近年来，大学生就业难成了社会关注的热点，而调查发现，大学生择业盲从，缺乏职业生涯规划的情况相当普遍，这无疑增加了大学生在就业过程中的盲目和挫折。目前我国高等教育还是以专业学科为体系，注重专业知识和专业能力的培养，尚未形成以市场为导向，以学生职业生涯规划、个人发展为中心的教育体系，导致大学生职业生涯规划教育严重缺位。在市场经济和知识经济到来的新形势下，面对激烈的职业竞争，高校不仅要培养学生的专业技能，更要培养大学生可持续发展的终身就业能力。对大学生进行全程职业生涯规划指导，构建科学合理的大学生职业生涯规划教育体系势在必行。
一、职业生涯规划及其意义
大学生职业生涯规划是指大学生个体把个人发展与社会发展相结合，通过自身职业兴趣、职业性格、职业能力等的测评，对决定个人未来职业生涯的个人因素、社会因素进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，结合时代特点，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。
职业生涯规划已成为大学生面临的一个十分重要的课题，大学生正处于个体职业生涯的探索阶段，这一阶段对职业的选择，对于今后步入社会和一生的职业发展有着十分重要的意义。职业生涯规划有助于大学生在了解自我的基础上，确定自己的职业方向、目标，并制定出相应的计划，避免就业的盲目性，为个人走向职业成功提供最为有效的途径。有研究表明，职业生涯规划对社会而言可以降低教育成本，充分开发和利用人力资源;对个人而言，可以发掘自我潜能，增强发展的目的性与计划性，增强个人实力，提升成功的机会。
二、目前我国大学生职业生涯规划教育的主要问题
目前，我国大学生职业规划教育还相当薄弱，主要存在以下问题：
1.职业生涯规划教育师资力量薄弱。
目前我国高校普遍缺乏专职的职业生涯辅导教师，职业心理辅导师资尤其匮乏。专职从事职业规划教育人员不仅数量少，而且素质参差不齐，大多数没有接受过专门的业务训练，缺乏系统的理论指导和科学的操作技巧。在西方发达国家，职业生涯指导工作一般都由专家来进行，生涯辅导已成为一种专门的职业。我国高校专职人员无论是在数量上还是素质上都远远不能满足大学生职业生涯规划的要求。据有关调查结果显示，大学毕业生对高校“职业生涯设计”这一项目不满意(或很不满意)的比例平均在40.6%以上。从业人员的专业素质不高，就难以为学生提供切实有效的帮助。
2.大学生职业教育意识薄弱，对职业生涯规划普遍不重视。
长期以来,我国社会忽视职业教育，从家庭、学校到社会都很少关心应该如何选择职业和职业发展。学生在应试教育、学历教育的影响下，在职业发展的探索阶段很少正面接触职业世界的丰富信息，以至于职业意识淡薄，高考填报志愿时盲目选择，大学毕业时面临职场竞争手足无措，甚至逃避就业。高校关注的重心在教学、科研方面，没有意识到职业生涯教育的重要作用和较高的专业性要求，因而在政策、资金、设备和人员上极少投入。在就业难的问题出现后，虽然有的学校开始给予一定的关注，但关注的重点是就业率，并没有从根本上认识到要关心大学生的职业发展问题。
3.教育形式单一，内容零散，时间安排不合理。
“冰冻三尺，非一日之寒”。如果一个大学生临就业时才认识到自己在知识、能力、素质方面的不足再来弥补，恐怕为时已晚。据了解，很多高校都是在学生临近毕业才开始《就业指导》课的，学生大一、大二时却没有相关职业教育安排，而教育形式还是停留在传统的“你讲我听”的单纯课堂授课形式，授课时间明显滞后。有的学校只安排一般的讲座，或偶尔邀请一些专家和企业老总来作一场报告。形式比较单一，内容比较零散，缺乏系统性和科学性，效果较差。
4.缺乏专业有效的个性化辅导。
在面临人生的多重选择的时候，年轻的大学生往往表现出不同程度的心理矛盾和心理不适，他们特别需要一种将职业生涯规划与心理咨询有机结合起来的个别咨询辅导。因为一旦选择错误，将意味着放弃自己的专业,要承受更大的职业风险，可能带来不尽的悔恨懊恼，以及心理、家庭等诸多方面的问题。而目前较多高校职业心理辅导严重缺位，未能给学生提供专业有效的个性化辅导，使得中国大学生在人生选择的最重要阶段完全“跟着感觉走”，在择业竞争中表现出种种适应不良。
之所以存在以上问题，究其原因，归结到底就是因为高校没有建立一个科学的职业生涯规划教育体系，因而造成教育不到位，咨询不到位，辅导不到位，缺乏整体效应的被动局面。如果大学生在走向工作岗位的最后一个学习阶段还没有形成一个明确的职业目标，临近毕业时才仓促做准备，是很难找到一个理想职业的。并且大学生无目的、无规划地盲目就业，势必会影响他们的长远发展。因此，构建科学的大学生职业生涯规划教育体系势在必行。
三、加强大学生职业生涯规划教育体系建设
大学生职业生涯规划教育是一项系统性工程，涉及学校各职能部门、学生和社会，因此必须加强大学生职业生涯规划教育体系建设，才能从根本上做好这项崭新的工作。
1.加强大学生职生涯规划教育的组织建设。
组织建设是开展大学生职业生涯规划教育的保障。大学生职业生涯规划教育是一项集理论性、应用性、实践性、指导性为一体的综合性很强的工作，需要多个部门、多种专业、多类工作人员共同参与、相互配合才能完成。因此，要高度重视职业生涯规划教育的组织建设，建立一个专门负责大学生职业生涯规划教育的机构，整合、协调、共享现有的教育资源，改变就业指导办公室孤军作战的局面。对职业生涯规划教育和具体事务的运作可采用三级管理模式，由主管学生工作、教务工作的校领导和相关机关负责人组成职业生涯教育工作委员会，主要负责制定方针、政策等宏观管理;就业指导办公室下设职业生涯规划小组，主要负责教学、咨询、辅导和社会实践活动的计划安排以及各个部门的相互协调管理;各个院系职业生涯规划部负责具体操作实施。各部门分工协作，互相配合，共同推进职业生涯规划教育，把各项工作落到实处。
2.加强大学生职业生涯规划课程建设。
课程建设是大学生职业生涯规划教育的基础。职业生涯规划是一个科学的体系，它有一个学习、理解、运用的过程。高校开设职业生涯规划课程，将科学的理念灌输给学生，同时教给学生科学的职业规划方法，引导学生树立正确的职业价值观、职业道德观，提高综合素质和职业竞争能力，学会根据社会的变化合理调整职业生涯规划。高等院校职业生涯规划教育要贯穿大学教育的全过程，要列入教学计划，并安排一定的学分量。课程内容应针对不同年级，明确目标，突出重点，即分出层次，又相互贯通，有机连接，逐渐形成比较完善的课程体系。同时结合职业咨询师以及企业人力资源专家讲座，丰富职业生涯规划教育，尽早让学生开始认识自己、设计自己，完善自己。
3.加强大学生职业生涯规划教育队伍建设。
大学生职业生涯规划教育是一项专业性很强的工作，要求教学人员不仅精通职业生涯规划理论，掌握有关政策，还要具备社会学、心理学、教育学、管理学、成功学等方面的知识以及学生所学专业相关的知识。为保证做好大学生职业生涯规划，须具备一支具有较强专业知识、能力和素质的队伍。通过专、兼、聘等多种形式，加强培训和学习，建设以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生职业生涯规划教育队伍。其中，最为关键的工作是要建立和完善职业生涯规划教育队伍管理制度。通过建立有效的管理机制,充分发挥他们在大学生的职业生涯规划教学、咨询、测评、辅导、实践等工作中的作用，保障教育效果的优质、高效。
4.大学生职业生涯规划辅导建设。
职业生涯规划具有个性化特点。由于每个人独特的能向、性向、价值取向及生涯运行等情况千差万别，每个人的职业生涯目标、规划应因人而异。课程建设能起到普及知识理论的作用，但具体到个人，需要对症下药，有个性化的辅导。职业生涯规划辅导建设包括职业测评、职业辅导和职业心理咨询三个方面。职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能，不仅可以帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业倾向性，还可以评定其个性特征和动机水平，并提供其潜力、不足及发展建议的指导。测评建设主要是人员建设、测评手段建设和档案建设：一是需要有专业的人员做测评，给予测评对象科学、客观的测评和解释;二是需要有科学、完善的测评手段，给予测评对象完整、科学的自我认知。三是建立学生职业测评档案，搞好跟踪服务。在职业辅导过程中，职业测评对一般大学生可以起到参考作用，但还需要凭借职业咨询教师丰富的理论基础和实践经验，两者相结合才能取得较好的评估效果。
职业心理咨询也是职业辅导建设的重要内容。针对学生在择业求职过程中出现的各种心理问题，职业心理咨询可帮助大学生释放心理压力，调整心态，提高心理素质，为大学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。职业辅导咨询可以视学校的具体情况设在就业指导中心或者心理健康教育中心，由经验丰富的专业咨询人员从事这项工作。除了个别咨询以外，也可针对一些普遍的、共性的问题进行团体咨询。
5.加强大学生职业生涯规划实践建设。
社会实践是大学生了解社会和深化自我认识的重要途径，不仅对大学生的社会化和健康成长具有重要意义，对增强大学生的职业感性认识和职业适应能力，也具有十分重要的作用。因而在加强理论教育和心理辅导的同时还需要加强大学生职业生涯规划实践建设。实践建设要充分利用好学校各方面的资源，如教学环节中的实习、寒暑假的社会实践、参观学习等，让学生深入社会，体验各种各样的职业，达到对外部环境更为全面、客观的认知。学校还要加大力度建立大学生专业社会实践、实习与就业基地，有计划地组织和安排大学生开展职业实践活动，让学生未出校门先到相关的工作岗位上锻炼。经过具体的实践，大学生既积累了经验，缩短了走向社会的适应期，又客观准确地认识自己，认识社会，了解自己的知识能力与社会的差距，及时调整和补充，合理规划自己未来的职业发展，为将来就业及职业发展打下良好的基础。