幼儿园教学反思剪窗花

时间：2022-07-27 11:56:34 幼儿园教学反思我要投稿

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幼儿园教学反思剪窗花

　　活动反思一

幼儿园教学反思剪窗花

　　活动通过观看视频，问话引入，孩子的注意力马上就被吸引了。他们有过新年的经验，能够很好地说出自己的想法。接着，再欣赏剪纸作品，重点观察了窗花的对称美，图案美，颜色美，欣赏中，孩子们剪纸的欲望就被很好地激发了出来。我设计了剪纸步骤图，首先让孩子尝试折叠，自主地学习，再运用故事情境把剪的方法串起来，孩子们听得津津有味，当打开得一瞬间，“哇，好漂亮!”孩子们发出了赞叹，这里将活动推到了高潮点，效果较好。

　　然而，在讲解中，我忽略了剪纸时一个重要的注意事项：没开口的地方不能全部剪掉，否则窗花会散，作品失败。孩子们在操作过程中，我虽然进行了提示，但还是有一半的孩子剪坏了(这需要注意，重点不能漏)。有些孩子因为剪失败就哭了，让我很难过，于是重新给了纸，进行了第二次折剪(这时，孩子们已经能够看着步骤图自己折叠了)。之后，孩子们能够剪出各种各样的图案，如：三角形，正方形、圆形等形状;弯弯的、直直的等线条。镂空比较多，呈现的作品就会越好看。虽然只是用白色的纸剪，作品却很漂亮，孩子们剪完了还想剪，对此十分感兴趣，达到了我的预设目标，让我觉得很高兴。

　　这次活动中，孩子兴趣浓厚。了解到了窗花的主要特征和用途，感受了窗花能给人们营造浓浓的喜庆氛围。

　　在活动过程中，体现了孩子自主性，老师也不是完全的灌输给孩子一些知识。(折叠示意图作用长远——孩子看着步骤图一步一步折叠，帮助他们在以后的活动中看着示意图就可以折叠;情境故事增强趣味性——我用一个小故事边讲边示范剪，孩子十分安静，认真地看着、听着，方法记又快又好。)通过这些方法，孩子们有了很大的收获。

　　然而，在操作过程中，也有几个孩子不太敢剪，都在问我怎么剪，我耐心地提醒他们，可却不见效果。有几个孩子直到最后也没有剪出一幅，到底怎么回事呢?通过反思，我总结了以下几个原因：1.部分幼儿胆子比较小，动手操作能力较差。2.我的范例有点难，有些孩子看着这么漂亮的窗花，怕自己剪不好，于是就不太敢剪了。3.我提供的彩纸有点硬，折了三折之后，剪刀就有点剪不动，蜡光纸的厚薄就比较好剪。这些都是影响孩子们操作的重要因素，在以后的活动中，应该要多思多想，避免出现不必要的问题。

　　我发现此活动既迎合了孩子的兴趣，又给了孩子们一定的审美感受，了解了我们的中国民间文化，很有教育价值。

　　同时，我也反思：我的活动方式还存在着许多不足和问题，需要改进的地方也有很多，希望老师们给我提出建议和意见。让自己更大程度提高。

　　活动反思二

　　剪纸是幼儿手工活动的一种，是具有创造性的活动，能促进幼儿的动手能力、想象力及思维能力的发展，促进幼儿美感的形成。但是整个活动上下来觉得有些冗长，时间安排上欠妥，拖的有些久，以至于后来活动结束后，孩子们都没有时间来收拾了，这对孩子的行为习惯培养不利。整个活动内容孩子们很感兴趣，活动中注意力也比较集中认真。接下来的一周都有小朋友都在家里和父母一起剪了窗花带到幼儿园，很有效地做好了亲子互动，而且还将幼儿园的窗户贴的满满的。

　　活动结束后我反复思考，是我的示范讲解不到位吗?还是幼儿对本节课没有兴趣?为什么这么多的幼儿都说不会呢?这一连串的问题一直在缠绕着我。首先我想其中一个原因是孩子现在在家里都是被娇宠的，衣来伸手，饭来张口。动手的机会很少，能力也都比较差。特别是为了安全家里一般都不许孩子动剪刀一类的东西。

　　其次既然我的示范讲解说的很清楚，幼儿竟然接二连三地说不会。幼儿是真不会还是假不会，他们对剪窗花是感兴趣的，在以前的折纸课中也出现过这样的事情，针对这种情况，我觉得我对他们不能置之不理。所以我从他们的角度对这种情况进行分析，这些幼儿里面确实有不会的;又缺乏自信心的;也有的懒惰的;甚至有部分幼儿是跟着起哄的。目的是想引起老师的注意。要想改变我们班级这种现象，我首先改变了教学模式和教学方法，在指导语言上，我更多的是使用谁来玩玩，谁来试试，谁来教大家等商量的口吻，激励的语气，鼓励幼儿大胆尝试，这样做让老师了解到哪些幼儿是真正不会的，便于指导。

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