小学三年级优秀班主任事迹材料

时间:2020-10-20 20:37:09 事迹材料 我要投稿

小学三年级优秀班主任事迹材料

  心去工作,用爱去育人,是教师们一生的追求。下面YJBYS小编为大家整理了小学三年级优秀班主任事迹材料,欢迎阅读参考!

小学三年级优秀班主任事迹材料

  小学三年级优秀班主任事迹材料一

  从教十多年,在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上,我作为一名普普通通的班主任,我从中体会到了教育的快乐,与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我,也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话师生之间就要互相尊重,互相理解,互相关爱。这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。

  一、给学生关爱使他们具有的自信心。

  在多年的班主任工作中,使我感受最深的是教育需要爱。更需要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育。不能培养爱的教育,是失败的教育。每个学生都是一本书,一个丰富的世界。教师必须耐心、细致地研读,开启学生的心灵之窗,促进师生之间的双向情感交流。比如,我班里有个女孩叫黄秋雪。她学习很好,可是就是不敢在同学面前发言,更不敢走到讲台上讲话。为了帮助她练习胆量。我走到她身旁,拉着她的手和她一起走到讲台上,并且私下经常找她谈心,鼓励她。渐渐地,孩子有了自信,敢于发言了。 漂亮的孩子人人喜欢,爱不漂亮的孩子才是真正的爱。所以在工作中,我总是以真诚的心去对待每一位学生,以真挚的情去关怀每一位学生,使其感受到集体的温暖,尤其是那些单亲家庭和孤儿等孩子,以为人之母之心去关爱他们,以爱润其心,以言导其行。不放弃每一个孩子。努力营造温暖大家庭,培养孩子的自信力。

  二、 教师的以身作则给学生树立榜样。

  身教重于言教。学生是否信服你,关键是看你能不能说到做到,言行一致。教育者应力求用高尚的品德感染人,顽强的毅力启迪人,崇高的精神鼓舞人。事实证明,这种润物细无声的方式能够起到潜移默化的作用。如要求学生不迟到,教师首先就应该早到;要求学生上课认真听讲,教师就应不断地提高教学水平,使课堂活而不乱,能真正吸引住学生的注意力。我班无论是外出活动,还是开展校内活动,都能看到同学们在老师的榜样作用下,将自己最出色的一面展示在大家眼前。

  三、 家校联系共同培育孩子。

  要使学生能够得到全面的发展,家庭的教育作用不可或缺,除了开好家长会外,还应通过家访、电话等途径及时与家长取得联系,熟悉学生的方方面面,与家长共同商讨教育孩子的最佳途径。在从教这么多年来,第一次遇到郝迪这样的同学及家长。孩子逃学上网,家长只知道宠爱孩子,对教学的老师们不满意,充满了怨气,同时自己管教孩子又没有方法。收到这个孩子时我就做好了思想准备:发现缺点,对症下药。本着关爱孩子的原则,与其家长接触,发现还是容易沟通的。刚开始孩子处于陌生环境,相对老实一些。可是好景不长,又开始逃学、上网。家长知道后带来孩子。看着孩子惊恐的眼神,听着家长的解释,我也分析了自己的原因,一次次本着宽容的原则,原谅了孩子。同事我又利用班会、辩论会从正面、侧面对孩子进行教育,希望孩子能明白网络游戏的害处。但是孩子仍然逃学上网。家长也失去了信心和耐心,干脆不来见老师了。我找到这个家长,建议他给孩子换个环境,因为他已经看见我的一次次宽容对孩子无效;我又请来这个学生,宣布我们的师生情谊到此结束了,因为他不珍惜我对他的倾注的关爱。孩子一动也不动,急得眼泪都要下来。三天以后,孩子又来到教室。我对他一改往日的和蔼,严厉有加,约法三章。不再因为他是个单亲家庭而纵容他,不再因为他的天资聪明而溺爱他。结果,孩子却慢慢地改掉了这个坏毛病。面对家长的溺爱,老师要严厉起来;面对家长的忽略,老师要热乎起来。我认识到这一点,当然我更认识到:家长、学校、老师多联系,多沟通,共同培养好孩子,才会使班集体更团结,更有凝聚力。

  人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师,是太阳底下最神圣的职业。的确,教师的肩上承担着民族的希望,教师的双手托起的是明天的太阳。我作为一名在普教系统工作15年的教师,在实施素质教育的今天,深深地懂得自己所肩负的责任,更加体会到要成为一名优秀的教师,就要有爱岗敬业 、勇于创新的精神。 用心去工作,用爱去育人,是我一生的追求。

  小学三年级优秀班主任事迹材料二

  转眼王水已工作11年了,也当了11年的班主任。送走了教了6年的学生,心中不免有许多的感慨。在常人眼中都觉得班主任工作很烦琐,可我却在这絮絮叨叨、忙忙碌碌中感悟到了许多的东西,在这不起眼的岗位上体现了自身的价值,同时也让我更热爱这份职业了。

  记得刚走上三尺讲台时,我对自己说:我一定要做一名快乐、成功、受学生欢迎的班主任。后来这就成了我的一个目标。如今,11年的工作让我有了很多的体会!

  首先,我非常注重学生的德育教育。在这11年来,我始终觉得在教学生知识的时候,更应该教会他们许多做人的道理。我常利用晨会、班会的时间跟学生谈心,教育他们先要好好的做人,再做好学问,一个人的品德是最重要的;常在学生犯错误的时候,给予他们正确的引导;常在他们胆怯的时候,用表扬来鼓励他们,让他们信心倍增,使他们的学习和生活表现得更加出色;我也常在学生之间闹矛盾的时候,对他们说在大家庭中要学会谦让、宽容别人。正是在这样的氛围中,学生渐渐地长大了,懂事了,许多学生分别在区、市获得“优秀少先队员”、“优秀学生干部”等光荣称号,所带班级有被评为区“优秀班级体”的,有被评为南京市的“红旗中队”的。

  其次,我一直认为“优化人际环境,营造和谐气氛”对一个优秀班集体的形成至关重要,因此,我要求每个学生能够对自己,对班级有责任感;把对集体的荣誉和个人荣誉统一起来;我注重全班每个学生在各项提高素质活动中的表现,同时也能注意发现学生在各个方面的智慧,积极寻找结合点,以提高全班学生成绩为目的。因此,在这11年来,我所带的3个班级,(其中有一个班级是我从一年级带到六年级的)不管时间的长短,都有一个共同的特点——班风正、学风浓、凝聚力强。因此,在学校的各项活动,诸如:写字比赛、口算比赛、美术活动、体育活动等集体活动中均能获取优胜。记得送走的这个班,因为女生比男生多得多,体育比赛时总是让女生代替男生比赛,因而总是不能赢同年级的班级。学生是看在眼里,急在心里。于是,他们瞒着我利用放学后的时间在校外偷偷地练起来……后来他们终于胜利了,那时的他们显得特别的.激动,因为这一切来得太不容易了。而我知道了这一切后,更多的是感到欣慰和感动!

  再次,我能真诚地对待每一个学生,多角度地欣赏每一个学生,始终关注每一个学生的成长,能做到让优生更优,让中间生有压力,让后进生有动力。已经毕业的(六(3)中队)这批学生是我从一年级带上来的,它是由45名学生组成,其中有一名学生因先天性的原因,她的智商、接受能力都比其它同学要弱,但我并没因此而疏忽她、放弃她。平时给她辅导作业都是要说了一遍又一遍,改了一次又一次,有时就为了她一个人的作业要搞到很迟才能回家。她上课不敢发言,我就不断地创设机会,给她发言的机会,并让她在简单的回答问题中感受到成功的喜悦。也正因为如此,这个班的学生平时没有一个嘲笑她、冷落她的,而是处处关心她,处处为她着想。去水上乐园游玩,孩子们分成几组轮流带着她玩。她不敢站到水里去,孩子们就轮流陪着她在岸上玩,当她也想下水时,孩子们又是鼓励她,又是示范给她看,让她不再对水感到那么害怕。由于大家的帮助,这位学生也能和其它学生一样感受到了夏令营的快乐。课上如这位学生举手发言了,孩子们又会自发地以热烈的掌声向她表示祝贺,更多的是给予了她勇气。像这样的事例太多了,总之,随着时间的推移,学生与我的感情加深了,就觉得我更像他们的朋友、他们的姐姐。作为班主任,我能走进学生的心,心里感到一种不可名状的充实和欣慰,这是一种以心灵感受心灵、以感情赢得感情的乐趣。这一做法帮助了学生,感动了家长。

  后来教了低年级,作为班主任就更需要有百倍的耐心和责任心。如何让这一张张“白纸”绘出最美的图画呢?这是我在繁忙的教学工作之余思考的最多的问题。于是,为了培养学生一个好的行为习惯,我得早出晚归地去督促;学生不会读长句子,我得一句一句地教他们读书;学生的握笔姿势不正确,我得大手握小手地一个一个教他们握笔;学生为了一点小事闹情绪了,我得耐心地与犯错的孩子谈心,帮助分析原因,告诉他正确的做法。因为我深信,只要用无私的爱做画笔,就一定能绘出人间最炫烂的画图。

  学生们在宇小这块沃土上茁壮成长,硕果累累,作为班主任的我为他们高兴、为他们加油!11年来我和他们一起分享快乐、激动,体验忧伤、气愤……在与他们一起学习、生活的日子里,我这位教育新手也成熟了许多,也取得了一些成绩。97、XX年被评为后宰门地区优秀教师,98年被评为区优秀团员,XX年被评为区优秀中队辅导员,多次被评为校优秀工作者;所写的教案、论文多次在校、区、省获一、二、三等奖;有说课稿、论文被发表在《玄武教科研》、《中外初教》上;任教期间曾代表学校到兄弟学校送教(语文),多次在区级上思品公开课,思品赛课曾获区一、二等奖。

  总之,在我的心中:学生离不开我,我也离不开学生。学生的一切就是我的一切!


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