“终身教育是进入21世纪的一把钥匙”，教育已经成为提高国民的生活质量和实现人的全面发展的途径。教育不单纯是传授知识的手段，更重视现实生活能力的培养，更加关心学生未来的职业发展。从终身教育的观点看，生涯教育是整个终身教育教育体系的一个组成部分。
我国的高等教育将人才培养目标定位在全面发展的人时，这种全面发展的内容不应该是抽象的、笼统的、泛化的，而应该是具体的、有针对性和具有特定内涵的。教育的直接任务是促进人的发展。这里所说的人的发展，一般不是指群体的发展，而是指个体的发展，即随着年龄的递增在外界环境的影响下发生的身心变化。人的身心发展是有规律的，教育工作者必须研究并遵循人的身心发展的规律，正确理解并认识教育与人的发展的关系，从而通过教育促进人的发展，而关注学生发展的实质就是关注学生的人生发展、生涯发展。
对大学生进行职业生涯教育是当今高等教育改革与创新的一个重要趋势,它是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展、以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。
要保障大学生职业生涯规划教育的实施，仅靠高校的就业指导部门是难以奏效的，必须对整个高校人才培养模式进行全面的优化。现当代的我国高校人才培养模式处在既受原苏联模式影响，又在向欧美模式回归的改革与探索阶段，国内关于专业人才培养模式的研究正在深入，也取得了很大的突破，但从大学生职业规划的视角进行研究的还比较少。如何在人才培养过程中加强职业生涯规划教育，并从制度上保障职业生涯规划的实现，建构符合中国国情的、有中国特色的高校人才培养模式，从而带来一种“三赢”的结果——不仅高校的资源可以得到充分的利用，大学生个人的潜质能够得到很好的开发，社会还能获得大批高素质人才，还需要我们进一步探讨。