小学英语三年级复习课教学反思
新标准英语教材增加了许多词汇量，句型、日常交际用语也大大增加，教学容量多，难度大，因此对我们如何科学地运用复习方法进行复习教学提出了更高的要求。在教学中我精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。
一、教学内容：复习语法be going to do sth.
二、教学目标：
1、复习be going to do sth并能熟练运用
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力
3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感
三、教学准备：多媒体课件、录音机
四、教学过程：
(一)背诵课文第九模块和第十模块
设计意图：九、十模块是这一语法所包含的两课书，通过背诵课文让学生复习旧的`知识，承上启下，有利于复习课的展开。同时强调翻译和基本结构。
(二)展示词组：on Friday, come on, on Sports Day, drive a train, fly a plane, help the ill, give a pill, at the airport, in Hainan, go to Hong Kong, in the sea, ride a bike, play football, play basketball, listen to music, read a book, watch TV, go to the cinema, go to the park, visit grandparents, go swimming, go shopping.
设计意图：通过每一课词组的积累让孩子们积少成多，运用起来能得心应手!
(三)讲解be going to do 这一语法的基本结构。
主语+be going to +动词原形+其他 将做…… (强调计划、打算)
主语+will +动词原形+其他 将做…… (强调自然发生)
设计意图：给出同一时态不同说法的两种形式，让学生明确地使用与区分。同时强调be动词的用法：我用am，你用are，is连着他、她、它，单数名词用is，复数名词要用are.便于学生做题。
(四)展示有关的特殊疑问句：
What are you going to do? I’m going to play football.
What are you going to be? I’m going to be a doctor.
What are you going to see? I’m going to see Sun Wukong.
Where are you going? I’m going to go to Hainan.
设计意图：强调特殊疑问句的问答对应形式，是学生能一一对应。
(五)小测试：
一、课文填空：
1. It’s going to Sports Day on Friday.
2. He’s going to high jump.
3. Let’s a car. ( driver, drive)
4. Sports Day, We are going to do high jump.
5. My grandma in Hainan.
6. This is bag. ( Xiaoyong, Xiaoyong’s)
7. I’m the sea.
8. Will you play me?
9. Be tidy the beach.
10. the sea.
二、问答句选择：
( )1.Let’s feed the ducks. Where’s the bread?
( )2.Hello, Daming. Where are you going?
( )3.I’m watching TV. What are you doing?
( )4.Sam’s going to be a doctor. What are you going to be?
( )5.I’m going to swim. What are you going to do?
( )6.Let’s go to the zoo. What are you going to see?
A. I’m going to go to Hainan. I’m going to swim in the sea.
B. Here it is. Let’s feed them.
C. I like books. I’m reading the book.
D. My father is a driver. I’m going to be a driver.
E. There are lots and lots of animals. I’m going to see lions.
F. I’m going to play football.
设计意图：通过习题检测学生知识的不足并且引起注意。
(六)家庭作业：
默写课文。
设计意图：万变不离其中，知识最终还是要回到其根源。通过课文的默写使学生进一步扎实地掌握知识。
(七)板书设计：
主语+be going to +动词原形+其他 将做…… (强调计划、打算)
主语+will +动词原形+其他 将做…… (强调自然发生)
What are you going to do? I’m going to play football.
What are you going to be? I’m going to be a doctor.
What are you going to see? I’m going to see Sun Wukong.
Where are you going? I’m going to go to Hainan.
教学反思：
新标准英语教材增加了许多词汇量，句型、日常交际用语也大大增加，教学容量多，难度大，因此对我们如何科学地运用复习方法进行复习教学提出了更高的要求。在教学中我精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。
1、复习的计划性
在复习前，我重视学情的全面准确把握，充分而准确地分析学习需要，根据学生实际情况制定切实可行的复习计划，对复习内容及复习安排做到心中有数，合理安排复习时间，然后依照计划精心实施。并且注意知识的归类总结，统一制式点放在一起复习。
2、复习的针对性
在复习时态时，我一方面要让学生掌握时态变化的规则，另一方面通过比较相同时态的时间状语，暗示学生根据时间去判断句子的时态。让学生自己感知语言规律，通过在活动中不断运用内化为自已的知识结构。
针对性还体现在正视学生差别，了解所有学生的学习情况，发现普遍存在的问题，采取针对性的练习和有效的指导，在出提时注意难易结合。
3、复习的趣味性
这节课，我采用了不同的方式来吸引学生的注意力，营造了宽松的复习氛围，提高了复习的效率。
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