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如何批改作文及评语
作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。下面小编为大家带来批改作文的方法及评语，希望大家多多阅读！
如何批改作文？
一、要评判及写评语：
（１）格式是否正确。标题格式为：文题写中间；段首空两格；标点要占格；卷面求整洁。如果是书信体作文，还要注意书信体格式，此略。
（２）观察卷面是否整洁。有无黑疤，书写是否潦草。
（３）查看错别字几个。将错字在原文处打下标记，再在旁边画好边框，以供习作者改正。搞流水作业。甲、乙、丙、丁轮换着批一篇文，这样便于发现问题。
（４）有无病句。挑出病句划上横线，打上问号，可酌情修改其中的2-3个句子。
（５）标点符号有几处明显错误的，应纠正，并特别注意作文中应正确标点。
以上五条是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了。等到熟练掌握之后，再过渡到后五条要求，而以后的修改中也要贯彻以上五点要求。
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。
（８）看文章结构。层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。
（９）看表达方式。如叙述是否清楚，明白；描写是否细腻生动，详略得当；议论与叙述是否衔接得当，是否围绕中心等。
（10）看语言是否简炼、生动、形象、流畅、深刻。语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。
每个人在作文本上写出以上方面的具体批语，一般情况下批语100-200字左右。
二、降值评分标准：基准分为100分
（1）错别字，1个错别字扣1分（扣5分为限）；
（2）遣词造句，是否通顺，用错一个词扣1分（扣5分为限）；
（3）语言是否简洁、生动、连贯，一句病句扣1分（扣10 分为限）；
（4）标点符号运用是否规范，用错1个标点符号扣1分（扣3分为限）；
（5）卷面是否整洁，书写是否工整，涂改2字扣1分（扣5分为限）；
（6）审题立意错误，重扣（10—20分）；
（7）谋篇布局，层次是否清楚（视情况扣5--10分）。
批改作文的评语
作文的开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1、以饱满的激情，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文的结尾部分：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
文章总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对情景的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能够抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，故事情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。
批改作文方法
一、粗看：
即老师简单浏览，分别打上字迹和内容分，字迹不工整，不认真的一律重写，这一环节在作文课上当堂完成。
二、细批：
让学生细细琢磨，写出批语，这一过程在课外时间完成。具体有四个过程：
（一）认真仔细指导学生批改作文，做到详细具体，让学生在批改中有章可循。
批改标准如下：
1.字迹是否工整干净。 (10分)
字如其人，能反映出一个学生的学习态度是否端正。中招高招的评卷标准中明确规定: “书写工整，字体美观者3—5分 ，书写潦草，字迹杂乱者扣3—5分. ”字迹的工整，文面的干净直接关系到学生作文的得分.必须在平时狠抓，不是在考前要求一下 就可达到效果。
2.选材是否典型、真实。(10分)
学生在写作文时，面对大量的材料，必须根据主题的需要删削枝蔓，选材要紧紧围绕主题，要有典型性、真实性，真实的东西才能抒发真情实感.
3.结构是否严谨。 (10分)
开头是否点题，结尾与开头是否相照应.文中处处照应能够使文章处处紧扣主题，不致离题万里.
4.记事作文的六要素是否明析。(20分)
学生刚开始写作文，必须交代清楚事件的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。这样才不至于写成流水账.如《暑假的一天》有的同学就从早上起床、刷牙、吃饭……直到晚上洗脚上床，一天干的事不分主次统统写出来，若紧扣六要素就不会这样了。
5.写人记事的过程中，是否有细节描写。（20分）
文章的细节描写是灵魂，是血肉，是吸引读者的关键。适当的外貌、神态、心理、动作等描写，恰当的想象句，是心灵交流的主阵地， 是一篇文章吸引人的地方，必须详略得当，安排有序。
6.是否有恰当的过渡句。 (10分)
过渡语言是一根无形的线，把前后文连缀成有机的整体，一篇文章应当有一两句这样的语句。
7.结尾是否有点晴之笔。(10分)
结尾升华之笔，能够透视学生的心灵，认识的高度，在一般情况下采用启迪式，想象式，梦境式，环境描写式，让学生采用简单深刻的语言表达出来.
8.文中语句是否有错别字，病句、语言重复现象。(10分)
语言的锤炼体现一个学生基本的写作能力。平淡无味、重复拉杂的应在平时的语言积累上下功夫.
以上指导批改标准环节是作文批改成功的关键.老师指导到位，大多数学生就会按照要求操作.
（二）学生自改。
说明批改标准后，结合批改标准一项一项对照，并且逐条写出优点和不足之处，逐项打上分数。缺乏哪一项或者哪一方面有问题，用红笔在文中及时批改，最后分别打上内容分和字迹分。学生通过自我修改的实践，改正作文中的问题，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。
（三）强调学生自改和互改的重要性。
让学生动手互改作文，既能发挥教师的主导作用，又可减轻教师的负担。平时孩子们看优秀文章，总觉得离自己太远，觉得文中处处是珍珠宝石，照得人眼花缭乱，不知该从何学起、学什么。读水平相近的作文，既利于发现不足之处，更重要的是便于集思广益，汲取优点，是提高写作水平的有效捷径。因为只有看到自己不足的人，才能不断改正错误，才能不断进步。
（四）学生互改。
学生在自改之后，再互改，可以相互启发，相互借鉴，相互促进，激发兴趣。学生互改时，可按三人分一组，好中差搭配，并轮流转换，互相补充，让他们觉得榜样就在自己的身边。这时还要认真逐条写评语，分别指出优点和不足，并且逐条打上分数。写评语时要多看到作文中的“闪光点”，对缺点、错误要注意评语的措词，提意见要具体，要重在鼓励，使学生容易接受。这样在自改和互改之后，学生的评语差不多已经快一页了， 学生自己就会有一种满足感、成就感。
以上的环节是专门另找自习课完成的，给学生充分的时间，对照反思修改，否则自改互改就会流于形式，达不到效果。长期以来，我坚持不懈地培养学生的自改，互改能力，提高了修改作文的能力。
三、仔细审：
在学生互改之后，老师再认真审查。
1、检查作文评语是否合乎要求，是否指出了优点和不足之处，对认真的同学进行表扬。批改认真并且质量较高的，在全班交流，并且张贴在班级的学习园地之中， 让学生反复欣赏，借鉴学习。不认真者指出其不足之处， 给予中肯的批评。
2、对学生批改后的作文再次打分，包括评语分数和修正之后的分数，一般比第一环节的分数要高一些，给予鼓励，增强学生的信心。
3、教师最后再加上一两句鼓励语或者一语中的要求。
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