随着2017考研的接近，考研党们你们开始复习了没?知道哪些知识点没?下面是小编为大家整理收集的2017教育学考研：教育与社会关系的主要理论，仅供大家参考。
教育独立论
教育独立作为一种思潮，在我国萌发于“五四”之前，发展兴盛于20世纪20年代，以蔡元培为代表。教育独立的基本要求可大致归结为：教育经费独立;教育行政独立;教育学术和内容独立;教育脱离宗教而独立。
教育万能论
教育万能论的历史，可追溯到古希腊的柏拉图，以法国18世纪的唯物论者爱尔维修为代表。爱尔维修认为对于人的成长起决定性作用的因素是教育，他的核心思想是否定遗传因素的作用，认为人非生而有善恶贤愚之别，人是教育和环境的产物，人的性格取决于社会环境和政治制度。
人力资本理论
所谓人力资本，是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力。人力资本是相对于物质资本而言的，它是人的资本形态。它体现在人身上，属于人的一部分，同时它又是未来薪金、收益的源泉。人力资本理论认为，人力资本也是一种生产要素资本，对生产起促进作用，是经济增长的源泉。
筛选假设理论
筛选假设理论认为，教育是一种表示个人能力的工具，它揭示了内含于人的未来的生产特征，表明了一个人固有的生产力，从而为雇主识别、选拔不同能力的求职者提供依据，起到筛选作用。筛选理论把受教育程度看成是反映个人能力或未来生产率高低的有效信号。
劳动力市场理论
劳动力市场理论认为，劳动力市场是由两个不同部分组成的，即主要劳动力市场和次要劳动力市场。主要劳动力市场提供的工作具有工资高、工作条件好。就业稳定、职业有保障、权利平等、晋升机会多、管理有程序等特点;次要劳动力市场提供的工作则往往是工资低、待遇差、就业不稳定、条件低劣、要求苛刻、晋升机会少的工作。两个市场之间具有相对的封闭性，它们之间的人员很少相互流动。
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统一的原则
福禄培尔提出的统一的原则既源自欧洲自然科学的发展，也源自他的宗教观念。在福禄培尔看来，一切事物的命运和使命就在于展现它们的本质，即展现它们的上帝的精神。而人之不同在于人作为有自觉和自决意识的最高贵生灵，能够感受、理解和认识存在于自身的上帝的精神。人类首先须认识自然，进而认识人性，最终认识上帝的统一。教育的实质正在于使人能自由和自觉地表现他的本质，即上帝的精神。帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一，是教育的首要任务。
顺应自然的原则
福禄培尔认为，既然神性是人性的本质和根源，人性肯定是善的。因此，按上帝精神的作用和从人的完美性和本来的健全性来看，教育、教学和训练的最初的基本标志必然是容忍的、顺应的。旨在保护上帝的精神，避免上帝的精神在人的身上丧失。自由与自决正是全部教育和全部生活的目的与追求。
发展的原则
在世界教育史上，福禄培尔第一次将自然哲学中“进化”的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育。福禄培尔将人性看做一种不断发展和成长的东西。在它看来，人的发展过程也遵循自然界的进化过程，都经历了从不完善到完善、从低级到高级、由简单到复杂的前进序列。
创造的原则
创造的原则与统一原则相互联系。福禄培尔认为，上帝以自己为摹本创造了人，人就应当像上帝一样进行创造。而人进行创造正是为了使存在于人身上的上帝的本质表现出来。对于年轻一代的教育，要求他们及早从事外部工作和生产活动训练，正是要在行动中和工作中，从外部表现上帝的本质。