十佳班主任先进事迹材料

时间:2020-11-05 15:57:51 事迹材料 我要投稿

十佳班主任先进事迹材料范文

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十佳班主任先进事迹材料范文


  从教十余年,在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上,巩老师作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任,以平常心做着平常事,犹如大路边一株清雅的百合的存在,不为取悦偶然路过的行人,只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化,看着他们变得懂事成熟,那是一种特有的人生享受。

  一、呕心沥血育沃土,耕云播雨绽鲜花。

  1、依法治班阳光操作

  她管理班级有她独到的见解:她引导学生参与制定班级规范。班级规范的制定由全班同学参与,围绕“班风正、学风浓、环境洁、校有名”的奋斗目标,实行“全民皆官”,全班共管,让班级人人有事做,事事有人做,所以她班学生自习课也非常安静,各层次的学生在安静的环境中可以自主学习,干部管理也有法可依。2005年她去浙江省参加“国家级赛课培训”活动有7天不在学校,班级各方面工作仍然运转自如,甚至有的代班老师说:“巩老师不在班,学生的表现比她在班还要好。”在日常检查工作中校领导对她所带的班级多次提出表扬,并指出“校标兵班级就是这样的。”有了班级规范,指导班级管理时她还采用了“公平、公正、公开”的阳光操作方式。比如班干部的选拔,每个学生都要参加竞聘演讲,然后将竞聘演讲稿在全校做以展出,这样选出的优秀和先进必然具有榜样作用,也能让同学心服口服,也能得到家长的信任,班主任的威信也得到了提高,同时也为全校的班主任工作的开展做出了榜样。正像她所说的那样:当教师的教育管理不得法时,学生是“无帆的船”;当教师的教育管理得法时,学生就是“鼓满风帆的船”。

  2、积极进取争先创优

  作为班主任,无论是在知识技能上,还是在行为品质上,都必须具备以身重范的能力,班主任也是教师,还应是教师中的精英。因为她知道一个优秀的班主任就必须是一个优秀教师,所以长期以来,她坚持研究学科教学,精心组织课堂教学,虚心学习,大胆创新,成了学科教学的骨干教师,教学效果名列前茅。作为班主任,她有意地向学生介绍任课教师的一些优点,如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等,以博得学生对任课教师的尊敬和信任,使他们尊其师而重其教,同时利用学生争强好胜的心理,经常开展朗诵、辩论、演讲、篮球、跳大绳、百科知识等竞赛活动,这样不但可以调动学生积极性,而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆地告诫我们:“只要提供了适当的前提和现实条件,几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”根据班级的实际情况,她和学生自创了一个奖励系统,除学校与上级教育部门设立的学生标兵、三好生、校园明星等创优活动外,还设立了许多奖项,比如最佳助人为乐奖、最佳才华奖、最佳勤奋奖……等等,为每个同学提供发展空间和平台,让基础不同的学生拥有自己的起跑线,让每个人心里都升腾起一个愿望。十四年来她所带的3个循环班级都形成了一种你追我赶的竞争氛围,40多名学生凝成一股绳,无论是学业成绩检测,还是各种活动竞赛,她的班均名列前茅,而且在2010年学校迎接标准化验收工作中班级学生被抽为教学展示,学生良好的习惯和优异的表现得到了检查领导的一致好评。

  3、课题研究推动发展

  参加工作以来,她一直在不断的学习和思考中反思着自己的教育和班级管理,多年的班主任经历使她认识到应该在班级管理上、班主任层面上研究一个如何整体推动学生发展,系统管理学生发展的课题。她主动加入了“小班教育”的课题研究。经过几年的探索,实践,班级的发展得以推动,班级的每一个学生在生态环境中感受了成功、发展了自我。

  二、落红不是无情物,化作春泥更护花。

  1、用爱引路,倾听花开的声音

  在班主任工作中,巩老师深知爱的感召力,因此她将信任和期待的目光洒向每个学生,以慈母般的情怀关爱每一个孩子,力争走进他们的内心世界,用心去倾听花开的声音。

  唐加盟聪明、活泼、好动是她们班男孩子中最淘气的一个。在一年级新生培训时,他就给巩老师留下了深刻的印象。中午休息,其他同学午睡,他却在教室大吵大叫,弄得整个教室不得安宁。为了让其他孩子休息好,无奈她只好抱着这个孩子在走廊坐了一中午。去后花园活动时,他对一切都感到很新奇,不是自己去摘果子,就是钻到兔笼里弄得一身毛……当时巩老师想,这个孩子将来上了一年级无论分到哪个班都会让老师头疼一阵子。可是让她担心的事还是发生了,开学初分班的时候,唐加盟的大名赫然写在了她班的名册上,当时她真是心头一惊呀。但该面对的总要去面对,在开学初的班会上,她对所有的孩子说,从今天起巩老师就要和你们一起生活、学习了。你们跟老师家的孩子一样大小,所以在老师的眼里,你们就是老师的孩子,无论有什么事都要先告诉她这个妈妈,如果犯了错,老师也会批评你的。唐加盟听巩老师这么一说,马上接话道:“老师,那从今天起我就是你的儿子了!”其他孩子听了哈哈大笑。巩老师说道:“对呀,你就是老师的孩子。”从此以后,他经常以老师的儿子自居,巩老师看他是一个重感情的孩子,于是在后来的生活和学习中,给了他更多的关爱。饭菜不够吃她就将自己的'拨给孩子,课间活动时她总是把这个孩子带在身边,巩老师看到他家境贫寒,但很喜欢读书,就陆续到书店给他买了几套精装的书籍,以生日礼物的形式送给他……有时唐加盟犯了错误,巩老师又马上把他叫到跟前对他说:你是不是老师的孩子?你犯了错误,给老师丢了脸,让老师太失望了。他听了巩老师的话后脸总是红红的。渐渐的他有了很大的进步,他的改变也得到了很多老师的表扬。特别是课堂表现有了明显的改观,在学校开展的写字竞赛中他获了奖,这令他的妈妈惊奇不已。当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,他的行为习惯也不是一天两天形成的,他还是隔三差五的经常犯一些错误,学习成绩也有不稳定的情况,而且受到环境的干扰及习惯的影响,他的思想行动总具有很大的反复性。特别是前几天,他犯了错误巩老师很严厉地批评了他,他在学校毫无表现而回到家里,就暴风雨般地暴发了——又哭又闹,他的家长无奈只好向老师求助。在巩老师的耐心疏导下,他又恢复了平静。有时他又那么可爱,一次社会课上,老师让学生们向外来的客人介绍家乡的名人,他高高地举起手,当老师叫到他的名字时候。他激动地站了起来,而且一本正经地、毫不犹豫地,满怀自豪地说如果让我介绍,我就向他们介绍我们班这位尽职尽责、一心扑在工作上的巩老师,在我的心里,她就是名人,因为……听到这,一行热潮泪已从巩老师的眼角流出,一股热潮已在她的心底涌起……正如巴特尔所说:“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”她坚信只要教师有阳关、雨露似的爱,那她就一定会听到花开的声音。