得我们的幸福与祖国的和平繁荣是息息相关的,也不知道他们是祖国的未来,祖国的将来要靠他们来建设。这可能对于这么小的孩子来说确实是有点陌生,这些离他们的生活经验太远了,所以我就干脆告诉他们了。为了让我的灌输有些力量,我利用了一些资料(见调整),结果他们仿佛有所感悟似的,朗读时表达出了自豪和幸福的感情。再让他们说说自己的理想时,他们就各抒己见,十分活跃了。

小学语文快乐的节日教学反思2

  本课是一首图文并茂、充满童趣的诗歌。课文配有两幅插图,采用拟人和比喻的手法,生动、形象地描绘出天真活泼的`孩子们欢度节日的场面,歌唱了孩子们的幸福和快乐,表达他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。

  朗读是本课的教学重点,我在教学中将“读”的练习贯穿在整个过程,通过读一读、议一议、想一想等活动环节,学生由读通课文——读懂课文——读好课文。在教学第一节时,我抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语,引导学生去想象并体会大家穿着节日的盛装,戴着鲜艳的红领巾,迎着扑面而来的和煦的春风,在小鸟的带领下赶来节日庆祝活动时的欢乐、幸福的情景。第二节在学生自读的基础上,引导学生抓住“祝贺”、“歌唱”等词语,认真朗读体会,并进行讨论、交流,(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索古诗题目)

  使学生懂得把花儿、白杨树和小鸟当人来写的,采用了拟人的手法,用这些动植物来烘托出孩子们愉快的心情,通过朗读让学生们尽情表达自己的喜悦。对于“它们都说有了我们,可爱的祖国就更有希望。”这句的理解上花的时间比较多,学生一开始不理解为什么祖国有了我们就更有希望?我就联系学生长大后,你能为祖国作些什么呢?祖国的以后的发展靠谁呢?让学生间接地知道自己是祖国的未来和希望,从而激发学生的自豪感和使命感。学习第三节时,着重让学生理解为什么要感谢祖国?怎样向小鸟一样等身上的羽毛长丰满就勇敢地飞向自己的理想?围绕这两个问题展开,谈谈自己的理想是什么?怎样做才能实现自己的理想。把自己的感谢之情,努力之心通过朗读充分表达出来。最后一个小节,又和学生一起回到节日那热闹欢快的场面去,让学生可以加上动作地读一读。看到学生这么快乐,自己也跟着很开心,希望他们永远这么愉快。

  本课是一首歌的歌词,我结合歌曲教学,让边欣赏边体会,有兴趣的学生可跟着唱一唱,便于背诵。

  在教学中也出现这样的情况:一开始,学生不理解为什么“它们都说有了我们,可爱的祖国就更有希望。”教学时花了很多的时间,也绕了个大圈子才理解明白。教学生字“勇”时,我已经提醒学生注意第四笔是横折,而不是横折钩了,但学生在自己书写时还有少数人没注意写错了,可能是我在教学时还不够详细。以后还得多多注意,一些细节讲授时还要细致些。

小学语文快乐的节日教学反思3

  《快乐的节日》是北师大版教材小学二年级第四册中的一篇课文。

  《快乐的节日》这首歌传唱了近五十年,从建立新中国的喜悦,唱到社会主义新生活,唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的脉搏和气息,又切合儿童乐观向上的精神面貌,所以,常唱常新。

  在第二课时的教学中,我认为以下几点是做得比较好的:

  一、设各种情境,激发学生自主学习的兴趣。

  “兴趣是最好的老师”,这句话一点不假。有了学习的兴趣,课堂教学就成功了一半。在这节课上,我利用多种方式激发学生的学习兴趣,如“快乐鸟”考同学生字词;表演读,背诵;让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作;选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设,都收到了很好的效果。

  二、注重指导学习方法,提高学生自主参与能力。

  学习已经不再是单一的学会知识了,而是要学会学习的方法,这就需要老师给予学生学习方法的指导,使学生真正会学,真正成为课堂学习的主人。

  在自学自己喜欢的小节时,我出示了“学习小建议”,第一让学生有明确的学习目标,能够顺利地进行学习活动,第二是让学生学会自学的方法,是一个学法的指导。在学文时,穿插了说话的训练和词语的积累,学生说了很多的好句子:我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑。……在快乐的氛围中发散学生的思维,开阔他们的想象空间,从知识、能力方面进行学习。我还设计了全班交流的机会,让学生在交流中互相启发,也倾听到别人的想法。

  三、注重学生在学习过程中独特的体验。

  学文重在情感体验,然而每个学生的情感体验是不同的,在教学过程中我注重学生独特的体验,让他们读出自己的感受,说出自己的想法。你想怎样去读?你心情怎样?让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时,没有批评,学生的积极性得到了保护,课上就出现了一只只高举的小手,一双双求知的慧眼,一个个创新的答案……

  当然,这节课上还存在一些不足的地方,如在阅读、感受、体验、学习课文时,还需要让学生更深入地去读课文,可以让学生说说你从哪些词语或句子体会到了快乐,让学生有更充分的时间去“品词赏句”,加深对诗歌的理解,升华感情!在学文时还可以联系生活实际,让学生说说自己从幼儿园到现小学二年级的一些快乐生活体验,这样能更好地渲染快乐的情感。

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