小班开学第一天活动反思

时间：2023-02-07 18:42:14 幼儿园教学反思我要投稿

小班开学第一天活动反思（通用12篇）

　　随着社会不断地进步，我们要有很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。反思要怎么写呢？下面是小编整理的小班开学第一天活动反思，欢迎阅读与收藏。

小班开学第一天活动反思（通用12篇）

　　小班开学第一天活动反思篇1

　　本次教学活动通过课前审议，觉得原来的两个环节：

　　1.熟悉老师、新朋友和班级环境。

　　2.自主选组，认识新座位。放在一个活动中，时间比较长，所以我在设计这个活动时，把第一环节放在了晨间谈话活动中，把重点放在了自由选组上。本节课中，我能充分体现幼儿的主体性，先在让幼儿说说上学期我们是以什么作为小组的名字的?(香蕉、苹果、西瓜、葡萄、桔子)。本学期你们想用什么作为小组的名字?开始时，幼儿就想出上个学期没用过的水果蔬菜作为小组名字：如：番茄、梨子等，于是我又一步一步的引导幼儿用喜欢的的动物来作小组名。最后确定了小兔、小狗、小猫、小鸟等动物作为小组名。让自由选择自己喜欢的小动物作为自己的新座位，幼儿很有自己的个性，他们能大胆选择自己喜欢的小动物作为自己的小组，并且速度很快，目的'性很强，如：陆奕菲小朋友她说喜欢兔子，就很确定地住在贴着小兔标记的地方，不管她原来的同伴住在哪，也没能改变她的决定。用这种轻松愉快的形式，使他们很快记住了自己新换的座位。

　　这充分体现了《纲要》指出：应为幼儿创设宽松的环境，充分尊重幼儿的意愿，促进幼儿能力和个性的全面发展。效果较好。但由于是开学第一天，我班幼儿事假缺课的有8人，所以还有这么多幼儿没选择到自己的座位，如果等人数齐了再安排座位，这几天幼儿的座位就不能固定下来。因此，这也是美中不足的地方。

　　小班开学第一天活动反思篇2

　　本次活动主要以谈话的形式来展开，为幼儿创设一个宽松的环境，充分尊重幼儿的意愿，为他们提供一个想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应的环境，充分体现了《纲要》精神。本活动围绕幼儿的周围人或环境的变化展开讨论，并且说说经过一个寒假再与同伴见面的感受。大部分幼儿都能讲出再见到同伴时很开心，当我问到“除了开心之外，你还觉得怎么样?”李铭熙小朋友回答到“我觉得很辛苦。”我问她为什么觉得辛苦，她说“辛苦就是开心的意思。”由此可见，小班幼儿的词汇量还是有限的，即使知道这个词语但也不一定能理解其含义，因此教师在教学过程中应及时疏导，尽可能用幼儿理解的方式进行授课，避免出现类似的情况。

　　在自由选组的环节中，让幼儿认识新座位，充分体现幼儿的'主体性。由于上学期只是按幼儿的身高来给其排座位，并用数字代替组名，因此当我提到这学期要为每组去组名时，幼儿参与的积极性都很高。我提示幼儿用水果作为自己小组的组名，幼儿都能大胆选择自己喜欢的水果作为自己所在小组的名字，目的性很强。用这种轻松愉快地方式，使他们很快记住了自己新换的作为，效果较好。

　　小班开学第一天活动反思篇3

　　音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分，幼儿的音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验，在一年多的工作中我越来越困惑这样一个问题：应该如何开展音乐教育？特别是新教音乐活动。从教学以来，我在实践中经常反思、观摩、实践，但在自己的音乐教学中总感觉缺少了什么，整个活动下来觉得不论是孩子还是自己都觉得这个活动没有意思。但同样一个活动、同样的环节在其他老师那却能收到幼儿积极的反映。问题出在哪？作为教师的我肯定逃脱不了，是自己的积极性不够、激情没有，还是准备工作没做好……

　　带着这些思考以及所作的努力，在这学期又开展了小班的音乐教学，新教歌曲《蓝鸟》，它是一首四二拍的歌曲，旋律比较活泼。活动目标设在幼儿的参与积极性和合节拍跟唱两个方面。在活动前我从材料的准备、动作的设置、自身对于歌曲的表现力、以及各环节的开展、孩子的反映、我的引导策略都做了周全的准备。活动开展时，第一的练声环节，孩子的积极性还很高，但是当进入活动的主体环节时，孩子的兴趣逐渐的减弱，最后我感觉自己在唱独角戏，孩子们则是一脸的迷惑，有的还在自娱自乐。见此情景，配班老教师在旁边说了一句：“你自己都没有激情，你让孩子怎么被你带动，被歌曲感染呢！”当时一听，我不禁懵了，心想从前一天我就开始准备这个活动，我已经把自己的状态调整到最佳状态，怎么还是没有激情呢，缺少感染力呢。事后再一次和搭班老师交流，她以客观的角度说：“在我看来你的表情和肢体语言就是缺乏生气，你的声音、语言听起来就是太过平缓，缺少煽动力。”虽然她的话让我很难受，但是也让我了解了自己的缺点与不足，是自身感觉与他人感觉的不统一。此外，我也感受到在这次活动中的练声环节所占的时间过长，浪费了孩子较多的有效注意时间。

　　引用许卓娅老师在《幼儿园集体音乐教学活动中的心理调节》中所述的理论，就是我们可以把音乐教育活动过程中幼儿的不理想反应看成是由“不适宜的唤醒状态”引起的的不适宜的心理反应的外在表现。在不适宜唤醒的.状态下，幼儿都不可能集中注意的观察、体验、思考或表达，也就不可能进行有效的学习。也就是说，只有在“适宜唤醒”的条件下，教师所期望的最佳学习反应状态才可能出现。因此主要可以从幼儿、教师、材料等三大方面来着手调整。根据自身的音乐教学的实际情况重点调整教师自身的状态。由于幼儿是人群中情绪易感性最强的群体，所以，教师必须时刻清醒的认识到：你的情绪表现应该是以教育目标为出发点的，为了幼儿能够更好的学习和发展，就必须有意识、有目的的随时将自己的情绪、情感调整、控制在与教育目标相匹配的状态上。只有当教师自身的情绪表达能够同时与音乐和幼儿发生共鸣时，幼儿才能够同时被教师的情绪和音乐所吸引和打动……

　　学习了许卓娅老师的“心理唤醒”理论，并结合自身的体验与反思，又再一次开展了小班的音乐教学活动《跟你碰一碰》，该活动虽然在教学目标上与前一活动不同，重在让孩子感知、体验四二拍与四四拍之间的差异以及转换，但是与幼儿的互动，教师情绪、情感的调整是相通的。活动前认真准备，清楚活动的每个环节的重点。活动中，我以超出自我感觉的夸张情绪进入活动，引导孩子，并及时调整活动，吸取孩子的建议，有效地将游戏《一二三四五》与活动目标、重点相结合，以致孩子的参与积极性高涨，与教师互动良好。活动后在与老教师的交流中，得到了肯定，不过她反映，我的状态还可以再好一点，语言表达上还欠缺一点。这让我有了奋斗的动力与目标，要继续与老教师交流、学习，积极反思与探讨

　　小班开学第一天活动反思篇4

　　“小猪吃得饱饱，闭着眼睛睡觉，大耳朵在扇扇，小尾巴在摇摇。呼噜噜噜噜，呼噜噜噜噜，呼噜呼噜，呼噜呼噜，小尾巴在摇摇。”今天的家长开放日活动，孩子们跟着我一起可爱得扮演着“小胖猪”，用我们快乐的歌声和夸张的表演深深地吸引了家长们的眼球，赢得了家长们的热烈掌声。

　　小班孩子好动、好模仿，喜爱小动物，小胖猪憨厚、可爱的形象更能充分激起他们表演的欲望。因此，在这次半日活动中，我选择了歌曲《小猪睡觉》。在活动目标环节，我设置了如下目标：

　　1、熟悉歌曲旋律，学习用自然的声音、恰当的肢体语言表现歌曲。

　　2、体验在歌曲中演唱象声词所带来的`快乐。

　　3、感受歌曲活泼、欢快的情绪，主动地参与活动。

　　在活动过程中，我通过：

　　一、创设情境，轻松进入活动氛围。轻松的音乐表演导入活动，引发幼儿的参与兴趣。同时利用歌曲动作进入课堂，让幼儿提前感受小猪的欢快情绪。

　　二、学习有趣的呼噜声。在这一步中，我通过听听、说说、唱唱，学习小猪有趣的呼噜声，将难点前置，为下一环节学唱歌曲做好铺垫，和妈妈一起睡觉、打呼噜，也能进一步拉近师幼之间的距离。

　　三、多种形式熟悉歌曲，学习演唱歌曲。通过完整欣赏—看小猪表演——教师清唱，在不同形式的欣赏中，熟悉歌曲并感受歌曲的魅力，激发幼儿初步学习演唱歌曲的愿望。

　　四、延伸活动，延续幼儿的游戏愿望。游戏化的演唱歌曲，既营造了反复吟唱的不知不觉，又为幼儿提供了自主表演的机会，激发并满足他们的表演欲，体验音乐表演的快乐。

　　纵观本次音乐活动，我有意识的创设了一定的游戏情境，通过猪妈妈带猪宝宝一起去玩耍、学习有趣的呼噜声、尝试演唱以及表演歌曲等环节，借助精美、逼真的电脑课件和动画视频，加上教师自身大胆运用夸张、亲切的身体语言来拉近幼儿间的距离，致使整个音乐活动高效率地吸引了小班孩子们大胆地参与，引起了他们的活动兴趣，让孩子们在充分的视听感知中熟悉旋律、借助动作记忆歌词，从而体验到了音乐活动带来的快乐，孩子们学的非常轻松，而且充满趣味。

　　小班开学第一天活动反思篇5

　　在整个教学过程中，我始终围绕树婆婆的情感变化主线引导幼儿理解故事，感受大树和小鸟在一起的欢乐情绪。

　　教师根据视频有表情的分段讲述故事并适时出示教具，引领幼儿更好的理解故事情节、体会故事中小鸟和大树的情感。

　　通过直观教具“树婆婆表情图”知道“树婆婆开始孤独——有了小鸟作伴开心快乐——悉心照顾小鸟——鸟儿多了太累——鸟儿搬走伤心——鸟儿白天回来又在一起开心快乐”这一故事情节，孩子准确理解树婆婆的情感变化，了解大自然中大树与小鸟之间相互依存、和谐共处的'美好景象。通过理解故事引导幼儿情感内化、迁移，由树婆婆与鸟娃娃的情感迁移到人与人之间美好情感。

　　另外，情景表演树婆婆与小鸟，使幼儿自由快乐的参与活动、既再现了故事情节中树婆婆与鸟娃娃的温馨生活，又增进了师幼情感、调动幼儿愉快情绪。使孩子在开心和快乐中结束这美好的情感之旅。同时也渗透了孩子在日常交往相互帮助，和谐共处。我认为这是整个活动比较成功的地方。

　　本节课不足之处：没有全面关注幼儿，有的幼儿还是不理解这个故事，课后还需多加引导。

　　小班开学第一天活动反思篇7

　　从中班回到小班，很多事情都还没适应，特别是美术教学活动。记得第一次小班美术活动《吹泡泡》，我很强调画画的技能方面，要求孩子要画的头和尾巴连起来，成一个圆圈，有大有小，把整张纸画得满满的。可小朋友们高高兴兴地把花了一节课时间的作品送到我面前，我“严格要求”，指出画得不太好的地方，小朋友得到我表扬的机会很少，一次美术活动就以相当多幼儿的失败而画上的句号。

　　这个时候，我也很苦恼，我在想：一次成功的美术活动标准是什么？是要求技能上的'完善，还是以孩子发自内心的快乐为主要评判标准。我意识到：每个孩子的天赋和兴趣有差异，特别是小班孩子，不能过高的要求他们有怎样的绘画技能。只要孩子能将他们心中的画面用色彩、线条表示出来就可以了，片面的追求技能，无异是在做一件本末倒置的事。

　　认识上的转变使我不再为画的形状、轮廓不理想而对幼儿严格要求。在下一堂课的讲解中我尽量用形态各异的物体来开拓幼儿的思路。只要幼儿围绕主题，形状颜色都可以不一样。

　　在幼儿作画过程中，我以参与者的身份来对待幼儿的作品，发现孩子变轻松了，我也轻松了。孩子眼中的世界比我们大人还可爱的多，美丽的多。渐渐的我们班作品秀栏中幼儿的作品也也越来越多，小朋友画画的兴趣也越来越高。

　　小班开学第一天活动反思篇8

　　在本次活动前，孩子们已经学过了歌曲《苹果》，也有过谈话活动《甜甜的水果》，知道苹果是什么形状，有哪些颜色，有大小，有苹果柄等，在孩子们对苹果有了一定的经验的基础上，开展了美术活动《苹果》。

　　在讲解示范画苹果时，我利用儿歌，让孩子了解画苹果的步骤——“一个大皮球，挖坑种树苗，”然后再引导孩子给苹果涂上饱满的颜色时，我让孩子们先围着轮廓图一圈，再一笔一笔来回涂色，可以横着来回涂，也可以竖着来回涂，只要让他们不涂到苹果圆圆的轮廓外去，孩子们在操作时也都按照老师的方法，一笔一笔地认真涂着颜色。尽管有的孩子画的苹果比较大，但由于油画棒的关系，孩子还是很快的就图好了自己画出来的苹果。

　　由于之前对苹果的认识，孩子们潜意识中只有红色和绿色两种颜色，作画时孩子们都只选用了这两种颜色的苹果，看起来也比较地单调。其实可以让孩子们进行自由想象，他们希望的苹果还能是什么颜色的，这样就不会过于局限。小班孩子的绘画，还处于涂鸦期，不应该刻意的去模仿教师的范画，而应多尊重孩子的'想法，多给孩子想象和创造的机会，能让孩子可以施展个性，促使孩子个性化成长。

　　通过这个活动，让我深刻的感受到，小班的绘画要把目标放在幼儿的创造性上，充分发挥幼儿绘画活动的想象力和创造力，帮助幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。幼儿正处于一个创造和发展的时间，我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔的空间里自由地进行创造。

　　小班开学第一天活动反思篇9

　　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的.关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

　　此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

　　小班语言活动反思二：小班语言活动《幼儿园也是我的》教学反思（667字）

　　新的学期开始，很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活，他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝，现在又要来幼儿园生活了。可是我们都知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一体，确非易事。他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等。让我们营造爱的环境，帮助他们愉快地再次走进幼儿园，说声：“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。

　　我所上的《幼儿园也是我的家》运用手偶讲诉一个简单的故事，这个故事，比较简短，文字很简洁，中间有部分是重复的，讲述的是一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园，而且也说明幼儿园比家里好玩的地方。这个故事比较贴近幼儿的生活，跟每个孩子心理想的是一样的.。故事平实的语言中透露着温馨，在讲述的时候，老师平和温柔的语言，很容易帮助孩子理解故事内容。

　　在教学的过程中，孩子很喜欢我手中的手偶，始终是很安静地倾听故事。我在教学的过程中，避免了个别提问。而是采用让孩子反复倾听，多听多感受，再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话，从而理解故事，说说我们觉得幼儿园哪里好。让孩子一起说，一方面让能力强的孩子能够比较完整的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方，幼儿都笑着告诉我：幼儿园也是我的家。

　　小班开学第一天活动反思篇10

　　在一次游戏讲评中，我和孩子们交流的是的是小苹果，这些小苹果早早起来做早操，于是我就把这个作为一个交流的点了。当我把苹果拿出来给孩子们看的时候，孩子们都说好看，苹果是红红的，圆圆的。于是我启发到，这些苹果里面藏着一个秘密呢？你们发现了吗？孩子们还是没有发现问题，于是我又问了一个问题我们仔细看看，这些苹果是怎样排队才能更好做早操呢？有个别本事强的孩子是能够说出来了，可是大部分孩子还是不能到我想要的那个点上来，我的目的是想让他们自己发现这个排序规则，可是却没有到达这个效果，为什么呢？原因之一，因为以前很少有关于排序这样问题的交流，使得孩子很难明白教师的意图；原因之二，也可能是我讲评的方式与孩子们当下的经验是不相贴合的，确切的说与孩子们的.年龄特点是不贴合的。

　　反思：对于小班游戏中的讲评，特别是技能性的讲评，我们想让孩子自己发现一些问题的时候，是不是能够供给一些能够比较的东西，让他们在比较去发现，如果我们单纯的只是一样东西摆在那，然后让孩子们去发现问题对于正处于具体形象思维的小班孩子来说还是比较困难的，所以当我出示一条有规律排序的项链的同时，我还能够出示一条无规律排序的项链，有了这种视觉上的比较，孩子们应当是更能够发现问题的。

　　小班开学第一天活动反思篇11

　　我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让一诺也玩积木，一诺平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自己的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自己的'同伴一起拼搭，但一诺却常常一个人，不会主动和同伴一起拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一起拼搭。

　　分析反思

　　孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于一诺年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。

　　小班开学第一天活动反思篇12

　　又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得特别有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的.游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自己，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，梓源，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

　　分析反思

　　在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，梓源当起了小主人能够带着小朋友一起游戏，教师应当多鼓励幼儿当自己的小主人，大胆地和同伴一起游戏，促进幼儿的合作本事。

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