《教师职业道德心理健康和专业发展》教师读后感

时间:2018-09-07 职业道德 我要投稿

  读了《教师职业道德心理健康和专业发展》一书,其中对教师的专业发展方面体会很深!新时期的教育对我们教师提出了更高的要求。新课程、新理念,要求我们努力提高教师的教育教学能力,提高教学质量。

  教师要想提高教学能力,必须吃透教材,把握标准。教学能力是后天获得的,教学能力是在实践中提高的。因此,实践就成了教师形成和发展教学能力的重要途径。教学能力的研究是教师必选的科研内容,要想把实验升华到理论高度,没有实践一切都是枉然。经验对能力的形成起着核心作用。总之,教师要善于在实践中总结,获得经验;在实践中检验,获得修正;在实践中创新,获得发展。实践出真知,实践出智慧。要提高教师的教学能力就应当勇于在实践中探索,敢于吃别人没吃过的“馍”。 在小学英语教学中,教师必须努力提高自身教学能力,采用一定的策略与方法,勇于探索和创新,努力提高课堂教学实效。

  1.创设情境。创设情境必须从交际情景出发,根据教材内容,创造生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣和求知欲。创设情境是非常重要的。通过创设充满情趣的课堂,来让学生走进英语,热爱英语。在教授牛津小学英语4B<< at a party>>时,在复习了B部分单词的基础上做个小游戏。我准备了一些道具,如头像,眼睛,耳朵,鼻子,嘴巴的画像。然后让学生们在黑板上选出五官的卡片,根据自己喜欢的样子贴到头像上,他们反应异常热烈,都举着小手喊Let me try。待他们贴出好玩的头像,如大脸,小鼻子,小眼睛,大耳朵时,很多同学都乐的哈哈大笑。在此基础上我正好引出句型,Who’s the boy with a small mouth? Who’s the boy with big eyes? Who’s the boy with small ears? 在他们注意力集中的时候我引出句型 who’s the girl/ man/ woman/ with ……? 所以,让学生们在愉快的气氛中学英语,他们就掌握的很好。又如,牛津小学英语3A unit10,我把教室布置成了小吃店,上面摆了食物和饮料,我扮成服务员,让学生们扮成顾客,同学们非常高兴,都争着要演顾客,有的来买a glass of milk ,有的来买bread,有的来买eggs,气氛非常热烈。在这种真实的情境中,学生们就象真的在小吃店,他们有买东西的欲望,所以就愿意开口交流,所以创设真实的情境在英语教学,特别是在小学英语教学中是非常有用的。

  2.要挖掘教材趣味因素。如在牛津小学英语4A unit2,我把教室布置成玩具商店,上面摆满了玩具,有小狗,小猫,狮子,大象,小熊。小孩子的天性就是爱玩,他们看到许多玩具,都很开心。我扮成服务员,学生来演顾客,来玩具店里买喜欢的玩具,他们兴致高涨,都举着小手喊let me try,学生在轻松自然的气氛中学习,形成了愉快的课堂氛围。

  在英语教学实践中,我们必须努力提高自身教学能力,运用多种教学方法,激发学生学习兴趣,使英语教学更有效。

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