导游词作文评语

时间:2020-12-15 19:03:39 作文评语 我要投稿

导游词作文评语

  作文的指导、批改、讲评是金笔作文教学一个完整的过程,三者是相互作用、紧密相联的。下面是YJBYS小编为大家搜集整理出来的有关于导游词作文评语,欢迎阅读!

导游词作文评语

  让金笔作文的评语充满智慧和高效

  作文的指导、批改、讲评是金笔作文教学一个完整的过程,三者是相互作用、紧密相联的。然而在现实的作文教学实践中,不少教师往往只重视了作文的技巧传授,而忽视了讲评课的重要作用。事实上,讲评既是对学生这次写作活动的经验总结,又为今后作文指明了努力方向。作文评讲课同作文指导课一样重要,相比于作前指导,作后讲评要更细心、耐心和智慧。因为讲评不仅是针对每个学生习作水平的指导,更是对每个学生不同个性发现后的反馈,是个性化极强的教学。那么,怎样上好智慧高效的作文讲评课呢?

  一、锤炼语言 有情有趣

  作文指导课无论是导入语、过渡语,还是点拨语、总结语,历来受到金笔作文教师的重视,可谓是精雕细琢。相比之下,讲评课的语言就显得平淡许多、随意了许多。而作文教学极富个性、有极强的人文性和丰富性,它无疑应该成为最富有情趣的一门功课。感情丰富、妙趣横生、令人神往成为作文课的典型特征。如果教师在作文讲评时对学生充满热情的期待,对习作富有发自内心的共鸣,语言风趣幽默,必然会对学生产生很大的感染力,从而为学生学习情趣的酝酿提供一个很好的平台。

  幽默的语言是轻松的语言,是艺术的语言,它能给学生带来轻松和愉悦,减轻他们心头积蓄的沉重和紧张。在教学中,教师要学会在恰当的场合、恰当的时机,巧妙地运用风趣的语言开导学生。

  如有一位教师在讲《谈修改文》时,对学生说:“大家常常写文章,可什么叫文章呢?其实每个人的脸皮就是一篇天生的文章(笑声)。古今中外,许多女同胞都非常讲究 ‘文章修改’的(大笑)。你看吧,她们每天晨起梳妆,对着镜子,用护肤霜反复 ‘揣摩’(涂抹),再用高级增白护肤霜、唇膏精心‘润色’(大笑),还要用特制的眉笔仔细地修改‘眉题’。甚至,连标点符号也毫不含糊——非要通过手术将‘单括号’(单眼皮)改为‘双括号’(双眼皮)不可!(笑声、掌声)你们看,这是何等的严肃认真,高度负责的态度啊!我们每个人都有自己的‘文章’,要使自己的‘文章’出类拔萃,不在‘修’上下一番工夫行吗?(笑声)”

  听这样的课,简直是一种美的享受,这段话的教学中心明确,妙语连珠,深入浅出,学生听后终生难忘。

  二、板块清晰 重点突出

  一次作文评讲课应该可分多个板块,如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片断欣赏”、“咬文嚼字”、“教师试笔”等等。作文修改是一个大工程,包括很多方面,可以把许多的问题分散开来,如果一节课就想把一篇“腐朽”化为“神奇”,是不切实际的。一堂高效的作文

  讲评课要体现针对性的原则,力求讲好“这一次”,一课必让学生有一得:教师应该根据批改的实际情况确立讲评的目的,并选取重点问题,做到一次讲评主要解决一个问题。讲评的目的应包含以下两方面:一是本级金笔作文学习要达到的目的;二是具体到每次作文要达到的目的。高效的作文讲评课必须是一节课突破一个“点”的课。只有这样,学生才会感到作文是可以写好的,学生的作文能力才能“螺旋式”地提升。

  三、形式多样 循序渐进

  讲评课不能操之过急,要循序渐进。要为学生设计台阶,拾级而上。

  1.单项训练

  在讲评课上,教师可安排一些单项训练。如调整次序、变换结构、换字易词、比较句子等,也可以开展征集优秀评语等活动,为学生自改作文打好基础。

  2.师批生改

  教师在作文上用一些规范的评改符号,指出存在的不足,提出修改意见,让学生自己根据教师批阅进行修改。

  3.独立修改

  每次作文讲评之后,应留出时间让学生对自己的作文再次修改。再次修改的过程,实际上是对批阅和讲评的消化过程,它有助于培养和提高学生的分析和表达能力,从而达到提高作文水平的目的。

  4.合作评议

  由于每个学生的作文能力有差异,对同一篇文章的见解也不尽相同。在小组内对同一篇文章互相传阅评改,能让学生吸取别人的经验和方法,起到“部分大于整体之和”的效果。

  四、评价中肯 点拨到位

  心理学认为:在每次成功的时刻,孩子总会发现新的自我,这将成为他向上的动力。教师要懂得欣赏,要用充满赞赏的眼光去评价习作,用实事求是又极富激励性的语言去唤起学生心灵的共鸣:哪怕只是一个恰当的词语,一个生动的句子,一个精彩的段落。

  讲评学生课上,教师要善于抓住学生“思而未悟”,“悟而不透”的有利时机,加以点拨引导,让学生“跳一跳摘苹果”,领悟写作的方法。教师精妙到位的点拨是让学生领悟方法的踏跳板。

  五、拓展阅读 延伸写法

  这是上好作文讲评课的必备要素。在作文讲评后,教师可以印发自己的“下水文”、学生的优秀作文、与之类似的时文美文等供学生阅读,让学生在阅读中再次提高自己。

  通过阅读印发的`这些文章,学生可以获得大量的写作材料,从而使自己的思考更有深度,使自己的思维空间更加开阔。这样的阅读好比蜜蜂采花酿蜜,学生通过对这些文章精雕细刻处的品味,可以形成可借鉴的写作方法,也可以形成自己流畅的写作思路。长期坚持,学生写起作文来就会得心应手。这正如叶圣陶先生所说:“不脱离文篇之思路发展与语言运用,不放开文篇另外说一番道理,另外说一番篇章结构之类,学生即当于思想品德方面有所感受,于读法写法方面有所长进。”这一次的阅读是吸收,下一次的写作是倾吐。学生获得满腹文章后,自然会文思如泉涌。

  总之,高效的作文讲评课应该是一面“镜子”,让学生看到自己作文的优劣得失;作文讲评课应该是一座“加油站”,给学生补充向前行进的作文“能源”;作文讲评课也应该是一座“桥梁”,使学生到达理想的作文境地。

  附录一:作文批语“三忌”

  在写作文批语时,每一个金笔作文教师时常提醒自己要特别注重“三忌”:

  一忌指责性批语

  学生本来就处于学习阶段,写作中常有很多会不尽如人意,老师千万不能随便写“你的文章真糟糕”,“你太粗心,一点长进都没有”,“你的作文狗屁不通”等作文批语。这样,会使学生产生厌恶写作的心理,时间长了,学生的学习也一定会退步。

  二忌笼统性批语

  老师在批改学生作文时,千万不要把每个学生作文的批语写得大同小异,如“中心不突出,段落不清楚”,“写得基本还可以”,“中间段或结尾段有些不足”,“结构混乱”等。如此批语等于没有写批,对学生提高作文能力帮助甚少。

  三忌否定性批语

  有的老师在作文批改中使用了这样一些批语:“文不对题”,“没有文章骨架”,“不是作文,简直就是一堆乱草”,“没有写出使人感动的场面”等。样的批语容易挫伤学生的心灵,抹杀学生的作文积极性。

  学生如果能读到老师良好的批语,便会感受到习作中某—方面的成功和喜悦,从而,激发学生写作的兴趣。老师给学生一盏灯,学生就会给老师一片光明。作文批语亦如此。

  附录二:作文批改,应注重鼓励

  关于“重鼓励”,主要是在写总批上。每篇作文都给学生写总批,而且从不空喊口号,几乎每个人的批语都不一样。每篇的学生批语,短至一句话,长至上百字,不论长短,都对学生进行热情地鼓励。现举例如下:

  1.写得比较好的作文

  一位同学写《胜似亲人》的作文,教师给的批语是:“老师一见到你的作文本,就高兴得不得了!你一定是个有出息的孩子。”

  一位学生写了《我的成长故事》,教师给的批语是:“故事写得真好!你真会讲故事!看样子,你一定能当故事大王!”

  2.有进步的作文

  一位学生写了《调皮的我》,教师给的批语是:“作文进步了,你真了不起。只要认真,就能把作文写好!”

  3,有问题的作文

  一位学生写《没有血缘关系的母子》,教师给的批语是:“作文不要写得潦草。你挺会讲话,但作文写得不太认真,这样不好。一个优秀的学生,不仅会说,还要会写,工工整整地写作文,这样才是好样的。我相信,你下一次能把作文写好!聪明的你,一定能!”

  一位学生写了《游凤山》,教师给的批语是:“作文写得比较工整,但不像导游词。认真读一读别人写的比较优秀的导游词,思考一下,怎样才能把导游词写好。”

  4.对于抄袭的作文

  一位学生写了《乌龟甲》,教师给的批语是:“作文如果不抄别人的,那多好啊!热爱作文吧!喜欢读书吧!我亲爱的朋友!”

  一位学生写了《给同学的回信》,给的批语是:“作文写得挺好。但不知怎的,有同学的作文和你的作文一模一样。要想使作文与别人不一样,必须自己动脑,写自己的,不要看作文选,不抄袭。我相信,你下次作文能做到。”

  5.在写作方法上给予指导

  一位学生写了《圣泉寺》,给的批语是:“作文写得比较长,但重点不突出,平均用力了。应把泉水、亭子、寺庙、松树等进行详细描写。写作文还要注意分段。认真看看老师为什么给你这样的批改。”

  另一个学生写了《圣泉寺》,给的批语是:“一个人说话要加引号,写引号不能只写前引号,还要写后引号。读一读文章,看看老师为什么给你这样批改。”

  6,通过批改作文育人

  一位学生写了《吵架》,给的批语是:“从这件事中,你想一想,你有什么过失?用胶水粘的本子就不能用吗?要学会勤俭节约。作业做得好与差,不在本子,而在自己是不是认真。”

  7.提示学生看批改后的作文

  一位学生写《让座的事情》,给的批语是:“作文写得挺好的,抄写比上次也工整多了,事情叙述得又清楚。读一读作文,思考一下画红笔之处,为什么这样改。”

  一位学生写了《我的成长经历》,给的批语是:“思考一下老师为什么让你把引号移到第一格的前边,而不放在上一格的最后。”

  附录三:作评判的标准究竟是什么

  期末考试,四年级作文要求是这样的:同学们,你有没有感到特别有趣、伤心、后悔??的事?把令你最难忘的一件事写下来。注意把内容写具体,把句子写通顺。

  有位学生的习作如下:

  小猫“移民”

  上一周,我家的花猫生宝宝了,一共生了5只。宝宝们毛茸茸的,一只比一只可爱。每天放学回家,我都要摸一摸它们。妈妈见了,提醒我:“你可要小心点,母猫会抓人的。” 这几天,我发现它们经常“移民”,也许是怕我欺负它们吧?旱上,我上洗手间,发现他们蜷缩在垃圾桶旁边;下午放学回家,我又 伤“发现它们躲在厨房的角落里。哈!小东西,跟我玩“藏猫猫”的游戏。

  我把它们一只只提出来,放到客厅里,数了数,发现少了一只。我问妈妈:“妈妈,小猫怎么少了一只?”妈妈说:“母猫把小猫咪叼走了,不知道是不是在三楼。”我来到三楼,把我的小房间翻了个底朝天,连小猫咪的影子也没有发现。

【导游词作文评语】相关文章:

学生颐和园导游词的评语12-28

评价作文评语-作文评语12-20

作文老师评语-作文评语12-20

作文评语集锦 作文评语大全09-13

老师学生作文评语-作文评语12-20

习作评语精选-作文评语12-21

作文评语:关于植物作文的评语01-22

作文评语:最新作文评语01-22

作文评语大全小学写景-作文评语12-31

叙事类作文评语最新-作文评语12-31