教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。以下是小编J.L分享的我爱阅读的名言名句，更多名言名句欢迎访问(yjbys.com/mingyan)。
书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫
韦编三绝，悬梁刺骨，凿壁偷光，囊萤映雪，卧薪尝胆，圆木警枕。
不勤于始，将悔于终。
富有真理的书是万能的钥匙，什么幸福的门用它都可以打开。
习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼就应该完美的教育，去建立一种好的习惯。
先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。
教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。(保罗弗莱雷)
大海中深邃难测，但精卫敢填海;陆地上群山起伏，但愚公可移山;天空里云谲波诡，但女娲能补天。
贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。——第斯多惠：《德国教师教育指南》
我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克
让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
父亲和母亲们，你们在孩子身上延续自己!--苏霍姆林斯基
最幸福的人，是那些兴冲冲地过日子的人。“兴冲冲”意味着，高兴地过日子，经常有冲锋、冲刺的感觉。
智慧是勤劳的结晶，成就是劳动的化身。——卡莱尔
爱书吧，它是你知识的源泉。——高尔基
每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
四个方面：遗传基因、家庭教育、学校教育、社会环境。其中遗传基因是排在第一位的。
儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽;因为整个人生就是在游戏中。
活到老，学到老，学到八十仍嫌少。
书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯
越努力，越幸运。
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯
拳不离手，曲不离口。
书籍犹如朋友，必须慎重选择。——里德斯
自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。
求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。(夸美纽斯)
不经过琢磨，宝石也不会发光。
我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。——蒙台梭利
读书勤乃有，不勤腹中虚。——韩愈
人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。
才华是血汗的结晶。
先天环境的好坏并不足奇，成功的关键在于一己之努力。
勉之期不止，多获由力耘。——欧阳修
天才来自勤奋。
笨鸟先飞早入林，功夫不负苦心人。
教不严，师之隋。
教育的目的应当是向人传送生命的气息。
蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
书籍——举世之宝。——梭罗
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。——海涅
让孩子有机会真正作决定。
懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
父母扮演的角色就如同登山指导员，不要靠脚踢、吼叫把你的小登山运动员逼上山顶，而是给他们指出通向顶峰的道路。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。”“只教给学生以最本质的最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。
有知识，并不见得有文化。有人获得了博士学位，但他不懂得生活，他不知道善待他人，他甚至不知道如何善待自己的孩子。
儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。(林格伦)
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。一切天性和诺言，都不如习惯有力。正所谓观念变，行动就变;行动变，习惯就变;习惯变性格就变;性格变，命运就变;命运变，你的一生就改变。
好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。
教学论应当详细规定学习和教学过程中奖励和惩罚的性质和步调。(反馈原则)
教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省。——卡菜尔
书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。——莫利
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?
玉不琢，不成器;木不雕，不成材;人不学，不知理。
教学论必须详细规定需将大量知识组织起来的方式，从而使学习者易于掌握。(结构原则)