高中学生职业规划该怎么写呢?今天小编为大家整理高中学生职业规划范文，欢迎阅读!
高中学生职业规划范文(一)
三年前，同学们初中毕业升入了高中，我有幸做了大家的班主任和语文老师;三年中，同学们在张扬活泼个性洋溢思考精神的同时，不忘勤奋学习，取得了骄人的应试成绩，作为老师的我佩服得五体投地。但是，让我欣慰的不是大家的应试成绩，而是大大优于其他班级的那种浓郁的读书氛围，那种不局限于教科书的狭小天地能冷眼看世相热血酬苍生的悲悯情怀，以及由此而形成的卓尔不群的批判精神。在这种交流学习的过程中，真正让我体会到了什么是“教学相长”，真正感受到了孔夫子“得天下英才而育之”的自豪。
三年时光，一千多个日日夜夜，本以为时间很长，我和同学们的相处还会继续进行;可谁知，时光匆匆，往日的一切美好生活已如梦如幻随风而逝，同学们的高中生活就要结束了。在这即将分别的时刻，说不难受那是强作镇定的假话，但若想挽留逝去的岁月又不符合滚滚向前的时代大潮，所以，我为同学们成长到高中毕业感到由衷的高兴。在大家即将毕业的时候，作为老师是应该送点礼物的，可是买来的礼物太俗太轻，在这物欲横流的时代大家也不稀罕，思来想去，决定还是发挥我的特长，写一篇文章送给大家。
我们244班是实验班，高中毕业后同学们都要上大学，但大学生活是个什么样子，大学生活应该怎样去过，许多同学并没一个清晰的认识，如果再听一些过来人的消极介绍，说不定还会存在一些误会。一个月前，一个同学在我的博客上留言，让我看《08年大学生毕业歌》。我看后，感触很深。它的歌词是这样的：“三年前我来到，这个并非名牌的学校。到大学才知道，大学课堂全都睡觉;吸烟、喝酒，天天牵着女朋友的手;上网、打牌，学习考试不放心头。同学不错，知己不少，专业课程应付拉倒。一转眼，到大三，结果最后还是分手。有欢笑，有忧愁，食堂里饭菜从不放肉，但我愿，再从头，大学生我还没做够。工作、理想，人人想有，从现在开始奋斗，虽然苦，虽艰难，房子车子都将会有;有笑声，有泪流，毕业之后靠自己的双手;虽然苦，虽艰难，工作以后认真加油;虽然苦，虽艰难，美好未来都会有。”
这首歌曲生动形象地写出了大部分大学生的生活状况。后半部分的努力奋斗令人感动，但前半部分的大学生活未免太颓废了点。我虽然烟酒基本不沾，但也不会狭隘到过分反对爱好吸烟、喝酒的大学生偶尔来点调剂，那样做虽是等于慢性自杀，但举世都盛行这个，你不随波逐流点，应付不了世俗场面，有时还真办不成什么大事。何况还能为国家的税收做点贡献，也可算是一举两得吧!我更不反对“牵着女朋友的手”，只要不是“天天牵着”(那就成了醉生梦死)，找个异性朋友，花前卿卿，月下我我，谈点恋爱，诉点衷肠，也是大学生活的一大乐事，只要摆正了它的位置，不因此荒废了你的学业事业，大可以率性而为之。当然，我并不是鼓动大家到了大学里就去谈恋爱，感情这东西只可遇而不可求，如果丘比特之箭射了过来，你不要忸怩作态，坦然面对就是了。
但是，如果在“大学课堂全都睡觉”，只顾浑浑噩噩得过且过地混日子，那就太不像一个大学生的作为了。要知道，大学并不是一个让你在经历了十几年血雨腥风的中小学教育后幻想彻底放松的休闲场所，而是一个让你充实自我提升自我为未来做充分规划的训练场，因此，你不但不能混日子，而且也不能像中小学一样惟考试成绩之马首是瞻。学习成绩不错取得了高额奖学金，甚至过了四六级英语考试，找到了一个好工作，这些成绩确实令人欣喜，但这并不是大学生活的全部，更不是大学生活的重点。大学生活的重点是，在搞好大学学习的同时，应该学会独立生存，独立思考，自主学习，与人交往，进一步适应社会与人生。总之一句话，大学生活必须为自己今后人生道路的厚积薄发打下坚实的基础。
也许我的这番话经验主义的成分太浓，唯心主义的意味太重，但说的是大实话。现在回想起来，我的三年大学生活没有白过，过得非常充实。一是读书不少，养成了终身阅读的兴趣;二是学了两年多武术，虽然是花拳绣腿，却学会了锻炼身体;三是感情上也丰富多彩，找到了现在的妻子。当然，真正的大学生活还需要同学们上大学后用心揣摩，努力去过。
其实，临别之时，我真正想和大家说的只有两句话：热爱读书，永存自信。
先说热爱读书。有的同学可能会说，我们每天上学，都在读书啊。同学们以前的上学包括以后的上大学，读的只是几本教材，只是为了获取几个可怜的分数，这种急功近利式的读书，严格说来并不能叫真正的读书。如果那都能叫读书，就未免太亵渎读书的神圣与崇高了!真正的读书最终取向是精神性的，它能帮助我们认识生活，“足以怡情，足以博采，足以长才”(培根)，“像一个智慧善良的长者，搀扶着我使我一步步向前走，并且逐渐懂得了世界”(秦牧)，“不仅是我寂寞时的良伴苦闷时的知友，而且是我彷徨无主时的灯塔”(罗兰);中国古人则说得更好，“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，“千载奇缘，无如好书良友”。这种适性怡情的读书只有大学里才能有时间有条件做到。那轻松的课程安排，那藏书丰富的图书馆，如果大家能充分利用好，四年大学的读书积累对你今后的人生起飞将会有很大的帮助。就以我这个三流教师来说吧，现在能有机会和大家在这儿话别，能把学校的校刊办得象回事，凭的不是职称，中教二级那是最不入流的初级职称，现在我们这所省示范学校里，端的是名师云集，如果天上有一片树叶落下来，砸住十来八个高级中级教师，那是极其自然的事情;要想砸住像我这样的三流教师，那几率比航天飞机失事中五百万彩票大奖都要小得多;凭的也不是资历，有资历还能成了三流教师?凭的就是我能写点文章，而这要归功于我在大学里的读书，杂志杂书自不必说，单是通读《鲁迅全集》就让我受益无穷。当然，在高中的这三年里，受我的影响，同学们读了不少书，不少同学养成了读书的好习惯，这是值得我们自豪的事情。问题的关键是，随着事过境迁，随着物是人非，随着恶俗的甚嚣尘上，我们的这个好习惯还能坚持多久?在你宽敞的房间里，还能不能放下一张平静的书桌，上面有滋润你心灵的一些好书?要记住古罗马大名士西塞罗的警告，“没有书籍的屋子如同没有灵魂的肉体。”你的灵魂是不是还在，是不是常活常新?
我对大家最大的期望，不是成名成家，而是不管在什么样的生活环境中，都能守住这个读书的底线，让我们的精神之树常青，让我们的事业之树能够因此而常绿。
再说永存自信。生活不可能一帆风顺，在人生的惊涛骇浪中，自信是我们致胜的唯一法宝。在这个世界上，如果失去了自信，那我们就失去了生活下去的勇气，更遑论成功的动力了。有了自信，不一定会成功，倘没有了自信，则一定不会成功。所以，在任何处境之下，同学们都应该永存自信。大家要永远记住梁启超的那句话：“举国皆无敌，而不改其度”，要时常想一下世界上退稿单最多的最伟大作家约翰·克里西的英雄事迹。约翰·克里西是英国著名的小说家，年轻时就立志成为一名作家，整日辛勤地学习和练习创作。他向英国所有的出版社和文学报刊投稿，得到的却是共计743张退稿单。尽管如此，他仍然坚持不懈地进行创作。他曾对朋友说：“不错，我正在承受人们难以相信的大量失败的考验，如果我就此罢休，所有的退稿单都将变得毫无意义。但我一旦获得成功，每一张退稿单的价值都将全部重新计算。”后来，他的作品终于问世了，这给了他无限的信心和力量，他潜在的创作才能如大江奔涌，不可遏止。到他1973年75岁逝世时，43年间他一共写了564本书，总计4000多万字。他本人身高1.78米，而他写的书堆叠起来却超过了他身高二尺。
如果同学们能具有约翰·克里西的超级自信，还何患自己的人生不能多姿多彩?
三年时光，就这样结束了。在这结束的时刻，我还想对大家说一声：对不起!在三年的管理和教学当中，不管是有意无意，还是方式方法，我肯定有做的不好的地方，肯定有伤害了同学们的地方，在这儿，我就用这一声“对不起”来求得同学们的原谅。
三年时光，就这样结束了。同学们就要毕业，从此就要走向大学，在这儿，我衷心祝愿大家——
把好人生的航向，走好人生的道路，活出人生的精彩，打造出属于自己的人生天地!
高中学生职业规划范文(二)
随着社会的发展，知识的更新，社会分工的精细，工作对个人来说不只是维持生存的基本需要，而是要追求更高层次的社会和心理的满足。工作和人的关系，由以前的为生活而工作，发展为工作即生活。工作的选择也是生活方式的选择，不再只是赚钱的手段，因此有必要进行生涯规划而从小培养生涯规划的理念和能力就显得很重要。
一、中学生职业生涯规划的现状
教育部教育发展研究中心所做的一项针对初三和高三学生的调研显示，高三学生对高考志愿中专业的了解程度为“一小部分”和“全不了解”的比例为75.2%，初三学生只有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业。高考生对所选专业与学校的了解程度：非常了解2.1%，完全不了解10.0%，比较了解26.8%，不太了解35.5%，说不清楚25.6 %。
近几年来高校扩招后的毕业生出现了就业难现象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入与毕业后的产出根本不成正比。对此，许多职业测评专家指出：普遍的就业情况不甚理想反映了一个重要的问题，就是职业规划，很多学生对自己的职业生涯并没有进行过系统的规划，在招聘会屡受挫折，就算进了一家用人单位也难以适应;一些人接受职业测评后发现自己的个性、能力倾向与所读的专业根本不一致，甚至南辕北辙。但用人单位对应届生的招聘往往着眼于所学专业，专业成为毕业生进入职场的敲门砖，一旦专业与个性不匹配，在职场自然难以发展。
教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥认为，大学生能不能找到合适的工作，应该将工作做在前面，如果初、高中课程中涉及职业生涯教育的内容，各部门的压力可能不会像现在这样大，职业指导应定位在意识、能力和发展前景等方面。这就要求我国应该及早对学生开展职业规划教育。
二、不同地方职业生涯规划教育
(一)我国情况
我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展开，称为“大学生职业生涯规划与就业指导”，而在中小学则几乎没有对学生进行过职业生涯教育，我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数。
我国台湾地区的生涯教育就形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。在国小(小学)就开始提供儿童生涯辅导，以增进儿童的自我觉察，培养正确的职业观念和工作态度，让学生了解教育与未来职业之间的关系及学习做决定的技巧等。中学阶段则更是采取了形式多样的生涯辅导，有专门的生涯教育课程，还要个别辅导、团体辅导等。另外，许多高中在录取初中生时会将职业生涯课程作为成绩的参考标准之一。大学录取学生时，除了高考分数外，还需要经过面试的程序，其中一项是自传，内容必须包括自己对未来职业的规划。
我国港台地区出版了许多有关生涯规划与发展的读物，如《生涯定位》、《生涯发展与辅导》、《生涯规划的艺术》、《职业生涯规划》、《一辈子的事：生涯规划与潜能开发》《人生的决策：生涯规划》等
(二)其他国家
美国于20世纪下半叶开始重视职业生涯教育;日本专门在初中、高中开设进路指导课程，并规定具体学时数。
在西方特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式使孩子从小就对自己有一定的了解，可以瞄准目标发展。在学校里也有专门的职业指导课程，而职业测评更是铺天盖地。“职业规划早做一些，对个人的发展定位能够准确一些。实际上，可以看到，很多成功人士理想的确立都是在中学阶段。
三、中学生职业生涯规划
当然，不得不承认，就业的压力让许多高校日渐重视职业生涯辅导和教育(姑且不谈论其方法与效果)，可是，如果我们一定要等到去找工作的时候才重视这件事情，往往为时太晚。很多学生直到进入大学学习后才发现原来自己并不喜欢自己的专业，也有很多学生直到找工作的时候才发现自己是那么无能为力，对职业、对自己的人生完全缺乏方向感。因此，大学生需要生涯规划，但这不再仅仅是大学生的事情，中学生也需要生涯规划。
(一)职业生涯规划的定义
生涯(career)指个人一生的道路或进展途径，它不仅止于工作或职业，还包括事业、前程、生计、爱情、家庭、休闲等方面，它包含一个人在其一生中所从事的一系列与个人工作生涯有关的所有活动。生涯是一个人选择并透过他的工作或专业、生命去追求人生价值的课题。生涯的发展是个人终其一生所扮演角色的整个过程，通常被视为与工作有关的个人成长、学习和发展过程。
生涯规划是以人生命历程中的事业生涯发展为核心，关心个体一生当中的教育、职业，并涉及与教育、职业有关的生存角色的选择与发展。生涯规划的观念认为，(1)每一项职业对社会都有独特的贡献。(2)相信事业是生命的一个重要部分，人有一个寻求生命意义和方向的动力，即追求梦想与理想。(3)要求我们探索过去、现在和将来，回顾过去，可以寻找阻碍我们成长的经历，重建自我的信心，把握现在的状态，为将来制定短期和长期的目标。(4)应该探讨一生中的不同角色，这些角色之间相互关系和影响，如事业目标与人生角色的互动作用，透过规划不同的生命角色，才能迈向多元的人生目标。(5)相信生命意义和目标可以在不同的活动领域中实现(如工作、学习、休闲)。(6)探索自己、认识自己的需要、技能、价值观和兴趣，了解自己是什么、要什么。(7)个人在事业规划过程中，对社会环境须仔细考虑可操纵因素与不可控制的因素。(8)相信生涯规划的技巧和方法可以从适当的辅导与教育中学习获得。
所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
(二)职业生涯规划的内容
1.自我发展。
学习了解自己和发展其能力，着重于认识自我。需发展的心理因素包括：从总体自我概念指向学业的自我概念、自我功效感、自尊感、主观幸福感。预防的负面心理因素是：抑郁、焦虑、无助感、自我妨碍等。需要了解的自己的心理因素为：多元智力倾向、价值观取向、兴趣、人格特征等。
2.生涯探索。学习探究和工作等生涯机会，着重于认识自己学习境况与将来职业世界。需发展的心理因素包括：元认知能力、认知策略、创造性、理想等。
3.生涯管理。
学习生涯规划、实践和调整其生涯计划，着重于培养规划与努力实践理想的能力。需培养的心理因素为：自我决定与自我支持因素、对他人和人际关系的社会知觉、社会交往能力等。
在不同的年龄阶段，生涯规划教育的目标也不同。根据国家新基础教育课程计划及有关新课程的相应内容我国青少年生涯教育的阶段和主要内容。我们认为小学阶段为生涯认知阶段，因此学生在这个阶段须知道周围的工作环境和其它广泛的职业知识，并了解自身与工作世界的关系。即：小学一二年级了解自己， 三四年级培养：基础能力 五六年级认识生涯发展。初中阶段为职业生涯探索阶段，让学生在这个阶段有机会深入了解他们所知道的职业群，通过实习、参观、访问等各种方法获得具体切实的职业体验。即：初中一二年级;进行生涯探索 初中三年级着手生涯规划。到了高中阶段为职业生涯准备阶段，学生在这个阶段须学习职业领域的有关入门技能，具有从事技术性工作的能力，或具有进入专科教育的知识准备，使他们顺利进入工作世界。
(三)职业生涯规划的意义
职业规划要趁早，人生设计在童年。学习的目的不是为了考大学，也不是为了一纸文凭，而是为了今后有一个自己喜欢的、并愿意为之付出的工作。如果职业生涯规划从中小学做起，将对人的一生产生重要意义。
生涯规划对青少年学生特别重要，因为他们在从学校过渡到工作世界的过程中，要面对很多和事业相关的抉择，包括升学、分文理科的选择，兴趣培训或技能进修的选择，以及职业的选择。能够有效地规划人生和事业是青少年学生的一个重要成长任务。
无论是即将毕业的初中生还是高中生，也不管他们是否继续升学，职业选择对他们来说是迟早的事。而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择：选择什么样的职业步入社会? 因此选择职业就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向，为准确定位提供奋斗目标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析个人目标与现实的差距，找准职业方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。同时应根据不同的职业要求重塑自我形象，认识自己的价值并最终促使其增值，实现个人兴趣、能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。
(四)开展职业生涯规划教育的建议
1.结合素质教育开展职业生涯规划。
在中学阶段，各学校可以结合素质教育活动，开展学生职业生涯规划教育活动。内容包括个人探索、职业探索、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容，其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识，帮助中学生合理地思考和规划个人的职业生涯，及早确立自己的人生目标，激发其主动学习的动力，帮助中学生了解各类大学及专业的具体情况，提高将来考入大学及专业选择的满意度。
2.各学校应配备一名专职职业生涯规划指导师。
专业化的指导教师是发展职业生涯规划教育的主要力量，在中学生职业生涯规划中起着主导作用。可以在中学中选拔推荐一批从事学生管理工作或心理辅导工作的骨干进一步深造，提升专业水平。组织各校的职业生涯规划指导师积极参加各大学的招生咨询会和用人单位的就业洽谈会，熟悉就业市场，不断提高他们的工作能力和水平。
3.充分利用网络平台宣传职业生涯规划的理念。
目前，网络已成为学生汇聚思考、交流思想的一个重要平台。可以在学校主页上链接职业生涯规划的专业网站，引导学生登陆官方的网站学习相关知识。
4.组织中学生编制职业生涯规划方案。
职业生涯规划光想不做不行，不做分析、不采取相应的措施也不行。因此，即将毕业的中学生可以通过编制职业生涯规划方案来规划自己的职业生涯，即形成文字，时刻对照、鞭策自己的职业生涯实施情况。方案的编制一般包括对自己的认识与评价、目标、措施及时间安排等。有可能的话再请有经验的老师或职业指导专家点评，以便改正和完善。
反观大陆的情况，我们的教育是不是也可以学习这样的方式，从而为社会培养出更具有规划观念和自主意识的学生呢。最后，让我们好好思考思考来自雷恩·吉尔森所著《选对池塘钓大鱼》一书中的话吧——”无论你是中学生大学生还是硕士博士生，职业生涯规划应该是第一门课也是最后一门课。