学前教育职业生涯规划书范文「精品」
提前做好职业规划对大学生来说很有帮助，下面是应届毕业生小编为大家收集的关于学前教育职业生涯规划书范文，欢迎大家阅读!
1、前言
俗话说，成功总是留给有准备的人。这句话是我们在现实的生活中耳熟能详的一句话。前人走过的路给我们指引了正确的前进方向。如果我们要想成为一个成功人士，就得正确的认识自己，给自己定一个目标，然后用实际的行动去实现自己的目标。因此，在我们刚进入大学这个校门后，经过一年的学习，为了不使自己生活在一个迷茫的生活里头，所以现在就写这个职业生涯规划书，给自己指引了一个方向。我们生活在一个充满机遇的社会中，但我们必须清楚和明确的是，在这个社会中同样有着另外一个名词，那就是“挑战”。我们不得不面对和接受各种各样的挑战，从而让自己变得更加优秀。规划自己的职业生涯应该从现在开始就应该深深地根治在我们的脑海中。我始终相信，只有在学习中明确了自己的目标，才能更加迅捷有效地完成自己的人生理想和目标。为了用理智代替茫然，用成熟代替无知，让我们现在就为我们职业生涯的规划努力吧。
二、自我分析
(一)性格
总的来说我是一个很乐观的人，对于很多事情充满着热情。做事情认真对待，是少说话多做的类型吧。有时也经常凭借着满腔热血去做事情，不会太在乎别人的看法。只要自己觉得做的对，并且只要是不伤害别人的，我都会义无反顾。我并不是什么争强好胜的人，可以说比较淡泊名利。但是只要是我想做的事情，我就希望做的很好，最起码让我自己满意。
(二)兴趣
我兴趣广泛，对于乐器如古筝、钢琴、架子鼓。在运动方面对于篮球、排球、网球、乒乓球比较感兴趣。例如绘画、舞蹈也都是我喜欢的。我很喜欢听、唱流行歌曲。我对大自然也很感兴趣的，我很喜欢了解大自然的一切，所以偶尔也回去看看关于野生生物、天文地理、自然风景的书。还有很多生活常识、科学或科学未解决的问题。我都喜欢去研究。
(三)能力
我有很好的协调性和配合性。我做事情效率很高，我是一个很讲究效率的人。我也有很好的组织能力。一般可以对于分配，对于做实事我都很好。很多事情都可以做。吃苦耐劳，谦虚谨慎。
(四)价值观
我觉得的一个大学生走出大学，就要需要去回报社会，回报以前帮助过你的人。首先你要热爱祖国，品德高尚。然后要养活自己，以后还要为家里减轻负担。做事情不能拈轻怕重，眼高手低。要从最基础的开始做起。不可以一不登天。太容易得到的成功也最容易失去。所以大学生就要端正心态，不要以为自己是大学生就怎么样，我们都是国家的公民。当把自己养活绰绰有余，我们就要为别人考虑，要去帮助一些贫困地区的孩子们。我们是师范专业的，作为一位老师要以教书育人为本，不能被现实那些虚华得的东西蒙蔽了眼睛。你要教育的是那些祖国的栋梁，哪里的学生需要你，你就要去哪里。这样才能真正体现出你的价值。
三、学前教育就业方向与前景分析
(一)就业方向：
我的专业是学前教育。学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，是基础教育的重要组成部分。学前教育(又称为“幼儿教育”)其专业特点在于：较早地确定了从事学前(幼儿)教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动更有针对性，我们在校学习期间能用更多的时间、精力关注幼儿的学前教育，培养自己的专业特长。我们将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。学生毕业后的就业主要面向学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位的教师工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导，还能胜任与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。
(二)前景分析：
自80年代以来，加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之
一。许多国家把学前教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国学前教育的发展。学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系，在学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面，都出现一些新的趋势。了解并研究这些新的动向，将有助于我们借鉴别国的经验，促进本国学前教育的发展。现将80年代以来，尤其是90年代世界发达国家学前教育发展的一般趋势综述如下。
一、学前教育中心的转移
80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显的变化，那就是由"智育中心"向注重整体发展方向转变。60年代，美、日、苏等国在冷战和"知识爆炸"等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放。尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多国家的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。在这种情形下，人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发，导致"智育中心"，忽视学前儿童社会性和情感的发展。
随着冷战时代的结束和人文主义教育观的复归，80年代以来，各国教育工作者都呼吁要纠偏。
19xx年6月在日本召开的"日、美、欧幼儿教育、保育会议"的中心内容，就是要求从"智育中心"转向幼儿个性的全面发展。人们意识到，各育之间是相互联系的，社会和情感问题应被看成智能发展的一个重要组成部分。19xx年`4月，日本开始实施新修定的《幼儿园教育要领》，明确地将人际关系、环境、表现列入幼儿园的教育内容中，以纠正偏重智育的倾向，促使儿童在天真、活泼、幸福的气氛中得到良好的发展。美国幼儿教育界也普遍重视通过社会教育促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识的发展。
但是，智育中心的问题并没有因此而得到根本的解决。由于家长们望子成龙心切，社会也要求高层次的人才，成人仍对幼小的孩子寄予过高的期望。在儿童很小的时候，人们就对他们进行某一学科或某一方面如计算、阅读、体操、芭蕾、钢琴、健美、武术等方面的教育。
这种单一的技能技巧训练有着明显的片面性，并且在教学过程中无视儿童的兴趣，强制行事，过于正规和严格，给幼儿个性的发展带来不良影响。因此，各国教育专家认为，尊重。研究和了解幼儿的特点，提供适合他们发展的教育，仍然是摆在教育工作者面前的一项重要任务。他们主张让儿童通过自然经验、社会交往和游戏等方式自发地、自主地去学习。
二、尝试不分年级的教育
不分年级教育在世界发达国家已成为影响现行教育改革的一种重要潮流。19xx年，法国政府颁布关于建立初等教育3年制学习阶段改革计划的法令，进行打破传统的年级概念的改革尝试。其做法是：将2至11岁儿童的教育分为3个阶段，每个阶段一般由3个学年组成。每一个阶段称作初步学习阶段，包括幼儿学校的小班和中班，儿童年龄为2至5岁。第二阶段称作基础学习阶段，包括幼儿学校的大班和小学前2个年级，儿童年龄为5至8岁。第3个阶段称作深入学习阶段，包括小学后3个年级，学龄为8至11岁。
在美国，近年来人们对学前教育中的混合年龄组和小学低年级中的不分年级计划的潜在作用也倍感兴趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒冈州迎接21世纪教育法案，就是这种情况的反映。不分年级教育形式古已有之。到近代，年级制和班级授课制在推动义务教育的普及和发展方面，发挥了重要的作用。但这种制度过于强调整齐划一，忽视儿童的个性差异，因而在19世纪末开始的欧美教育革新运动中就受到批评。
不分年级教育的指导思想的核心是重视儿童个体发展的差异性，允许超前和落后，使优秀学生和后进生都能获得有效发展。其次，不同年龄儿童混合在一起共同活动，通过社会交往，无论是年龄大的儿童还是年龄小的儿童，都能学到大量知识，并获得社会能力的发展。再次，不分年级的教育还促进了教师对儿童的因材施教，以及父母和教师之间相互联系的加强。最后，不分年级制有利于幼小衔接，使儿童从幼儿园教育自然地过渡到正规的学校教育。
三、多形式和多功能的学前教育机构
各国学前教育事业在战后虽然有较大发展，但一般说来，正规的学前教育机构如幼儿园和保育学校等仍难以满足社会上的各种不同需要。近年来，许多国家学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化。
四、职业选择分析
(一)工作内容
幼儿园的教育内容是全面的,启蒙性的,可以相对划分为健康,语言,社会,科学,艺术。1、健康:①建立良好的师生,同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感,信赖感;②与家长配合,根据幼儿的需要建立科学的生活常规.培养幼儿良好的饮食,睡眠,盥洗,排泄等生活习惯和生活自理能力。2、语言:①创造一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师,同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的,礼貌的语言交往;②养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。3、社会:①引导幼儿参加
各种集体活动,体验与教师,同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人,社会亲近合作的态度,学习初步的人际交往技能;②为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。4,科学:①引导幼儿对身边常见事物和现象的特点,变化规律产生兴趣和探究的欲望;②为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持,鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验;③提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索提供活动的条件。5,艺术:①引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人,事,物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣;②在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养.对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
(二)职业要求：
1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识;
2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;
3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;
4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;
5.了解学前教育理论的发展动态;
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究
和实际工作能力。
(三)职业道德
尊重幼儿——让幼儿找回“真我”的感觉。对于幼儿的自尊，教师要像对待荷叶上的露珠、新生婴儿那样小心翼翼地加以保护。尊重幼儿意味着教师要把幼儿当“人”来看，让他们找回“真我”的感觉;尊重幼儿意味着教师要“蹲下来跟幼儿说话”，使幼儿不需“仰着头”回话;尊重幼儿意味教师要放下“棍棒”，学会宽容，具有海纳百川的胸怀;尊重幼儿意味着教师要有一颗“母爱童心”，珍视生命的独特价值，从而敞亮自己，提升自我。惟此，师幼交往才会充满着温馨与人情，洋溢着人文精神的芬芳，才能使幼儿感受到做人的尊严，享受到被尊重的快乐。
平等和谐——让幼儿在对话中成长。教师要尊重幼儿的观点，不可“已所不欲”而“施与人”，教师要跨越师幼之间年龄、地位、身份的鸿沟，平等待人，练就一双“童眼”，不可在对话中压服对方，必须从心底里接受幼儿的不同意见。师幼间的思想、观点才能在“对话”中得以相互碰撞，相互激发，相互接纳，相互融合，达到知识与精神的.同构共生。
沟通链接——走进幼儿的心灵世界。沟通是打开幼儿心灵的钥匙，是解读儿童心灵的“密码”，沟通的关键在于教师能否走近幼儿。我们不妨与幼儿同叙家常，共话人生;不妨与幼儿同戏同乐，游戏闲暇;不妨向幼儿敞开心扉，倾心交流。关注孩子的喜怒哀乐、知情意行，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。当孩子乐于对你说悄悄话时，
你的教育就真正成功了。如果说今天的学校教育迫切需要弘扬人文精神，那么今天的师幼交往也迫切呼唤人文关怀的回归!
(四)自我分析：
优势：
做事认真、踏实，生活态度积极，善于发现事物和环境积极的一面;
有责任心、爱心，并且喜欢工作;
心思细腻，考虑问题比较细致、周到。
弱势：
竞争意识不强，冒险精神不够，对环境资源的利用不够主动，也就是快速适应环境的能力不够;
做事不过果断，尤其作决定的时候容易犹豫不决;
做事有时拖拉，不够雷厉风行。
机会：
就专业方面来说，加入世贸组织后中国的国际化程度越来越高，外语的使用越来越广，就业机会较多;
现在是一个计算机信息的时代，国际、国内贸易的形式越来越多地使用电子商务进行交易，就业机会较多。
威胁：
金融危机、人民币升值等原因，使中国的出口下降极快，外贸行业的就业机会非常悲观;
就业形势严峻，大批没有工作经验的学生就业困难。
(五)总结：
尽管从分析看，我的优势不大，就业前景也不是那么光明，要学的东西也很多，要真正成为一名合格的幼师需要很长一段时间，至少
三、五年，但我不怕。看清了自己的弱点，才能从现在就开始去弥补，看清了威胁才能从现在就开始准备。有了准备，就多了信心，也增加了机遇，也就离成功更近了一步。
总的来说，不管是社会上的情况是怎么个变化，如果自己是一个有才学的人那就不必为自己的工作有太过于的担忧。虽然我们现在的社会还是处于经济危机当中，但是我们要相信成功总是留给有准备的人。所以当我们还是个学生的时候，尤其是当代的大学生，更是要为自己的将来做好计划、规划。这样等到那时我们一出到社会，已是万事俱备，只欠东风的时候就不忧愁了。因此，我们在是个大学生的时候就应该为自己的这几年时间好好的做好规划，了解这个职业的职责。这样我们就能够知道我们在大学的时候该去做什么，准备什么东西。这些都是很重要。
(六)途径：
想考雅思，这样就可以多一条路，给自己争取更多就业的机会。在这个过程我应该花更多的时间来学习外语，争取考过大学的四六级。同时在大三的时候考过雅思，这样就可以在国外多深造点知识。而在舞蹈艺术方面则更是多锻炼，通过不断的理论学习与实践操作相结合，来更加完善自己，从而成为一名出色的律师。
大学三年的行动计划：
我已经大二了，主要是专业学习和掌握职业技能为主，通过四级考试。大三的时候去考一些以后要用的证书，去实习积累经验。
六、结语：
我的职业生涯规划已经完成了，虽然现实很残酷，理想与现实的差距很大。我无法保证一定能实现，但我愿意为之奋斗，为之努力拼搏。人生之路很漫长。，我的职业生涯之路也还未正式起步，现在，正是打基础，增加砝码的时候。所以，更要以此规划来时时激励自己，敦促自己往前看，不断完善自己，能够挑战现实，实现梦想。
计划定好固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都应该有充分心理准备。当然，包括我自己。因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远。
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