幼儿园开学一个月教学反思
幼儿园开学一个月了，你的所想所感是什么呢?下面是应届毕业生小编为大家收集的关于幼儿园开学一个月教学反思，希望大家喜欢!
幼儿园开学一个月教学反思一
情节描述：
开学了，迎来了一批新的宝贝们。宝贝们都是第一次离开父母，来到这个陌生的环境。一开始，宝贝们都这儿看看，那儿摸摸，一副很新鲜的样子。可等自己的爸爸妈妈都走了，新鲜感也没有了，眼前看到的是陌生的环境、陌生的人，不尽哇哇哭闹起来。有的宝贝把桌上的玩具扔的地上都是，有的宝贝直接就往教室门口冲，去寻找爸爸妈妈。哭声、喊声、闹声，顿时响满了整个活动室。而我们老师，抱着这个，哄着那个……总算，这一天就在宝贝们的哭、闹、喊中，平安的度过了。
评价分析：
刚开始上幼儿园的宝贝们都会出现哭闹现象，这种现象还是比较正常的吗也是在我们老师意料之中的。这主要是因为孩子出现分离性焦虑，这属于一种儿童情绪障碍，一般大孩子很少出现这种情况，多发生在幼儿园。特别是一些刚入园的新生幼儿。这种哭哭啼啼不愿上幼儿园，不愿离开父母的时间甚至可以长达2——3个月。孩子一提到上幼儿园就会表现为哭闹、害怕。有时早上从穿衣服开始就磨磨蹭蹭，有的幼儿还会问父母“今天可不可以不上幼儿园”。这主要是因为孩子已经适应了家庭的环境，对父母或者爷爷奶奶有强烈的依赖性。还有一些父母过分宠爱的孩子也容易出现这样的问题。在家里一切都是又父母包办的，到了幼儿园有些事情都要自己做，还有些事情要开始学着做，也就容易产生失落和不安。
所思所悟：
这个时候，我们教师就要担当起一个妈妈的角色、一个朋友的角色。让孩子们觉得老师不仅仅只是传授你们知识。老师也会是你们玩时的最好玩伴，也是你们在幼儿园的好妈妈。让每个幼儿都逐渐的、一点点的消除对幼儿园的陌生感、恐惧感。让孩子们慢慢地适应幼儿园的生活，爱上幼儿园。最后，我觉得要想让孩子们爱上幼儿园、爱上幼儿园的老师。“爱心、细心、责任心“，这三个心是离不开的。
幼儿园开学一个月教学反思二
(一)认真做好保教工作，关注后进儿童的发展和教育
作为一名幼儿园教师，我一直坚守在小二班的保教工作一线。其实，幼儿园班级日常保教工作虽然琐碎，但是作为一名幼儿园教师必须要做好公正公平的让每一名幼儿享受同等的教育资源和同等的教育机会。班级里总有些孩子特别遭人喜欢，很多时候我也会是不是的去关注那些个讨人喜欢的孩子，喜欢抱抱他们，喜欢更多的叫他们做一些事情。这样一来对那些个普通的尤其是后进的幼儿而言就是有失公允的。比方说，班级里总有些孩子长得比较可爱，父母也会给他们打扮孩子自己也自信;在班级里常被老师叫到被老师抱抱。这样使得这些孩子进步明显，在老师眼里就是班级里的“小老师”。其实，我们说哪家的孩子不是宝?孩子的有效心灵和那双眼睛都是一样的，无非是不同家庭的教养不一样使得孩子的性格和能力有所差别，但是每一个孩子都是期望得到老师的赏识和表扬的。
所以，给每一个一个公平公正的学习机会、被拥抱的机会都是我们做教师的基本职业要求。与此同时，关注后进儿童的.发展和教育是我们幼儿教育人的工作重心。我带的小二班，很多孩子学习、游戏、自理上几乎都很能干;但是也有些孩子自己几乎不会主动吃饭，有些孩子第二学期了还会时不时的哭闹、活动反应和认知能力方面明显落后于其他幼儿，这些几乎都和家庭隔代教育有关，而且父母又都没时间或者不好干涉，老人有时候又很固执会直接在老师面前甩脸。这也会很让我感到委屈烦躁，有时候想想真的很郁闷。但是又能怎么办?难道就放弃这孩子，随他去拖拖到毕业让他们自己去承受入学后的一系列问题。要是三年前，我还真有这样的想法。现在想来，孩子是无辜的，他们毕竟还小，需要帮助和教育。老人的固执是在于老师的行动和沟通方式方法上。让家长知道老师的教育意图，在孩子的行为习惯上逐步趋帮助和改善，让家长感受到“老师很在乎我的孩子，老师在很努力的帮助我的孩子。”
(二)提高个人综合能力，发展幼儿自主游戏能力
孩子是不是快乐，在于老师不是幽默;孩子是不是自主，在于老师有多精细的引导。教师的综合能力可以让一群孩子沉浸在欢乐的海洋里。
在学习《纲要》、《指南》精神后，如何引导和激发孩子的自主学习能力是我们今后幼儿学习发展的方向。我们在教育教学活动中除了开展预设的教学活动之外，可以灵活多变的引导幼儿自主选择活动;教师能够在教学活动前根据特殊时节事件进行灵活教学，能够问孩子“今天你们想做什么?想学什么?”
(三)做好特殊教育研究，提升健康活动培养强壮宝宝
鉴于我班里有特俗儿童的情况，我们本着包容、接纳、引导、研究的心态去关注特殊儿童的发展，这似乎也是顺应教育现实和发展需求的。幼儿园老师不再是单一的的幼儿教育研究，更应该顺应教育的需求和发展，将边缘教育和特殊教育纳入自己学习和研究的范畴。
作为男教师，我尤其重视孩子良好健全人格的养成;不包办多激励，让孩子学会去承受、学会去合作、学会去商议、学会去解决，在教育教学过程中重视幼儿的人格和体能的综合发展。相信孩子可以做到，当孩子遇到问题时，激励幼儿尝试自己去解决。
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