教师个人三年的职业发展规划范文

发布时间:2017-09-06 编辑:1018 手机版

  “二期课改”在我区已进入全面推广阶段,作为教师的我们要加强学习,努力探索,更新观念,转变角色,不断学习、掌握新的专业知识、技能,在实践中不断的探索、积累、更新,促进自我的发展。这是一个长期的、艰苦的过程,为使自己在教育岗位上能有所作为,特制订个人三年发展计划如下:

  一:更新观念,不断学习,丰富学识,提高素质。

  观念是行动的灵魂,对行动具有统摄和指导作用。一切先进的改革都是从新观念中生发出来的,一切改革的困难也都拘泥于旧观念的束缚。观念更新万象新,观念陈旧事依旧。所以,在课程改革中,我们面临的最大挑战还是观念更新问题,尤其需要强化课程意识,更新知识观、教学观和学生观,把课程改革的过程当做一场思想解放、观念更新的过程,切实把自己的教育观念统一到素质教育的要求上来,统一到新课程的方向上来。

  成为“学习型”的教师。首先利用好学校等各方面提供的学习机会,积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训,认真学习新课程,钻研新教材使自己对课改有明确的方向。其次,为了提高自身素质,适应学校发展,我希望学校能提供机会,进行更高学历的进修,增加学识,提高自身修养和学养。同时,避免知识陈旧和老化,要在学习上与时俱进,每天抽出一定的时间读书、上网学习,观摩名家的教学,并做好读书笔记、反思等等,积累资料,充实头脑。

  作“研究型”的教师。教学工作是复杂多变的:教育内容的丰富性,教育对象的丰富性、多样性和独特性,教学过程的动态生成性,使得教学过程充满了变数和挑战,为了适应这种复杂和变化,我将做一个教育的研究者,由经验型教师向研究型教师过渡。为达此目的我将不断反思自己的教育行为,通过实践与理论的对话,超越自己的思维,反思自己的行动,在实践中增强才干。

  二:努力探索,大胆实践,不断提高教育教学水平。

  《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。”为此,“二期课改” 要求教师提高素质,更新观念,转变角色。我将力争从以下三个方面有所突破:

  1、 建立尊重、赞赏、宽容、和谐的师生关系

  “为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念,为了实现这一理念,在教学中,我会用发展的眼光看待每一位学生,相信每一位学生,关心每一位学生。能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点,要学会宽容和等待。要坚持以下“七个不”:即不体罚学生;不辱骂学生;不大声训斥学生;不羞辱嘲笑学生;不随意当众批评学生;不冷落学生;不随意向家长告状。同时,对学生的发展和评价保持适度的宽容,要善于把对学生的批评转化为期待,避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”,通过自己的真情真心去感化学生,提升自身,努力建立起良好、和谐的师生关系。

  2、 教学上,注重启发、引导,发挥学师生的主动性和创造力。

  新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证,在教学中我将尽量创造性地使用教材。帮助学生检查和反思自我;帮助学生设计恰当的学习活动和形之有效的学习方式;帮助学生发现他们所学的东西的个人意义和社会价值。引导学生完成探究、解决问题的过程;引导学生掌握真正的研究方法和步骤。强调师生间动态的信息交流,通过信息交流实现师生的互动,相互沟通,相互影响,相互补充,从而达到共识、共享、共进。加强师生的对话、交流,力争完成从教学中的“主角”转向“平等中的首席”转变,从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

  3、在对待自我上,做到设疑、反思、创新

  倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式,在教学过程中,教学内容尽可能以问题的形式呈现给学生,让学生在教师的指导下以解决问题的形式进行学习。让学生改变学习方法,首先自己就要下功夫,研究新教材,吃透新教材,创造性的使用新教材,把更多的精力,放在问题的设置上,根据学生认识水平和心理特点提出一些有一定深度、且观点新颖的问题进行设疑,置学生于问题情景之中。

  三;厚积薄发,开拓创新,在数学课堂教学方面形成自己的特色。

  积极参加各级各类的课堂教学比赛,不断的磨练自己,在实践和反思中不断的成长、完善。同时,虚心向其他教师、学者、专家请教,在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破,形成自己独特的完整的教学体系,创出自己的教学特色。同时,重视作好三个阶段的教学工作:

  (一)即充分的教学准备。用新课程理念设计教学,走出过去目标单一、过程僵化、方法机械的“定型化”的教学模式,从培养学生实践能力出发,拓宽教育的时空,拓展教学的内容,优化教学的过程,使教学准备充分而又针对性,体现出自己对教材学生课堂的理解和把握。在教材处理上:要使课本上的知识“活起来”,也就是要针对教材、学生心理特点作一番科学的艺术处理,从而形成可以操作的教学思路;在优化教法上:在吃透教材的基础上,进行教法的设计和加工,克服组织形式上的模式化。在个性风格上:遵循教学规律,并结合自己教学实践进行突破和创新,这样方可实现“模式化”向“个性化”的转变,真正做到“以创新求发展”的教学。

  (二)创设充满活力的课堂教学。精心组织课堂教学,通过教师的引导,启发,使课堂焕发出生命的活力。教学中,在自己和学生都投入的参与到学习活动中,运用新的理念去组织课堂,评价学生,处理课堂的突发情况,善于抓住学生思维的火花,拓展教学,提升课堂教学,并形成自己的教学个性,不断提高自我反思的意识自己组织课堂的能力。

  (三)及时有效的教学反思。教学过程是动态的,有一定的不可预见的性,同时教学设计能不能在课堂取得很好的效果,教学中师、生情况的新动态和特点等等,这些都需要教学后通过及时地反思来整理,归纳。同时,反思也是自己审视自我,不断提高教学水平的一个必要手段 ,在教学中,我会经常性的对教学的各个环节进行及时有效的反思,不断地总结得失,发挥优势,弥补不足,不断提高教育教学能力。

  总之,“二期课改”对教师提出了更高、更新的要求,学校的快速发展更让我意识到自身的责任和价值,认识到加快自身发展的时不我待,我希望在学校的创设的良好氛围下,我能不断突破自我,更快更好地成长!

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