班级人数
在中国学校里，一个班级一般有30-50名或者更多的学生，而在澳洲，班级的学生数量都在25人以下，教师对学生的关注度更高，这有利于因材施教，更有利于师生交流。
学科选择
在中国的学校里，学制一般都被定死，学生无论是在学习内容的选择上还是学习时间的安排上都没有太多的自由。而在澳洲，课程设置灵活多样，允许学生根据个人兴趣、特长选课，可调动学生学习的移民政策积极性，每所高中都有几十甚至上百多门课程可供选择，从最基本的英语、数学、物理、化学，到音乐、美术、舞蹈、媒体、编程等等，这些课程都可以作为高考科目，学生们可以在考试中充分发挥自己的特长。
课业压力
在中国，要考上好的高中，学生必须顶着巨大的压力，主要是因为好的高中对将来升入好的大学至关重要。中国的学生一般在下午五点下课，可很多学生在下课后就钻进补习班里，为大考的备考而继续埋头苦学。在澳洲，学习成绩固然也是很重要的，但学校也非常重视学生自主思维和创造力的开发，鼓励学生思考和创新。除了考试，学生完成功课的情况也是其学习成绩评定的重要因素。
考试制度
在中国，学生通过中考和高考升入高中和大学，统一出题，统一考试，择优录取。在澳洲，按照平时成绩和会考成绩的关系不同，澳大利亚各州和地区高中的“持续评估制”分成两种类别。第一种类型是平时成绩(11年级和12年级)占总成绩的 100%，会考成绩只用来调节各个学校之间的评分差异，如首都地区(堪培拉)、昆士兰州(布里斯班)、塔斯马尼亚州(霍巴特)地区。学生如果在这几个地区就读高中课程，只要认真把握和投入每一天的学习，就把握了两年后的升学命运。反之，如果平时不努力学习，最后则没有救命稻草。第二种类型是平时成绩(只指 12年级)占总成绩的50%，最后的会考成绩占总成绩的50%，如新南威尔士州(悉尼)、维多利亚州(墨尔本)、南澳洲(阿德雷德)地区。
澳大利亚的人性化评估还体现在升学计分时会充分考虑到学生的优势课程，避开学生的劣势课程。以首都地区(堪培拉)的高中为例，两年期间，学生一般会选读4门主课，4门副课;在最后高中升大学计分时，选择最好的3门主课和1门副课计算最终成绩，如果4门副课成绩都低于4门主课，主课可以当副课计算成绩。
课余自由
中国的教育体制几乎是将学生绑在课桌前一天，又让学生的假期短的可怜，例如现在的中学，学生平均每年上课245天，相比之下，澳洲的学生每年只需上200天的课。