三字经全文朗读全书
《三字经》，是中国的传统启蒙教材。本文是YJBYS小编为大家整理的三字经全文朗读全书，仅供参考借鉴，希望可以帮助到大家。
教学目标：
1、准确流利朗读三字经，不拖音，字正腔圆。
2、学习新的篇章。
3、从故事中了解历史人物，感受经典故事。
教学准备：
1、国学读本
2、三字经故事视频
教学过程：
一、 诵读导入
1、 上一次我们《三字经》教到哪里了? 嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。今天我们就一起来读一读。
请大家拿好书，读书时姿势要摆正，要读得字正腔圆。人之初，性本善，读! 学生齐读。
3、同学自评读得怎么样?有没有进步?老师评。
二、 学习新章句“
同学们，今天我们继续学习读接下来的章句。
“高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。
魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。 北元魏，分东西。宇文周，兴高齐。“
1、请大家看着读本，先借助拼音读一读，然后连起来读一读。 学生自由朗读。
2、同学们读得真认真啊!下面请一位同学来展示一下，大家认真听，等会请你来评一评。
指两到三名学生读。
3、读三字经的时候要注意节奏，不能拖长音。老师也来读一读，你们做评判。师范读。
4、大家听得很专心，看来都想读，那我们一起读吧。
全班齐读。
三、 看经典故事
1、《三字经》不光读起来琅琅上口，里面还有很多有趣的故事呢，有的故事告诉我们一个道理，有的告诉我们历史知识，还有的介绍一些英雄人物，你们想了解吗?下面我们就一起观看三字经故事《孟母三迁》。板书题目。
播放《孟母三迁》视频。
2、学生观看视频，故事看完了，你知道“迁”是什么意思吗?
“三迁”就是——
3、谁知道这个故事是我们三字经中哪个句子提到过的?“昔孟母，择邻处。”
3、你从这个故事中感到什么?学生自由说。
四、结束语
《三字经》能告诉我们很多很多知识和道理，让我们在以后的诵读中继续学习! 教学目标：
1.知识与能力：理解字、词和课文内容。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：学生通过多种形式的读，借助注释或工具书，运用对比的方法从中理解三字经的内
容;再借助多媒体课件理解三字经的主题，从而理解课文的难点。
3.情感、态度、价值观：、理解课文内容，了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己的成长有
益的内容。了解《三字经》中包含的勤学苦读教育。
默读思考：
1、 看注释、查字典、结合资料和生活实际理解每一行的意思。
2、 读了课文你从中受到了哪些启发?
3、 记下不懂的问题。
自学《三字经》第三部分：
1. 过渡语：下面请同学们按照我们这样的方法，以合作学习的方式，继续学习《三字经》节选文
的第二部分。
2. 请同学们打开课本，按照我们大屏幕中的学习方法，学习读背内容中的第二部分“三字经”。请
同学们四人小组开始合作学请一小组同学先给大家读一读。
哪一小组来向大家汇报一下句意，主要内容。可让两小组汇报
哪组同学能给大家来背一背请上台为大家表演。
分两小组汇报。(师说，哪一小组同学已经完成学习任务，请举手。)
4第一小组
5、哪一小组的同学能给大家把两部分都来背一背(拍掌打节奏背。)
6、哪一组的同学敢站上台来和我们大屏幕上古代孩童进行一次擂台赛，和他们比一比看谁背得有韵
味，有节奏。(两部分全背)
师小节：今天，我们仅仅学了《三字经》的部分内容，根据你课前查阅的相关资料，你还知道《三字经》有哪些内容吗?(六方面)(学生答，师板节)师：《三字经》内容的排列有一定的顺序，体
现出作者重在让人懂礼仪而非仅仅求知的思想。
<三>拓展:——漫谈《三字经》
1. 老师知道《三字经》是我们中国优秀传统文化的精粹之一，中国古代知名度最高的蒙学教材之
一。那么，你还知道《三字经》的那些知识?请你根据你课前所查资料说给大家听听，也可以把你准备的
课件展示给大家看看。
2. 如果学生说得不到的地方教师补充。(总之一句话，老师想让同学们受到优秀传统文化的熏陶。) (学生的答案种类：①有关《三字经》的特点,出处,作者等。②还流传于国外，世界流传，译成英、日、韩等文。③说几句三字经，再可以为大家讲一段典故或常识,可配以自己提前准备的多媒体课件。④根
据三字经的句意可引申为名言警句等。⑤还可以向大家背一背你掌握的三字经。
3. 师小结：(漫谈部分)
同学们，老师真为你们高兴，通过课前大量的搜集资料，我们学习和积累了这么多有关“三字经”的知识，但由于时间关系，我们在课堂上不能全部交流，老师希望课外我们组织一次漫谈《三字经》的活动，真正地让我们古代的蒙学教材《三字经》走进我们的生活，启迪我们的智慧，培养我们的品德，让我们在
传统文化的熏陶中茁壮成长。
五：总结：
通过我们本节课的学习，你觉得《三字经》是怎么样的一本书?(生答，教师根据学生的答总结。) 师语：是的，《三字经》内容丰富，涵盖面广，它包含了教育、道德、学习、常识、历史等等内容，它不愧为中国古代知名度最高的蒙学教材，不愧为我国优秀传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。老师相信，
我们在传统文化的沐浴中，一定会不断进步，成为新时代的弄潮儿。
2、编一编：通过我们对《三字经》的读背，对《三字经》知识的交流，我们对它有更深一层的了解，那老师有一个提议，你想不想根据我们日常生活中所遇到的问题、困难、学习、规章等为内容，编几句“三字经”呢?向我们的古代《三字经》挑战，老师想：在不久的将来，你也会编出一本《新三字经》来。
3、你们先看大屏幕，老师编了几句，关于学英语的“三字经”，大家可以参照一下，然后大家开始编
写。4、学生编好了，教师在幻灯下让学生展示。
(师说：同学们个个真是小天才，编写的三字经真精彩，老师祝愿你们在传统文化的沐浴中，不断
学习、不断进步，把我们的民族文化发扬光大，成为新时代的弄潮儿。)
六 布置作业：
1 希望同学们继续编一编自己的《三字经》。
2 认真阅读《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《弟子规》、《增光贤文》这些书籍，读不懂
的地方做上记号，以便和家长、老师、同学讨论。
七 结尾语：
同学们，让我们在民族文化的'气息中结束我们的这节课吧!
一、教学目标
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
二、教学重点
正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
三、教学难点
体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
四、教学准备
《三字经》故事，原文释义，古筝磁带，《三字经》朗读磁带。
五、教学模式
三个版块：(一)故事激趣、(二)诵读感悟、(三)、拓展升华。
六、教学流程
(一)故事激趣
1.同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗? (如果有学生知道，就让学生讲一讲。)
2.那么，你们想不想听老师讲一讲呢?
(古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义)
3.听了这个故事，你想到了什么?
(鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。)
4.过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》
在读的过程中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
(2)、在汇报中质疑中，体会原文的含义。
(3)、你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗?那就听老师来讲一讲吧!(古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)
(4)、小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊!
(三)拓展升华
1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的做法吗?说说理由。
(启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的?)
2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么?(把老师当作家长，师加以引导与鼓励，)
相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才
教学内容：
1、复习上学期所学《三字经》中的语句，说说你感受最深的语句;
2、学习新语句“十干者，甲至癸;十二支，子至亥”。
3、根据各班上学期不同的进度，适度补齐。
教学重点：
1、激发学生学习中国古典文化的求知欲望;
2、了解中国农历有关“天干地支”的常识，熟诵已学《三字经》 教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢诵读《三字经》吗?为什么喜欢?不喜欢又因为什么?说出自己的真实想法好吗?
(教师根据学生的发言肯定学生积极的学习态度，引导不喜欢学习的学生了解《三字经》中所包含的丰富内容，师简介《三字经》，板书：言简意赅，内容丰富。适时引导学生利用已学语句举例验证。)
二、复习已学语句
1、2人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语
句。
2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句(6个字)，
接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。
3、游戏结束后，教师引导学生对游戏中误读的情况发现、研讨、纠正、强
化。
三、新授
1、出示新授语句：十干者，甲至癸;十二支，子至亥
2、学生试读，教师引导学生正音“干(音同甘)，癸(音同鬼)” 3、 说说你的理解
4、师介绍“天干地支”常识 十干(又称天干)：甲、乙、( )、( )、戊、己、庚、辛、壬、癸 十二支(又称地支)：子、丑、寅??亥
十二生肖： 鼠、牛、虎??猪
5、请学生试着说说新学语句所含着的意思
6、学生自由诵读，自创游戏形式。
7、小组齐诵
四、知识拓展
“天干地支”在中国农历用来纪年，你知道今年在农历中称为什么年吗?(戊子年)
五、小结
通过今天的学习，我们主要从《三字经》中学习了什么内容?所学习的语句是什么?
板书:
三字经
言简意赅 十干者，甲至癸;
内容丰富 十二支，自至亥。
教学反思：
本节课是我任教本学科的第一节课，学生在上学期已初步学习，需要在本节课对学生的学习状态有所了解，激发学生的学习兴趣和求知欲望是本节课教学的关键。教学中，学中玩，学中思，游戏、音乐、诵读与古代文化相融合，学生们在生动的课堂中得到了古典文化的熏陶与感染，赋予了《三字经》以生命的活力。
《三字经》教学设计
一、《三字经》导读
《三字经》作为儿童启蒙教材颇显编者的匠心独运。内容言简意赅，用极为精炼的两百多字讲述了一部完整的中国历史。易背易诵，有利于教师的教学。对教材内容先后顺序的安排，编者遵循了人类认知规律，由自然科学到人文科学。因为人类认识世界，先是认识自然，然后才是人文。正因如此编者从天文地理和自然开始，并没有从人文的学科开始。在知识部分里，编者安排的教学内容首先是识数。编者运用数字介绍了日月星辰、天地人、四季运行、农牧乐器，介绍了人的七情、九族、美德。在简简单单的数字中让后人叫绝的是在数学知识中却蕴涵着丰富的人文思想和传统哲学观念。比如，三才者，天地人”体现以人为本，这就有别于西方文化的“神为本”。“三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺”蕴涵着爱、关切、道义、和谐。“曰春夏，……曰南北……曰水火……本乎数。”这部分不但展现了古人对自然认知过程，还包含着中
国古代哲学的基础---五行学说。
二、教学目的：
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。
三、教学过程：
(一)导入揭题：
今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件
什么事?告诉了我们一个什么道理?
(二)学文晓理：
1、请学生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
2、讲解这几句的意思。
(东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。)然后提问：
(出示图片)
⑴图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?
⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢?
⑶他为什么要给自己选一个最小的?
⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么?
⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样?(课件展示插图)爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想?
他会怎样夸奖孔融?
⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融?
⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想?
⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢?
3、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学
习的好榜样。
4、那么，我们应该向孔融学习什么呢?
5、老师朗读三字经，请学生一起读。
6、老师解释语译部分。
7、指导学生朗读经文，背诵经文
8、故事情景再现：学生表演。
(三)扩展活动：
学习儿歌《谦让歌》
《谦让歌》
好儿童，要谦让，
好处、方便，我不抢，
要学孔融把梨让，
不抢先，能让人，
先别人，后自己，
人人夸我“你真棒”!
四、《三字经》测试题
苟不教，______，______，贵以专。
昔孟母，_______，______，断机杼。
______，有义方，教五子，_______。
养不教，_______，______，师之惰。
子不学，_______，_______，老何为?
玉不琢，______，人不学，_______。
《三字经》教案
南康一中 王 丽
教学目标：
1.阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。
2.激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。 教学过程：
课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。
一、谈话导入，整体感知《三字经》
很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。《三字经》可谓是家喻户晓，上到70
岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗?这样吧，我一句，你们一句。
师生接背：
那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢?(作者、书的内容等) 师随机评价，简介《三字经》：
《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。
今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。
二、读《三字经》，讲人文故事
1.《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人?
指名学生说。
2.相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗?你知道他们的故事吗?(学生讲故事)
出示填空：
_____，择邻处。子不学，断机杼(zhù)。(做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。) _____，有义方。教五子，名俱扬。(这就是那个成语“五子登科”的出处呢。) _____，能温席。孝于亲，所当执。(真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人的准则。)
_____，能让梨。弟于长，宜先知。(我想问问孔融，你怎么会这么做呢?能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。)
3.让我们再读读他们的故事。指导读。
书可以怎样读呢?指导配乐个性化朗读。 齐读。
4.小结：读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。
三、读《三字经》，学史地知识
说《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。
1.出示片断：
(1)三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。
(2)稻粱菽(shū)，麦黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕(shǐ)。此六畜，人所饲。
2.这里有好多的生字，你能读准吗?自己读一读。指名读。齐读(有滋有味地读一读)读得声音响亮精神饱满。
3.了解知识：
这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。
什么叫三才?什么叫三光?(天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河流、花草树木、鱼虫百兽，而我们人又是万物之灵。)
三纲?(君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。)
四时?(春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。)
四方?(东、南、西、北，这叫作“四方”，猜猜，老师由这想到了了什么?提示我们中国古代四大发明。我们的祖先最早用铁发明了“罗盘”，也就是我国四大发明之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针的作用太大了。我们的老祖宗真了不起。)
五行?(金木水火土，这五行可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。现在知道闰土名字的来历吗?)
六谷?(稻粱菽麦黍稷，就是我们现在说的五谷杂粮，这些是我们日常生活的重要食品。)
六畜?(马牛羊鸡犬豕，这所谓豕的是什么东西呀?)
4.小结：同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。知识是人类最宝贵的财富。看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。
试背，指名背(老师学生合作背，生生合作背)，齐背。(不能背的可以跟着读。)
这些知识还比较浅显易懂，《三字经》里还有更多的知识，等着我们去发现。
四、背诵经典
结束语：这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。
一、挑战背诵极限
师：挑战极限 !生：校园吉尼斯!
师：起立!齐背《三字经》
师：佩服!佩服!这真是“教之道，贵以专”! 没有勤奋的努力，哪有今天的成功?本周的“背诵三字经”周记录保持者就是——
师：让我们以热烈的掌声表示祝贺!并授予象征智慧的皇冠!
二、学习《三字经》
师：在我们伟大祖国浩瀚的文化长河中，宋代王应麟编著的《三字经》无疑是最绚丽的一朵浪花，它读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷!今天，让我们再次走进《三字经》。
师出示《三字经》范读。
师：大家自己读一读这两句《三字经》，把字音读准，注意正确停顿。(生自己读)
师：点兵点将!(点生读)
师：我挑战!
生：我应战!
师要求：读对、读准!(师生对读、生生对读)
三、听故事，明道理
师：才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了!这两句三字经虽寥寥二十四个字，但每句话背后都藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理，不信!我们听听下面两个故事!从中你明白了什么?
师讲“闻鸡起舞”“铁杵成针”的故事。
师：你从中明白了什么?
师点拨：这不正是“犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人。”呀!(点生读这一句。)狗在夜里守夜，雄鸡在清晨报晓。你们如果不学习，就没有本事，又怎么做人呢?
师讲第二个故事。
师点拨：猜猜这个故事说的哪一句?(“勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉力。”)从中明白了什么?(点生读这一句。)只要勤奋努力就会成功，嬉戏懒惰是没有好处的。好好记住我的劝告，努力上进吧! 师：我挑战!
生：我应战!
师要求：读得有滋有味!
师点拨：真是有模有样!(有滋有味!)(抑扬顿挫)(小诗人)
师：大家读出了自己对这两句话的独特感受!亲爱的同学们!王老师也送你们一句：“莫等闲，白了少年头，空悲切”啊!
四、讲故事，明事理
师：今天我们要讲的就是关于“学习的故事”，先思考片刻，然后把你听到或看到过的故事讲给大家听! 生交流。
生讲故事。
师：“书读百遍，其义自现”啊!从你们的故事中我也听到了不少成语故事，我们知道，成语和《三字经》里都蕴含着学习、做人的道理，今天的“成语链接”又会带来什么故事呢?请大家欣赏!猜猜讲的什么成语?
播放“囊萤映雪”的动画片。
师：古人刻苦好学的故事不仅成为了千古传颂的成语，它被编成了《三字经》呢!
出示《三字经》师读。
师：虽然我们现在早已没有必要像千百年前古人那样如此苦读，但勤奋学习的道理却是千百年不曾改变的!正如一首诗中所写的那样!——
出示《长歌行》。师生齐读。
师：我挑战!
生：我应战!
师要求：与同学合作读。
五、演故事，升华情感
师：与人合作真是件快乐的事儿，就让我们活动活动筋骨，与你的小伙伴演一演关于“学习”的故事。 生演故事。
引：看了他们的表演，你想帮帮谁?对他说几句话!
六、情景创设，指导行为
师：还有几个小朋友等着我们去帮助呢!看看这幅图上讲的什么?
出示图
师：当他不认真读书的时候，你会对他说??
当他考试抄别人卷子时，你会对他说??
当他不用功读书，长大后一事无成，你会对他说??
当我们遇到难题，要打退堂鼓时，你会对自己说??
师：当??的时候，( )会对( )说??同桌讲讲。
师点拨：当同学们这么一说，我感到三字经离我们并不遥远了，原来，它就在我们身边。我们只有熟读并从中领悟，才能使之成为我们行为的指南针!
七、再背《三字经》
师：挑战极限!
生：校园吉尼斯!
师：让我们全体起立，齐背我们这一祖国民族文化的精华——《三字经》。
师：今天，我们又一次走进了《三字经》，又一次沐浴在传统文化的阳光下，又一次感受到祖国文化的博大精深。我相信，只要我们永不停止学习的脚步，就一定会让古老的经典散发出现代的气息!
《三字经》指导课教
主讲人：孙曼丽 沛县鹿楼中心小学
设计意图：
这堂课是课外阅读指导课，目的是为了扩展孩子的阅读面，《三字经》容量很大，学生能背下来就已经不错了，至于能不能理解，我没有做过多的要求。我在设计教案的过程中考虑到学生的差异性，针对不同的孩子我做到因材施教。
教学过程：
一、导入：
同学们，又到了我们课外阅读的时间了，你们开心吗?下面我们一起读《三字经》，背《三字经》，讲《三字经》故事，经过努力已经背诵了其中的大部分，大家想不想为各位老师展示一下?
二、探索新知
安排学生背三字经：顺背。
下面老师提高一点难度，你们怕不怕?谁能接着老师的这句话往下背。指名背。
同学们背的真好，令老师佩服，我们读背《三字经》，这里面有许多的知识呢，让我们一起走进——你猜，我猜，大家猜，这个环节有必答和抢答两部分，答对有加分，答错要扣分哦。必答题，三个组分别推选出一名选手来。
必答题：
1、谁在四岁的时候就懂得了谦让的道理，把大梨让给自己的哥哥?请说出有关句子
2、《论语》有多少篇，是什么人记录下了孔子的言论?请说出有关句
3、《三字经》是古时候小孩子最先要学习的一本书?你能背诵有关内容吗?
4、谁在九岁就孝顺自己的父亲，为他温暖被褥?你能背诵有关内容吗?
5、三字经中头悬梁是说的谁的故事?请说出有关句子 抢答题：
1、南京是六朝古都，三字经中的那几句提到了我们古都金陵?
2、你们知道《三国演义》中说的三国是哪三个国家吗?请说出有关句子
3、苏老泉说的是谁?他从多大才开始发愤读书的?你能背诵有关内容吗?
4、你能说出两本三字经中提到的书籍来嘛?
5、“如负薪，如挂角”这一句中暗藏着一个成语，你知道是什么吗?
小结：我相信通过今天这场竞赛，同学们对《三字经》更喜欢了，下面就让我们尽情地说一说，一起走入——你说，我说，大家说。 生：我从三字经里知道了自古我们人类就能种出六种粮食，稻子，谷子，豆类，小麦，黍子和高梁。
生：我喜欢历史，三字经背到现在我比我爸爸知道的历史都全了呢。我们南京在历史上曾经是六个朝代的都城。
师：同学们们在背诵《三字经》中知道了这么多知识，真了不起。 生：我从三字经里懂得了好多道理，孝顺父母、热爱老师，所以我喜欢三字经。
生：我也知道了我们做人的五条准则，仁，义，礼，智，信，曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。
师：原来《三字经》中还藏着这么多做人的道理啊，你们说的好。 生：我们现在已经背到如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍，我很敬佩古时候的那些孩子，他们学习条件那么不好可还是刻苦学习，比我强多了。
生：三字经里有许多故事，我喜欢听故事，读故事，所以我喜欢。不仅是老师教我们的时候说的小故事，我自己也从自己的三字经书上读到好多故事呢。
师：看来《三字经》还能激励我们刻苦学习，积极向上呢。说到小故事，老师知道我们班有几个特别棒的故事大王，咱们就请他们今天再为我们讲一个，大家都来做裁判，看看谁是“王中王”，好不好? 指名说三个小故事。
他们的故事说得太精彩了，同学们听的也特别如神。《三字经》中这么多的知识道理，这对我们现在的生活同样很有帮助，我有四个朋友，他们遇到了不同的难题?指名读情景
2、小刚读书总是有口无心，常常是刚刚读完就忘，他自己也知道这样读书效果不好，于是他想写幅字挂在桌前，提醒自己，你们说说他该写哪句呢?(口而诵心而惟 朝于斯 夕于斯)
3、大明是个聪明的孩子，可是他太贪玩，不肯勤奋学习，你们想想办法，用哪句话劝劝他，最合适呢?(玉不琢 不成器 人不学 不知义)
4、菁菁九岁了，可她总说自己还小，不用急着学习，时间还长着呢，爸爸十分担心，该怎么教育菁菁呢? (子不学 非所宜 幼不学 老何为)
老师想请你们能用《三字经》中的句子来做个小书签来帮助他们，你们愿意吗?
那我们就一起进入——学以致用 。
这项任务要靠大家合作，用智慧完成，小组合作完成四张小书签，比比哪组合作效率最高，合作得最愉快。
小结，出示正确答案，再读读这些话语，让它也成为我们的努力的方向。
三、总结
我们中国的传统文化历经千年依然散发出璀璨的光芒。老师真心希望《三字经》能真正走进我们的生活，开启我们的心智，培养我们的品德，在传统文化的沐浴中，不断学习、不断进步，健康茁壮成长。
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