职业生涯教育是以提高学生综合素质为根本宗旨，集中体现“以学生的生存与发展为本”的思想，侧重激发学生的职业兴趣、职业理想和职业志向，帮助学生了解社会职业生活发展的要求，培养创新精神和实践能力，树立积极的职业意识与职业态度，认识自我发展的潜能和条件，寻求自身的职业发展方向，逐步形成职业生涯设计与人生规划能力，为学生未来职业生涯的发展作好准备、打好基础。为使职业生涯教育推动素质教育的开展，要求教师搭建和谐的育人平台，开发学生的职业潜能，促进学生全面发展。
一、组织多样性的德育活动，促使学生产生职业向往。
在实施素质教育过程中，我校始终把德育放在学校各项工作的首位，加强德育工作力度，拓宽德育工作途径，拓展学校教育活动空间和活动内容，形成了德育目标层次化、德育内容特色化、德育途径多样化、德育手段现代化的全开放的德育工作新格局。使学生在形成道德行为、养成道德习惯的同时，提高职业认识，形成行业观念。
主题班、队会是对学生进行德育教育的重要途径，我校对班、队会的形式和内容做了深入研究，形成“活”、“新”、“实”的特色。通过主题班、队会了解各种行业的特点，为学生形成初步的职业意识奠定基础。积极开展以职业教育为主题、以德育教育为主导，促使学生产生职业向往的活动，如：假日小队、主题教育、学生干部竞选、手拉手等活动的深入开展，从学校扩展到了社会，队员们以主人翁的身份在家庭生活、学校生活、社会生活和设定的各种各样的场景中，亲身体验各种职业，在“做”、“探究”、“服务”的活动中发现问题并解决问题，体验和感受生活，学会分析、学会选择，形成正确职业的向往。在加强道德素质教育过程中，我们还鼓励学生多参加社会的公益活动，如警校、军校、街校共建活动，参加社区组织的公益劳动，帮助孤寡老人、奉献爱心的捐款捐物活动，为大型会议献词等活动，这样的德育活动对全面提高学生素质，促进学生个性的健康发展起到学科课程不可替代的作用。
二、利用创造性的学科教学，促进学生形成职业意识。
“一切为了学生的发展”、“为儿童编织幸福的童年”是我们实验小学的办学宗旨，在课题研究过程中，我校教师更新了教育理念，强化课堂教学“主渠道”观念，加大课堂教学改革力度，在各学科中进行职业渗透，坚持以生为本，创造适合学生的教学。为了突出学生的主体地位，促进学生主动发展，我们以课程改革为契机，转变教师角色，创建和谐民主的师生关系，改革教法、学法，注重培养学生的创新能力和综合实践能力，以科研带动教改，努力构建多元化的学科教学模式，全面提高教学质量，促进学生的全面发展、个性发展、和谐发展。
如教师教学《颐和园》一课，在理解课文、学习颐和园景色时，为了使学生成为学习的主人，真正参与到课堂教学之中，教师打破常规的顺藤摸瓜式的教学，设计让学生做导游把颐和园介绍给游客的环节，这一过程中，学生为了能清晰介绍各景点的特点，要查阅很多资料，从中体验到导游这个看似简单的职业的辛苦。明确“三百六十行，行行出状元”的艰辛，并立志学好本领，在潜意识中为自己的理想而努力学习。这种学科渗透职业生涯教育的方式，是在潜移默化过程中进行的，帮助学生形成职业意识，达到润物无声的效果，为构建学生终身学习体系打下坚实的基础。
三、开展丰富的综合实践活动，培养学生职业兴趣。
综合实践活动强调学生亲历，有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，有效地培养学生创新精神和综合实践能力。通过研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，使学生积极参与到各项活动之中，在考察、调查、实验、探究、劳动等一系列活动中提高职业认识，培养职业兴趣。
根据职业生涯这一特殊的教育领域，我们组织学生进行不同的主题活动。如开展的“职业体验”主题系列活动，在这个主题系列实践活动中，分为两个层面进行：第一层为家庭体验。即随同父母到父母所在单位上班一天，体验父母的职业。第二层为社会体验。在教师指导下，走出教室，进入社会，直接进行社会调查，开展力所能及的体验性学习，获取直接经验，发展实践能力。学生通过调查知道身边的人所从事的职业及国内还有哪些职业，使学生从身边的人开始了解，发现社会上的职业五花八门，而且各行各业都有自己的职业特点，认识职业的意义，懂得职业无贵贱，奉献无大小，每一种职业都是不可缺少的，每一种职业都是对社会有益的。同时体验每种工作的辛苦与艰辛，使学生真正体验到父母为家庭生活创造的一切多么不容易，从而珍惜所拥有的生活。我校组织的大型社会调查活动有：参观五谷宝酿酒有限公司、参观吉禾有限公司、访问环保局长及环卫工人等，而且我校和植物油厂、建筑公司、贝克药业有限公司等十余家企业取得联系，作为我校学生的实践活动基地，我们还和育才小区管委会取得联系，把小区内的绿地变成我们的环保基地，让学生们亲自参加那里的种植、管理、保护，为社区的环境保护尽自己的一份力量。这些走进社会、走进自然的活动，为学生搭建了真正参与社会实践、培养学生职业兴趣的平台。
四、广开教育资源，提高学生职业能力。
推进素质教育一定要注意到学校、社会与家庭教育的和谐，特别是学校教育与家庭教育协调一致，同步发展，才能更好地促进学生的全面发展。孩子每天生活的空间无外乎学校、家庭和社会，学校是教育学生的主阵地，然而就小学而言，孩子每天在校时间只有6小时，其余的时间都是在家庭和社会中度过，所以家庭和社会对学生的教育承担着不可推卸的责任。因此开办家长学校，提高家长素质、对家长进行职业生涯培训是十分必要的，我校每学期要组织召开两期家长学校培训班，曾经培训的主题有《重视对学生进行品德教育》《怎样培养孩子的学习兴趣》《培养孩子的交往能力》《家长要重视非智力因素的开发》《培养孩子自理能力》等等，我们还制定了家长学校工作章程、家长学校教学计划，通过培训真正提高家长的素质，使家长做合格的第一任教师成为可能。
课题研究工作中，为使家长在孩子幼小的时期培养孩子动手能力和生活的本领，使孩子从小养成不依赖父母、自己的事自己做的习惯，树立职业意识，我们开展了“职业体验”系列活动：一是请家长在家教孩子做力所能及的家务，并督促其做到坚持经常，给孩子创造体验生活的机会。二是请家长带孩子到所在单位，和父母上班一天，给孩子提供体验各行业职业特点的条件。三是请家长带孩子到社会，即公共场所或私企或商场进行社会调查，有条件的可以指导孩子亲自参与社会实践，为学生培养职业能力奠定基础。这些无声的活教材，增强了学生对各行业特点的了解，体验到社会分工不同和各项工作的艰辛，从中认识到要想将来在社会上有立足之地，现在必须树立理想，并为理想努力学习。
为了使家长能真正了解并支持我们的工作，我们邀请家长参加运动会、庆“七一”晚会、个人才艺展示会文娱活动等。这种互助既展示家长特长，又让孩子了解父母的能力，同时让家长了解我们的工作，拉近学校与家庭的距离，发展教师与家长、学生的友谊，用实际感染着每一位家长。实验中我们深切感受到：开发家庭、社会、教育资源，利于提高学生职业能力，促进学生健康成长！