教育名言

时间：2020-12-20 13:38:06 名人名言我要投稿

教育名言精选大全

　　只有受过教育的人才是社会所需要的，大家知道教育对我们来说有多重要吗?看看一些关于教育的名言吧。下面是小编搜集整理的教育名言精选大全，欢迎阅读，希望能够带给你们启发与帮助。更多资讯尽在名人名言栏目!

教育名言精选大全

　　人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉·詹姆士

　　教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。作者:叶圣陶

　　遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。作者:马卡连柯

　　要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知

　　临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。作者:(宋)陈世卿

　　道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫尔巴特

　　教学必须从学习者已有的经验开始作者:杜威

　　学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。作者:书摘

　　如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。作者:苏霍姆林斯基

　　心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙。作者:(明)袁崇焕

　　岳母刺字育忠良;孟母复迁飞典章。作者:《格言对联》

　　教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。作者:苏霍姆林斯基

　　美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。作者:蔡元培

　　只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。作者:契诃夫

　　道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。作者:苏霍姆林斯基

　　劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力作者:苏霍姆林斯基

　　人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。作者:苏霍姆林斯基

　　可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。作者:马克吐温

　　一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。作者:布鲁诺

　　“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” 作者:爱因斯坦

　　美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。作者:蔡元培

　　体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》

　　天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。作者:凯洛夫

　　其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。作者:孔子

　　要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基

　　我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。作者:马克吐温

　　教，上所施，下所效也。作者:许慎

　　情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。作者:爱因斯坦

　　事实上教育便是一种早期的习惯。作者:林肯

　　凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。作者:卢梭

　　追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术作者:苏霍姆林斯基

　　只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。作者:列宁

　　提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。作者:爱因斯坦

　　智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。作者:佚名

　　只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。作者:契诃夫

　　无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一作者:苏霍姆林斯基

　　要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。作者:苏霍姆林斯基

　　母爱是世间最伟大的力量。作者:米尔

　　教子勿溺爱，子堕莫弃绝。作者:(清)王永彬

　　黄金满籝富有余，一经教子金不如。作者:(宋)张景修

　　警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。作者:墨白

　　幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。作者:奥斯特洛夫斯基

　　“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” 作者:爱因斯坦

　　享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。作者:亨利·范·戴克

　　学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。作者:布鲁姆

　　人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。作者:柏拉图

　　儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。作者:马卡连柯

　　即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。作者:马卡连柯

　　只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。作者:马克思,恩格斯

　　不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。作者:马卡连柯

　　传家万世皆宜勤;教子千方首为德。作者:《格言对联》

　　德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。作者:洛克

　　大德不官，大道不器，大信不约。作者:《礼记·学记》

　　如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。作者:苏霍姆林斯基

　　教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。作者:叶芝

　　读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。作者:培根

　　作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。作者:蒙田

　　一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问作者:詹·马修斯

　　智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。作者:谚语

　　理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。作者:蒙田

　　宠子未有不骄，骄子未有不败。作者:(清)吴楚材

　　教育能开拓人的智力作者:贺拉斯

　　爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。作者:苏霍姆林斯基

　　我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者:叶圣陶

　　在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。作者:马卡连柯

　　师者，人之模范。作者:杨雄

　　勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。作者:徐特立

　　学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展;二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。作者:马寅初(现代学者教育家)转引自年月日《北京晚报》

　　教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德作者:赫尔巴特

　　使教育过程成为一种艺术的事业作者:赫尔巴特

　　教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。作者:爱迪生

　　做人，做中国人，做现代中国人。作者:陈鹤琴

　　如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。作者:苏霍姆林斯基

　　问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。作者:卢梭

　　教师的职业是太阳底下最光辉的职业作者:夸美纽斯

　　创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。作者:别林斯基

　　发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。作者:陶行知

　　志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。作者:苏霍姆林斯基

　　教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。作者:苏霍姆林斯基

　　善歌者使人继其声，善教者使人继其志。作者:《礼记·学记》

　　我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。作者:苏霍姆林斯基

　　家教宽中有严，家人一世安然。作者:(明)吕近溪

　　名字有什么关系?把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。作者:莎士比亚

　　教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

　　只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。作者:苏霍姆林斯基

　　没有爱，就没有教育。作者:苏霍姆林斯基

　　幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。作者:休漠

　　子以四教：文、行、忠、信。作者:(春秋)孔丘

　　“蒙以养正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。作者:(宋)张载

　　业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。作者:韩愈

　　教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》

　　当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童作者:赞科夫

　　为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。作者:赞科夫

　　教也者，长善而救其失者也。作者:《礼记·学记》

　　一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。作者:苏霍姆林斯基

　　孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。作者:马克·吐温

　　从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。作者:苏霍姆林斯基

　　父否母然，子无适从。作者:(宋)宋初

　　国将兴，必贵师而重傅。作者:荀子

　　抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。” 作者:魏书生

　　生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。作者:陶行知

　　教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　学校没有纪律便如磨坊没有水作者:夸美纽斯

　　不愤不启不悱不发作者:孔子

　　建国君民,教学为先作者:《礼记·学记》

　　做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。作者:卢梭

　　养子莫徒使;先教勤读书。作者:《对联集锦》

　　一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

　　人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的'同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。作者:苏霍姆林斯基

　　儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦

　　学校没有纪律便如磨房里没有水。

　　师者，所以传道授业解惑者也。作者:韩愈

　　教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。作者:雨果

　　你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭

　　爱子女以其道。作者:(清)郑燮

　　世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。作者:苏霍姆林斯基

　　纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。作者:马卡连柯

　　当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。作者:高尔基

　　只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。作者:夸美纽斯

　　问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。作者:卢梭

　　自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心作者:苏霍姆林斯基

　　母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。作者:高尔基

　　教育的根是苦的，但其果实是甜的。作者:亚里士多德

　　身教重于言传。作者:王夫之

　　没有爱就没有教育。

　　教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

　　如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。作者:乌申斯基

　　教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。作者:(清)颜元

　　教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。作者:乌申斯基

　　人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。作者:乌申斯基

　　对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。作者:赞科夫

　　人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。作者:(唐)姚思廉

　　孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。作者:苏霍姆林斯基

　　多办一所学校，就可少建一座监狱。作者:雨果

　　生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。作者:莎士比亚

　　父兄之教不先，则子弟之率不谨。作者:(汉)班固

　　教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮作者:

　　道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。作者:苏霍姆林斯基

　　教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。作者:夏丐尊

　　错误在所难免，宽恕就是神圣。作者:波普

　　把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 作者:陶行知

　　爱其子而不教，犹为不爱也;教而不以善，犹为不教也。作者:(清)黄宗羲

　　教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。作者:蔡元培

　　我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。作者:吴玉章

　　精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。作者:狄德罗

　　劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。作者:《增广贤文》

　　从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” 作者:苏霍姆林斯基

　　年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。作者:贝多芬

　　与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。作者:蔡元培

　　教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。作者:巴特尔

　　生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一作者:马克思

　　学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。作者:爱因斯坦

　　对人民来说，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安

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