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高二地理必修3《产业的转移-以东亚为例》说课稿
一、说教材
(一)教材的地位与作用
本节课是高中阶段必修3第五章第二节的内容，本节主要阐述了产业转移对区域地理环境的影响。在此之前，学生已经学习了第四章《区域经济发展》和第五章第一节《资源的跨区域调配》的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是之后问题探究活动开展进行的基础，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
(二)教学目标
在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：
1、知识与技能目标：了解产业转移的概念、分类、转移的基本规律;运用案例，分析理解影响产业转移的因素和产业转移对区域发展的影响。
2、过程与方法目标：通过读图，学会利用图表分析问题的基本方法;通过小组讨论的形式，学会与他人合作的方法;通过模拟活动，表达、交流、反思对“产业转移对区域发展的影响”这一问题的看法
3、情感态度与价值观目标：激发探究地理问题的兴趣和动机，关心我国的基本地理国情，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
(三)教学重难点
本课的教学的重难点为：
1、影响产业转移的因素
2、产业转移对区域发展的影响
二、说学情
对于高中阶段的学生来说，经过义务教育阶段的学习，他们对地理环境的认识、地理技能的形成和可持续发展的观念已有了一定积累，但对于学习地球科学知识、更深入的认识人类活动与地理环境的关系还有待加强，学生对于地理研究方法的掌握还有待提高。这一年级的生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于抽象思维阶段，但借助直观形象有助于其学习，因此教学过程中会配合使用图示辅助学生理解。
三、学教法
本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况分析，我确定本节课的教法如下：
1.读图分析法。读图方法的掌握对地理知识的学习来说至关重要，在教学过程中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。
2.自主探究合作：教材内容形式多种多样，在教学过程中充分利用图像观察思考、活动探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。
四、说学法
在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我确定本节课的学法如下：
1.图导图练法。培养学生识图、析图、说图、填图的能力，培养良好的学习习惯，及时巩固地理知识，指导学生运用地图分析问题，解决问题。
2.自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力;思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求;议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。
3.问题探究法。引导学生针对问题自主探究，锻炼学生的自主学习能力和归纳总结信息的能力。
五、说教学程序
(一)导入
用中央电视台新闻联播节目中的报道作为素材导入本节课，报道为：关于“长江三角洲与安徽合肥之间产业转移”。在观看视频的同时，结合学生日常生活中所熟悉的例子，引导学生分析：什么是产业转移?产业为什么要转移?影响产业转移的因素有哪些?学生通过观看视频，分析思考，从而自然而然的导入本节课的学习。
(二)新授
将学生进行分组，带着问题阅读图5.7“我国三家境外投资工厂的原料地、加工地和产品市场示意”。学生先个人探究，锻炼学生分析、归纳地理信息的能力，然后小组合作探究，锻炼学生的交流与和做能力。学生思考的问题如下：
(1)分析青岛纺织厂、北京汽车厂、深圳服装厂的区位优势，并进一步分析吸引三家境外企业在这些地方投资办厂的主要原因?
(2)比较三家工厂的原料地、加工地和产品市场的相同点和不同点，分析这样布局的原因是为什么?
针对学生探究结果，结合问题，教师进行归纳总结(1)分析得出吸引三家境外企业在这些地方投资办厂的主要原因是：丰富廉价的劳动力资源、庞大的消费市场等，为后面分析“影响产业转移的因素”打下伏笔。(2)引导学生分析这种布局的原因：为了选择原料供应、产品加工和销售的最佳区位，减少生产成本，获得最佳效益。为后面分析“产业转移的原因”打下伏笔。
学生带着问题自主学习课本中的相关内容，问题如下：(1)什么叫做产业?产业如何分类?(2)什么叫做产业转移?(3)产业转移有哪些类型?通过自学，掌握基本概念和相关背景知识，为后续知识的学习做好铺垫。
结合案例进行分析，加深学生对理论知识的认识和把握。呈现案例：珠江三角洲的产业转移。选取此案例的原因：(1)珠江三角洲是产业转移的典型代表，学生大致有所了解，能给学生以熟悉感;(2)在第四章第二节“区域工业化与城市化”的内容学习中，学生已经对珠三角地区的产业发展有了一定的认识，对进一步分析产业转移的原因、影响因素、对区域发展的影响打下了基础。
学生带着问题自行分析案例，通过案例分析，锻炼学生分析问题的能力和整合归纳信息的能力。问题如下：(1)改革开放初期，香港制造业大量向珠三角转移，其原因是什么?这种转移对香港、珠三角地区的影响分别是什么?(2)根据以上材料尝试概括产业转移的基本规律(提示：从地域分布、产业类型来概括)(3)尝试概括产业转移的原因、影响因素和对区域发展的影响。
案例：珠江三角洲的产业转移
改革开放以来，珠江三角洲出现了两次大规模的产业转移。
珠江三角洲的第一次产业转移始于改革开放初期。香港传统制造业大量向珠江三角洲转移，如服装、纺织、塑料制品、电子元件、金属和非金属制品等，大多属于劳动密集型产业，处于较低产业水平。这种产业转移是由当时珠江三角洲经济低水平发展状况决定的，也是珠江三角洲参与国际分工的必然结果。这次产业转移，使珠江三角洲的环境污染加重
第二次产业转移始于20世纪90年代，珠江三角洲经过近20年的发展，经济上了一个大台阶，生产成本也大幅度提高，发展劳动密集型产业的空间变得越来越小，珠江三角洲的生产成本已经处于相当高的水平。因此，珠江三角洲发展计算机、信息技术、生物工程等高新技术产业是必然选择。通过大力引进计算机、信息技术、生物工程等高新技术产业，进一步优化产业结构，初步确立了珠江三角洲在华南经济圈的中心地位。加之对环境保护的日益重视，环境质量开始好转。随着珠江三角洲社会经济的加速发展，尤其是产业的广泛升级，当地有相当一部分劳动、资源密集型企业向粤东、粤北和粤西一带逐步转移，通过产业转移，在广东边远地区将形成现代化产业群。这对于加速地方社会经济发展，缩小与珠江三角洲经济区的经济差距，具有重大意义。
接下来，将学生分小组，针对所提问题进行讨论。目的是锻炼学生的团队意识和沟通交流能力，通过交流，使学生相互学习，学会从多角度看问题。之后，教师引导学生自主表达看法，并将有价值的观点在黑板板书。
组织学生进行角色扮演互动，学生分别模拟产业移出地和产业移入地的居民，讨论产业转移对“产业移出地”和“产业移入地”的区域地理环境的影响，并完成下表。角色扮演活动结束后，教师进行归纳总结，以便学生对相关知识进行系统整合。
产业转移对区域地理环境的影响
将本课重点的活动部分进行重新整合与编排，包括：课本95页图5.8、97～98页“活动”、98页图5.12、100页“活动”，这些都与日本这个国家有关，经过重新编排，形成新案例“日本”。让学生围绕这些进行思考、讨论，我进行指导。通过此种形式，使学生进一步地理解产业转移的原因、影响因素、对区域发展的影响等内容。
案例“日本”资料的呈现顺序建议
(1)95页图5.8“20世纪下半叶东亚劳动密集型产业转移注意对象国(地区)的变化”
需要讨论：20世纪50年代之前日本发展劳动力密集型产业的区位优势是什么?为什么在60～70年代劳动力密集型产业发生转移?
(2)98页图5.12“第二次世界大战之后日本工业结构的调整”
了解日本工业结构的三次调整，思考工业结构的调整对日本产业转移带来了哪些影响?
(3)97～98页活动“日本近一段时期产业向国外转移的原因分析”
分析日本产业转移的原因及影响因素、分析产业转移对日本的影响
(4)100页“活动”、图5.1“日本产业转移影响举例”。进一步分析产业转移对日本经济的不利影响，并尝试提出解决方法
(三)巩固练习
请学生说说自己所知道的产业转移案例，并结合案例分析哪些因素影响产业转移?产业转移会对区域发展产生哪些影响?
(四)小结
1.通过提问的方式让学生归纳概括本节所学内容产业转移的概念、分类、影响因素、产业转移的原因以及产业转移对区域发展的影响。教师进行归纳总结，并强调：不同区域由于区位条件、资源、自然条件、社会经济等情况不同，经济发展水平不同，在产业转移中所处的环节、地位、产业转移的影响因素等方面必然存在差异，因而在分析不同的案例时，要具体问题具体分析，不可以照搬“珠三角产业转移”和“日本产业转移”这两个案例的所有内容。
2.教师点评学习中各小组的表现，表扬优点，提出不足
六、说板书设计(略)
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