《种子排队》教学反思
幼儿园《种子排队》教学反思篇一
《种子排队》是大班主题活动“大自然的语言”中的一节科学课，这也是我们大班组内的一节公共课。在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。
活动一开始，我就与孩子们一同认识了“红豆、黄豆、蚕豆”这三种豆。然后引出下文进行第一次操作，给三种种子进行排队。在这个环节里我以“一个挨着一个”的方式要求孩子进行排队，排除了幼儿不规则排列给比较归纳形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作、探索习惯。在操作中我把线条分别用红色点、黄色点和绿色点不同的记号来表示。我还选择了两人合作的方式进行，一人“排队”，一人记录这样的方式增进了孩子相互间的合作意识。在操作活动中，大多数幼儿能够按照要求进行排队操作并且孩子们还能用自己的语言来解释他们的发现，当我问起幼儿：“每一对的长短都一样长吗?”幼儿马上积极的回答：“不一样长。”然后请孩子们一起数一数分别都有几颗，孩子们都说是10颗，我又问：“为什么都是10颗，队伍却不一样长呢?”思媛说：“因为蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得最长。”东东说：“黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。”佳耀接着说：“红豆最小，所以排得最短了。”孩子们通过自己操作，更直观的发现了三种种子的不同，美中不足的是由于我在操作时没有交代清楚操作要求，记录数字的孩子有的记录在种子排列的右边，有的记录在最下面，看上去有点凌乱。所以在第二次操作记录时我特别强调了这一点，要求幼儿统一记录在右边，可是新的问题在第二次操作时又出现了，对于材料的准备和设计表上线条的长短我欠缺考虑，使操作时出现了失误，无法进行正确操作，这是一个我不应该犯的错误，另外对于科学活动来讲，小结也是必不可少的，两次的操作到最后再进行总结性小结的话，我想幼儿对于物体大小、数量与排列长短这一知识点掌握的会更好。
整个活动中在操作材料准备上也有待更加具体，由于种子非常的容易滚动，很多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体讨论时还在“锲而不舍”地排着，影响了活动的效果，我想可以在白纸上黏贴双面胶或是利用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样幼儿的操作及老师的点评都会更方便。
幼儿园《种子排队》教学反思篇二
整个活动幼儿兴趣极高，操作认真。在幼儿进行操作前，教师用简洁的语言表达了四层意思：要做什么(操作目标)，要怎么去做(活动规则)，要注意什么(强调重点)，完成作业的标志(自我检查的依据)，尤其是“一个靠着一个”和“站在线上”的要求，能排除不规则排列给比较归纳形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好操作、探索习惯。
教师投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过种子排队、游戏“过小桥”，二个层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。在这个感知过程中教师将重点放在思维的操作和学习习惯的培养上，幼儿在探索、记录、讨论、讲述中求知，这些都将使孩子终生受益。
在活动中孩子们用自己的.语言来解释他们的发现，同样非常精彩。当我在指导过程中问起一组幼儿：“为什么都是10颗，队伍不一样长呢?”有幼儿抢先回答：“因为蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得要长。”乐乐大笑：“黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。”月月接着说：“赤豆还要小，所以排得更短了。”看来，孩子们会比较实物了。
对于大班的孩子来说，实物排队是个常见的游戏，这次的排队游戏一共有二个层次，第一层：给数量一样多的种子排队。第二层：在一样长的线上给种子排队。这次的操作活动，我特意准备了三种大小不一的种子，主要是考考孩子的眼力，培养他们的观察能力和比较能力。在整个活动中，我注意到佳佳的动作十分迅速，他一会儿就给种子排好了队，并走到我面前向我炫耀“老师，我已经好了”。我仔细一看，发现其中他给赤豆排队没有都排上去，但线已排满了。我把操作要求重讲一遍，这回他又仔细地进行了比对，发现自己没有让赤豆一个靠一个站在线上，因此又返回座位上重新操作。佳佳的这种情况并不是只有他才出现，在平时的活动中，我一定要好好培养孩子们的观察能力，使他们变得认真、仔细。
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