小学四年级美术教学反思

时间:2022-06-07 08:57:24 小学教学反思 我要投稿

小学四年级美术教学反思(精选5篇)

  身为一位优秀的教师,教学是我们的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的小学四年级美术教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学四年级美术教学反思(精选5篇)

  小学四年级美术教学反思1

  本课教学选自湘版四年级美术教材《恐龙世界》,它属于造型·表现学习领域,是一节创作绘画课。说到“恐龙”应该是孩子们很感兴趣的话题,他们从小就玩恐龙玩具,看有关恐龙的连环画,听有关恐龙的故事,因此,这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。很有利于启发学生大胆想象绘画创作。

  一、为启发学生学习兴趣,在导入环节我让学生根据课前收集的相关书籍与图片进行知识搜素、争当小老师进行讲解,为后面的创作奠定了良好的基础。

  二、教师演示,在以往有人提出过为了培养发展学生想象能力教师最好不要演示,以免学生都照着老师画,可我感觉教师演示还是必要的,美术课不能失去学科本体。当学生到达一定年龄阶段时,他会渴求绘画技法提高的,教师的演示过程正好让学生直观的学习了科学的绘画步骤与用线表现的技法,是有利于学生绘画技法提高的。当我在前面向学生示范了恐龙形象的'画法及多种染法,并激起学生绘画欲望时,学生临摹老师作品的这一情况已经很少了,有也是一些绘画能力较弱的学生,即使是临摹也学到了绘画恐龙的方法,他们也体验到了绘画的乐趣与成功的快乐。

  三、在评价活动中,我采取自评、互评和教师评价相结合的方式,培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。“说一说自己的恐龙有哪些特色?”,“你的恐龙叫什么名字?”,“谁的恐龙画得最棒?”通过师生一对一答的交流方式使学生逐渐掌握评析作品的方法,并敢于表达自己心中所想所感的勇气,本节课学生学习气氛十分热烈,达到了很好的教学效果。

  四、不足之处,未能充分利用网络资源。如果能在网上搜索恐龙视频资料,播放给学生观看,让学生听到恐龙的声音看到奔跑着的恐龙影像时就更能一下子就进入了恐龙时代,非常直观地了解恐龙的生活习性,生存环境和不同恐龙的形态特征,这比教师学生单一的讲解有效。

  在本课教学过程中,没有充分合理的分配好时间,在师生了解恐龙生活习性,介绍恐龙样貌特征这一环节说的过多,“你心目中的恐龙是什么样子?”找三四名学生就可以了,这里学生说的过多,后面学生创作环节时间短所以学生作品就出现了不精细情况。在以后的教学中应该注意合理分配时间,课前做好时间预计,以便提高课堂效果。

  小学四年级美术教学反思2

  这学期,我依然是把除了绘画课以外的同一类型的课(比如手工、剪纸、彩墨等)放在一起上,一是为了同学们准备相应的美术用具,二是为了把同一类型的内容,落实的更扎实,而且这样也更有助于学生们深入地实践和思考,也更有利于培养学生们在这一课型中形成良好的习惯。而且把其它课型穿插到绘画课型中来,也更有利于调节学生们的绘画情绪。因为这就家庭主妇每天做饭一样,每天都做同样的.伙食,就算是再好吃的东西,也会食之无味了。所以,我就通过不同的课型来调节学生们的绘画情绪,这一做法还是很管用的。比如这一次《彩墨游戏》课中,同学们的热情很高,虽然这很难,但他们是初生牛犊,主要是“新鲜”。画好第一张的同学,还会得到第二张纸,所以同学们整堂课都在紧张忙碌的画着,甚至没有时间像往常一样,看看别人画得怎么样。值得一提的是,每个班都有几个特别出色的小作品,画得很有韵味,有的我已经拍成照片保存起来,并把这些画挂在班级里。每次上课看见这些画,心情真是很愉悦。

  不足:

  因为考虑到减少学生的负担,让每个学生都有机会尝试,所以我替学生们准备了颜料和第二张宣纸。他们每个人只需要准备毛笔和水瓶就行,调色盘有的自己买了,没有的就用厚纸代替了,因为是在班级教室里画,所以根本不敢发墨,只能用深颜色来代替。这一点很遗憾!

  反思:

  在本课中学生有的出现重游戏活动轻技法运用的问题,也有的出现重技法轻游戏活动,从而不敢大胆去画的现象。因此还要鼓励学生大胆用笔用色,综合运用技法,敢于表现,为学生提供展示的空间,让学生通过游戏活动学习技法、运用技法。让学生在笔墨游戏中发现基本技法,重点强调在彩墨游戏中感受乐趣,在实践中尝试和运用基本的简单技法。比如有的同学因为不熟悉笔墨的运用以及调水的多少,导致第一张宣纸完全湿掉,画得不成样子,这时我们更是需要很好地鼓励他们,用心地完成第二张,而不是去质问他。让他觉得绘画是件快乐的事!

  小学四年级美术教学反思3

  我用欣赏钟表这一环节导入课,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段,把学生带入钟表的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表,为后面设计钟表做好铺垫。

  出示一组钟表图片,通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索,了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表,让学生观察分析:“谁发现了,这些钟表设计的哪里有问题?”设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。这一环节的'设计为学生钟表的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。

  接着我设计了“先学后教——折制种表”一环节,出示一张正方形白纸和折好的纸手表,问学生:“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的?”正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中7页寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。

  总之本节课只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。

  小学四年级美术教学反思4

  本次课堂教学交流的主题是:目标引领教学,课型展示特色,当堂检验效果,针对以上三点,我来谈一下我的这节课。

  《刻印的乐趣》是孩子们非常感兴趣的一课,因此,我把本节教学目标定为:

  1、通过本课学习,学生能够掌握简单的刻印方法。

  2、运用学习到的刻印技法装饰贺卡,引发学生的创作欲望,提高动手能力。

  在本节课中我通过刻印历史的介绍、作品欣赏、教师的示范等设计,让学生初步感知,认识刻印,完成低层教学目标。然后,通过让学生装饰贺卡,调动学生充分动手,互相协作,从而完成了本节课高层的教学目标。

  在课型应用上,我采用了欣赏——探究——实践——展示的课型。

  课堂上我对刻印的历史进行了简单介绍,并欣赏了生活中和课本上形态各异的'图案,让刻印在同学们脑中有初步的感知。

  为了刻印方法的探究,在上课之前,我先做了一个“我是反写王”的课前热身,对本节课印章的刻印垫定了良好的基础。讲授刻印方法时,我先让学生自学课本,总结归纳,接下来我又进行了刻印的示范,让刻印的步骤更加清晰地呈现,在讲解刻印中的阴刻和阳刻之时,我让同学们拿着实物进行比较,这样,刻印就不再是难点。

  这时,同学们已经迫不急待地想进行作品的制作了,因此,刻印中安全的提醒就显得格外重要了,可想而知本节课的气氛非常热烈,同学们对自已的设计和作品都非常用心,因为对刻印的向往,也因为对玉树的支持。

  最后,我鼓励同学们大胆讲解自已的作品,并为玉树的小朋友加油。

  在爱的呼唤声中,这节课走向了尾声。

  小学四年级美术教学反思5

  本课是“造型。表现”学习领域中主题创作系列之一。放学是学生一天中最期盼的时刻,它意味着丰富的课余生活开始了。本节课重点是让同学们观察人物动态,了解人物动态特点,学习描绘人物动态和表现群组人物的特点。从重点来看,本节课对学生来说难度是很大的,对我来说内容是很多的。在设计本节课的过程中我就在想,最后可能留给学生画画的`时间应该不多,所以本节课计划是两个课时完成。这节课内容很多,难度也较大,上起来不是那么容易,我课后也做了充分的准备,但是一节课上完后,发现存在许多可改进的地方,并且课后对各个环节进行了认真反思推敲,情况如下:

  1、回忆交流。

  本环节主要引导学生回忆生活,让课堂与学生生活联系起来,并且在交流过程中,感受课余生活的美好,培养健康的审美情趣。而真正课上我在本环节用的时间过长,导致后面的实践时间不足。所以在本环节中如何在恰当时间内能激起学生的回忆和兴趣是以后上本课需要思考的。

  2、模仿探究、表现人物。

  本来这个环节是要让学生拼摆人物模型的,但由于条件受限,只能让学生通过图片摆动自己的手脚来感受身体的变化,这个模仿活动动作时间差不多。紧接着就是学生看图画出人物的动态骨式,也比较顺利的进行着。但是,在接下来让学生们对比欣赏两幅人物线描作品时间上拖的有点太久,自己没有很好的引导学生,也就导致学生一直没回答出本环节一个知识点。其实后面想想其实学生们已经有说到那个意思了,而我太固执要学生准确无误说出那几个字,一直提问,结果学生没答对还拖延时间,我在想学生的想法有接近那个词语后,老师可以借词引申出知识点,一根筋的苦守学生踩到知识点,是很不灵活的表现。

  3、拼画探究、表现场景。

  这环节也是本节课重点之一,这个我有制作一群打篮球的人物道具,让学生上台进行拼摆,让学生在拼摆过程中明白群体人物应该注意哪些细节。这个环节时间效果上都还可以,只是我在想,如果时间充足,下次一定把道具做的更大点。

  4、启发创作、艺术实践。

  其实到了这个环节,课本该继续的,而事实上那天上到这里时候却已经放学了。我想这个环节的时间至少需要留下15分钟给学生,起码学生要画出个大概,以便下节课在继续完善,很显然在时间控制上以后要多注意了。

  我想本节课内容多,重点也多,知识点要讲完,还要在最后留下15分钟给学生画出大概,这本身是个难题。有老师给我建议可以把这节课的“群体表现环节”放到下节课,这节课主要针对动态来练习,这不失为一个办法。但是,在保证课程完整度前提下,对于这种目标多、内容多的课,更希望想出个行之有效的办法。毕竟我觉得这样课两节课讲觉得内容少,一节课又较多。所以如何更好的安排这节课内容,这是我上完这节课遇到的困惑,也是要解决的问题。

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