小学五年级数学《小数除以整数》教学反思

时间:2022-06-16 11:24:53 小学教学反思 我要投稿

小学五年级数学《小数除以整数》教学反思

  作为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编帮大家整理的小学五年级数学《小数除以整数》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学五年级数学《小数除以整数》教学反思

小学五年级数学《小数除以整数》教学反思1

  教学设计

  教学目标

  知识与能力

  1、结合具体情境体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会小数除法的意义。

  2、利用生活经验和自己已有的知识,经历探索小数除法的意义过程,发展推理能力。

  3、正确掌握除数是整数的小数除法的计算方法,并能正确计算,能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

  过程与方法

  本节课主要通过情景激发兴趣,联系生活实际进行引导,动脑思考帮助学生理解除数是整数的计算方法和意义。

  情感态度与价值观

  培养学生热爱数学,热爱生活,感受数学在实际生活中的重要作用。

  教学重、难点

  重点;理解小数除以整数的计算方法

  难点:被除数是小数时,如何试商

  教学过程

  (一)情境引入,复习旧知,引入新知

  1、我们一起来到浦口小商品市场来看一下人们在谈论些什么

  买3个篮球花了177元

  买2个足球花了184元

  买6个排球花了210元

  通过人们谈论的这些话,你能提出那些数学问题?用什么样的方法去解决你刚才提出的数学问题?

  2、学生列式计算,并利用投影集体校对,重点说说177除以3你是怎样算的

  3、你能解决这个问题吗?买了4个乒乓球用了四块四?说说你是怎样解决的?

  4、真不错,你能从人们简单的话语当中通过解决问题获得有用的数学信息。

  (二)提出课题,探究新知

  1、人们经常去三角小商品市场批发一些商品来卖,你们想不想当一回店小老板?买了8个铅笔盒共用去43.2元,如果你是店小老板还有什么样的数学问题需要你解决的?

  2、我们需要解决

  每个铅笔盒的批发价是多少?

  每个铅笔盒的卖价定为多少比较合适?

  3、我们先来解决第一个问题,你准备如何去解决第一个问题?提出课题:像这样的小数除以整数的计算我们以前没有遇到过,我们来作为一个课题来研究一下。板书:小数除以整数

  a)、估计一下43.2除以8大概会是多少?你是怎样想的?

  b)、根据已有的经验尝试去解决这道题,能用一种方法解决了还要去探究一下还有没有跟简捷的方法。完成的同学可以小组交流一下。

  c)、反馈:教师板书强调

  d)、你学会用竖式解决这道题目了吗?你能在草稿本上在算一遍吗?说说你在计算过程中那些地方映像比较深?那些地方特别要值得注意的?

  4、想想,每个铅笔盒的卖价定为多少比较合适?

  5、小结:看来学会小数除以整数还能帮助我们解决生活中的问题,我们来做几道练习看看我们学会了没有

  (三)巩固练习

  1、竖式计算

  25.2÷6 34.5÷15 44.8÷2

  2、出示一板牙刷25个,进价是32.5元。如果你是小老板,需要解决哪些数学问题?

  (四)课堂总结:通过今天这节课的学习,你有何收获?

小学五年级数学《小数除以整数》教学反思2

  本节课的内容是在学生掌握了整数除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法,难点是理解商的小数点定位问题。

  成功之处:

  1、紧紧围绕知识衔接点,唤醒学生对整数除法计算方法的回忆。在教学例1中,先让学生按照整数除法算出商,让学生进一步熟悉整数除法的计算方法,然后再解决小数点的问题,重点讲清商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐的道理。

  2、强化小数除以整数的计算方法的过程。让学生不要受被除数的小数的影响,首先按照整数除法去除,再处理小数点。在教学例2中,继续联系例1的教学方法,先让学生算出56除以8的商,重点让学生知道8应写在什么位置,为什么要把商写在十分位上,然后再处理小数点,依然按照商的小数点要与被除数的.小数点对齐,最后再考虑整数部分不够除,商0。在教学例3中,主要让学生思考如果有余数怎么计算,学生通过已有知识经验能够找到解决问题的办法,也就是如果有余数,要添0再除,为学生学习新知扫清知识障碍。

  不足之处:

  通过作业的反馈,学生主要存在以下问题:

  1、忘记点小数点。

  2、忘记写单位名称。

  3、计算出错。

  再教设计:

  训练学生认真做题的良好习惯,特别是忘记写得数、忘记写单位名称等普遍性错误,减少不必要的失误,注重强化小数点、规范做题、认真书写,养成验算的好习惯。

小学五年级数学《小数除以整数》教学反思3

  今天讲的是《小数除以整数》。复习旧知以后,我给学生创设了一个情景:同学们,我们都知道锻炼身体很重要。王鹏同学也很注意锻炼身体。他计划4周跑22.4千米。他平均每周应跑多少千米?学生很快列出式子:22.44.在上周的教研中,有经验的老教师说,这是一节新课的开始,学生没有固定的模式,所以应该直接教给他们方法。我觉得这个式子不太难,就让学生尝试着自己试做。我提问了几个程度不太好的,结果出乎我的意料,全都做对了。我一看连潜能生都会做了,我再啰嗦一遍有什么意思呢?我就问学生:对于这道题,大家还有什么疑问吗?班上的王国豪站起来说:老师,为什么余下来的24没有点小数点?我一听,这个问题正好问到点子上了,就把问题抛给学生:谁能帮他解决这个问题?家祺说:老师,可以把22.4当成整数来算,所以不用点小数点。

  还有其他意见吗?我问。

  我觉得24指的是24个十分之一,所以不用点小数点。班长高梦甜说。

  我们作为成年人,有时太低估孩子们的能力了。听听,他们的回答多精彩!

  接下来,我彻底抛开课件,独自发挥了:同学们,你们真棒,今天的内容,老师不讲你们都会了。能再帮老师解决一道难题吗?学生一听能帮老师解决难题,顿时来劲了:能!接着我例2口述出来:

  王鹏爷爷计划16天跑28千米。平均每天跑多少千米?这道题有一定的难度,最后在我的点拨下,学生解答出来了。

  全课讲完后,我对本节课进行了简单的检测。整体效果不错。本节课学生的表现出乎我的意料。也超额完成了本节课的教学任务。课堂不在于老师表演的多么出色,学生的出彩才是真正的精彩。只有把课堂真正还给学生,学生才会给我们带来意外的惊喜!

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