小学英语《Meet My Family》说课稿

时间：2024-09-14 11:23:31 维泽说课稿我要投稿

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人教版小学英语《Meet My Family》说课稿

　　我说课的内容是《Meet My Family》，这是人教版PEP教材四年级上册Unit 6 Pat A 中的内容。我说课的程序主要有说教材，说教法，说学法，说教学程序，说预期达成的效果及反思等五个方面的内容。

人教版小学英语《Meet My Family》说课稿

　　小学英语《Meet My Family》说课稿 1

　　一、说教材

　　本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet My Family》PartA，围绕meet my family展开话题。本课时要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情况，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　1、说教学目标

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。

　　[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。

　　[能力目标]能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特点。

　　[情感目标]

　　1)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

　　2)通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。

　　2、教学重难点

　　根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。本课的难点是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及运用。

　　二、说学情

　　英语有一句谚语："Education must be fun ."(教育必须是有趣的)。同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。

　　本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用任务型教学、情境教学法、全身心反应法、多元评价法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语说话做事的能力。在调动学生积极性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、魔术、小组合作、多种练习和评价手段，让学生自己动手动脑，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。

　　三、说教法和学法

　　1、教法设计

　　为使学生在“玩演视听”的过程中积极地参与到教学活动中，培养他们的口语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：

　　1)以旧引新、激发学习兴趣

　　课程伊始，通过引导学生观察教室里陈设物品的数量，引出“How many...?”的句型，为后面学习“How many people are there in your family?”作好铺垫。观察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的动画及歌词，大大调动了学生的学习兴趣。

　　2)以任务组织教学，学生参与体验

　　以family为主题，由学生所熟知的“幸运52” 揭示本课时的三个任务，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，科学地安排教学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的教学活动。从激发学生的学习兴趣入手，通过“任务型”的教学途径来进行教学。学生在履行任务的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，从而实现课堂高效。

　　3)创设真实情境，开展活动教学。

　　小学生好奇心，求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这些心理特征，结合即将到来的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的`情境，并在整个教学过程中贯穿始终，自然的引入了“baby brother”等新单词的学习。猜一猜、火眼金睛等游戏让学生兴趣高涨，在“family”教学中的magic show恰到好处的进行了德育渗透。

　　2、学法指导

　　教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了精心的设计，在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的调查活动及对How many 句型的拓展运用，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学的语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

　　四、说教学过程

　　1、Warm-up

　　师生互相问好，拉进彼此距离，引导学生观察教室的陈设，复习“How many”句型，接着由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，学生欣赏歌曲。

　　[设计意图：教师手指上可爱的头像，生动有趣的歌曲加上轻松的greeting能够拉进师生间的距离，既缓减学生的紧张，又渲染英语学习气氛，使学生的注意力马上集中到课堂上来，并为后面新授内容做了铺垫。在我的finger family 亮相的时候，我听到了学生的感叹声，所以这一环节的设置还是成功的。]

　　2、Presentation

　　Step1：由学生熟知且喜爱的“幸运52”砸金蛋游戏引出本节课的学习任务。

　　[设计意图：由游戏引出本课的学习任务，学生乐于接受，保持了学生的学习热情。同时，有利于学生带着目标有的放矢地去学习新知。因为学生比较熟悉幸运52，PPT上的金蛋也比较诱人，所以提出砸金蛋看任务的时候，学生的兴趣还是比较浓厚的。]

　　Step2:从圣诞节回家聚会引入，学习新词baby brother，在学习的过程中让学生注意观察baby brother 的情绪，引出问题Who does he want? 学生给出不同的答案，PPT显示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.学习新词parents.

　　[设计意图：圣诞节马上要到了，学生也非常熟悉这个节日，因此我创设了一个圣诞节回家聚会的情境，伴随《Merry Christmas》的音乐，让学生在轻快的音乐伴奏中开始新知。但是由于硬件的问题，音乐没有播放出来，所以气氛没有渲染出来。由这一情境，引出baby brother/parents的学习。Baby的情绪本来在课件中都有体现，有哭，有笑，但是也没有播放出来，这个情境本来是起一个调节情绪的作用，效果没有达到。在学习parents的时候，PPT显示fathert和mother是用红色爱心圈出来，飘起来后合在一起，再呈现单词parents，学生一看便知道这个词的意思，一目了然，同时也是一个很好的情感教育。]

　　Step3:学习新词：uncle/aunt.通过猜一猜的游戏引出单词uncle/aunt的学习。用Who’s your father’s brother?学习单词uncle. 用Who’s your mother’s sister?学习单词aunt.

　　[设计意图：让学生在学习单词的同时，了解各个家庭成员间的联系，游戏的方式令学习更为生动有趣。]

　　Step4:滚动操练，学习新词family. 首先用粉笔将黑板上的单词卡片圈成一棵树，让学生明了family tree这一概念，学习新词family，然后让学生读一读PPT上的句子，Father and mother I love you. 再让学生读一读红色的字母，学生发现f-a-m-i-l-y这几个字母组成了单词family。然后让学生闭眼睛，读三遍“I love my family”，老师在此时把Family tree变成一个大爱心，借机对学生进行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戏，让学生快速认读单词，达到巩固本课新词的目的。而后的Let’s chant 让学生在有节奏的韵律中再次巩固单词和句子。

　　[设计意图：通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。考察孩子们对单词的掌握情况，同时训练他们的观察能力和想象能力。传授family的同时玩了一个小小的戏法，既活跃了课堂气氛，又是情感教育的再一次升华。但是不知道是不是我的气氛渲染的不够，还是戏法不太精彩，学生的赞叹声不是很多。另外速读单词的游戏，既增添课堂气氛又争取让我的学生最大限度的当堂掌握新学的单词。这里的练习效果比较好，学生非常活跃。Chant 则避免了枯燥的记单词，说句子，让学生在有节奏的韵律中动起来，完成第一个学习新单词的任务。]

　　Step5: 学习如何介绍家人，获取super family的光荣称号。承接Christmas Day的主线，邀请学生一起认识自己的家人，给学生一个model，接着让学生用简单的英语介绍自己的家庭，优秀的可以得到super family的光荣称号，并在小组内交流。

　　[设计意图：承接 Christmas的主线，自然引出自己的家庭情况，起到了为学生示范的作用。“super family”的设置能增强学生的竞争意识，并添加操练的趣味性，小组交流让每位学生都有了使用所学语言的机会，完成用英语介绍家庭成员的任务。这里由于时间仓促，考虑不是很周全，所以敢上台来说的同学不多，如果在表演之前先让学生在小组内操练，效果应该会更好一些。]

　　Step6:句型学习、操练。教师再创设一个情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 让学生数一数，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后学习句型：How many people are there in my family?

　　[设计意图：创设情境，学习本课难点：How many people are there in my family?完成任务三。]

　　3. Practice

　　1)Make a survey.给学生一个Model,让学生明确认所要完成的任务，然后分小组开展调查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成调查表。

　　2)拓展练习。PPT显示一幅图，图上有许多种动物，先让学生认一认，然后引导学生用How many are there in the picture?提问，并自由选择学生回答。

　　3)让学生在小组内互相问一问：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?

　　[设计意图：教师教学的重要任务是让学生学会学习(Learn how to learn.)。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们积极求知、努力进取的潜力。因此我在检测学生掌握新句型时，设计一个小型的任务型活动，让学生利用语言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 调查一下自己朋友家庭的情况，加强学生之间彼此的交流。接着对所学知识进行一个拓展，由图中有些什么，有多少?到你的书包、文具盒等都有多少文具、书本等。通过练习，鼓励学生主动思考，主动做事，并将所学知识学以致用。由于内容较多，加上时间把握的问题，所以拓展没有达到预想的效果。]

　　4.Summary

　　回顾本课所完成的任务，将热爱小家的感情进行升华。首先显示江汉路小学的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中国地图，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一层次的情感教育，我们只有一个地球，请热爱自然，保护环境。

　　[设计意图：回顾所完成的任务，进一步巩固新知识，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。这里如果时间充裕，让学生说一说效果会更好。]

　　五、说预期达成效果

　　期望学生在自主、和谐、轻松的自然学习氛围中学会本课时的五个单词“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一个句型“How many people are there in my family?” 通过每一个教学游戏活动，使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，发挥学生思维的活跃和才能。同时让学生在完成各项任务中体会到英语学习的乐趣，感受自如使用英语的成就感。通过小组合作，锻炼学生的合作能力，融洽学生间的关系。最终达到学习语言，使用语言的教学目的。

　　因为是借用别的学生，对学生的学习习惯，知识水平认识浅显，课堂中对学生习惯的调控还是未知，通过教学，预期全班95%学生能达到学习目标。较好的使用语言与同伴和教师交流90%的学生能够达到。在教学中师生之间的交流应该是和协的，学习氛围是浓厚的，学习过程是快乐的。

　　小学英语《Meet My Family》说课稿 2

　　今天，我说课的内容是人民教育出版社小学英语四年级上册第六单元Meet My Family! Part c Story time。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学准备，教学过程，教学评价八个方面展开我的说课：

　　一、说教材分析

　　本节课是人教版小学英语四年级上册第六单元Part c Story time.本单元是围绕“家庭”这一话题开展，教学目标是使学生能够正确使用有关家庭成员和职业的词汇及句型介绍家庭成员关系及职业情况。这一话题已经在三年级下册接触过。在本单元的前几课时中学生已经掌握了单词parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook，driver，farmer，nurse；会用How many people are there in your family ?询问并回答家中有几位家庭成员；能用Is this your…? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s/She’s a …询问并回答家庭成员关系及职业情况。本节课是在这个基础上通过阅读教学学习更多的职业名称baseball player, taxi driver及扩展学习句子These are photos of my family.课堂中借助“任务型”教学方法，多样化的教学手段将唱、听、说、演、溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　二、说学情分析

　　学生是学习的主体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。本课的教学对象是四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。对英语的喜欢已初步体现出个性。但在学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。特别是本课要求学生能听、说、认读的单词baseball player和taxi driver以及部分句子的表达,这对于部分学困生而言，仍有一定的难度。因此，在本课的教学中，设计了大量的活动来帮助学生掌握目标单词及句子，并内化语言。

　　三、说教学目标

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，制定了如下教学目标: [认知目标]

　　1）学生能听、说、认读单词：baseball player和taxi driver

　　2）能听懂并复述故事

　　[能力目标]

　　能用简单的英语介绍自己的家庭成员的职业情况。

　　[情感目标]

　　1）培养学生学习英语的兴趣和自信心，在学习的过程中，提高学生用英语相互沟通和合作的能力。

　　2）培养学生热爱家庭，关心父母的情感。

　　四、说教学重难点

　　根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为理解故事并能综合运用所学词汇及句型是本课的重点。其中baseball player和taxi driver是本课的难点。

　　五、说教法学法

　　1、教法设计

　　小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生唱、玩、听、说、演几方面能力的综合训练，准备采用一下教学方法：

　　1）直观教学法

　　课堂伊始，让学生用哑语手势唱歌，个别学生用自己制作的PPT课件介绍自己的家庭；讲授故事时利用图片呈现课文情境，这样做实际上就是把介绍的内容形象化，可以给学生流下深刻的印象，帮助学生直接理解并运用所学的内容。

　　2）游戏法

　　用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

　　课堂中的复习环节利用游戏“Monster”复习职业名称词汇及句型，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

　　3）任务型教学法

　　以任务组织教学，学生参与体验。整堂课以“family”为主线，由学生介绍自己的家庭到去Zip的家做客，听介绍Zip的家庭情况前提出任务，让学生带着任务听故事并完成各项活动。学生在履行任务的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，从而实现课堂高效。

　　4）情境教学法

　　这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。针对学生心理特征，结合本单元的主题，从开始的板书设计就创设了家的情境，在整个教学过程中贯穿始终，又让学生戴着头饰扮演故事中的角色呈现Zip家的家庭成员及职业情况。这样既有效地激起了学生们学习英语的强烈兴趣和欲望，也使他们从中掌握了教学内容，培养了口语能力，提高了语言表达技巧。

　　2、学法指导

　　教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，本课在学法指导这一部分作了精心的设计，在学法指导上，重视分类记忆法、模仿练习法、小组合作学习法和任务型语言学习法等应用。特别是小组合作学习，在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。本课中把学生分为两大组进行竞争，答对者可以为本组画一个标志，最后进行评比，这样不但激发了学生的竞争意识，也通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形成同步学习的环境。这些方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的小组讨论填空，复述故事以及角色表演等环节，使学生学习以及展示的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学的语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

　　六、说教学准备

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，课堂中利用了多媒体课件（包括学生自制PPT课件），单词卡片，图片，头饰，填空表格等媒体来完成教学。

　　七、说教学过程

　　一）歌曲导入，激发学生学习兴趣

　　兴趣是推动学生学习的强大动力，使学生参与教学活动的基础。因此，在热身的时候，通过让学生用哑语手势演唱歌曲《I love my family》这样不仅很快集中学生的注意力，同时还渲染了学生学习英语的良好氛围。

　　二）以学生为主体，游戏为方式，复习旧知

　　1、课堂中改变了复习由教师唱主角的现象，让优秀学生用自己制作的PPT介绍自己的家庭成员以及职业情况，其他学生通过认真的`观察和聆听回答其家庭成员有关的职业情况，并复习相关句型，如：How many people are their in her/his family? What’s their jobs?这样设计就是想尽可能的把课堂还给孩子，让他们主动学习，培养他们学习的积极态度，体现学生的主体性。

　　2、通过游戏“Monster”复习职业名称doctor,cook,driver,farmer,nurse及相关句型What’s his job?/What’s her job?，既能使学生全体参与又激发了学生学习的兴趣。

　　三)创设情境，变课堂为生活，呈现新知

　　语言的实质是交际，交际的环境是生活。整堂课始终围绕的话题family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。从这一点出发，创设情境，紧紧围绕生活来开展教学。

　　1、引出本课中心人物Zip，以及本课主情景——去Zip家做客。通过多媒体课件出示任务：How many people can you see in Zip’s family? Who are they?让学生带着任务看动画听故事，之后回答问题。与此同时出示Zip的家庭成员图片并贴在黑板上，然后指着黑板上Zip家人的图片引出句子These are photos of Zip’s family.这个句子稍难，所以要求学生多读几遍。这样设计有利于学生带着目标有的放矢地去学习新知，也为后面的学习做好铺垫。

　　2、带着任务What are their jobs?跟课件读故事，接下来同桌互相讨论，然后回答问题What’s Zip’s father’s jobs? /What’s Zip’s uncle’s job?/ What’s her grandfather’s job? /What’s Zip’s job?并板书职业名称。在这个过程中，特别讲授两个新词汇taxi driver和baseball player，讲授时特别注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误，并且通过品读单词、讲解重点字母发音来练习词汇，同时还让学生运用分类记忆法记忆词汇，老师问What other players、drivers do you know？学生列举出很多同类的词汇，这样既促进了学生主动思考，还突破了词长难记的问题。

　　巩固练习，合作互动

　　1、学生拿出事先准备好的填空资料，根据本课所掌握的内容填空，之后进行复述。这样设计不仅检验了学生对本课知识的掌握情况，还大大提高了学生说和写的能力。

　　2、学生四人一小组分角色练习对话。这一活动的设计充分体现了学生小组合作的能力，让学生之间有充分的交流空间，学生与学生之间互相评价，互相学习。

　　3、小组汇报展示。学生分别戴上头饰分角色表演故事。这样既调动了学生的积极性，又能充分展示学生说演的基本技能。从中能让学生感到成就感。

　　拓展知识，渗透情感教育

　　让学生观看ccTV公益广告片，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。

　　板书设计

　　本课的板书分为两部分，一部分是所巩固的英语词汇及句型，图文并茂，一部分是展示学生的竞赛结果，让学生一目了然地看清所学习的内容及评价结果。整个板书重点突出，简洁易记。

　　八、说教学评价

　　在教学中，采用形成性评价方式，能促进每一个学生身心健康发展，能培养学生良好的品德，能满意每个学生终身发展的需要，能培养学生终身学习的愿望和能力。能取得事半功倍的效果。本节课设计了以下评价方法式：

　　1、表扬评价法

　　表扬评价法是在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，能帮助小学生树立自信心，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。课堂中恰当地运用You’re great!/You did a good job!/You’re very good!/You’re so wonderful/clap for …!等鼓励语和微笑，鼓掌，竖大拇指等体态语言，能使学生精神振奋，信心倍增。

　　2、简笔画评价法

　　常规教学的实践证实简笔画评价法是深受学生喜爱的一种评价方式，本课中使用的是做各种游戏及活动中答对或获胜者给以画小人的形式进行鼓励，课堂最后统计各组战绩，评出最大家庭，这种方法能紧紧抓住学生们的心，可以极大地激发他们的学习兴趣。

　　3、合作评价法

　　合作评价法是以“小组”为单位的评价方法，通过“合作评价法”，我们可以树立小学生的集体观念，培养伙伴间合作学习的习惯，培养小学生的创新能力、合作能力和实践能力。让小学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争。

　　课堂中根据本节学习目标，把学生分成若干小组，向他们布置学习任务，如填表格，表演故事等，准备好后在全班进行交流。老师综合学生表演的情况进行评价，使小组每个成员都享受成功的喜悦。

　　小学英语《Meet My Family》说课稿 3

　　本课是《PEP小学英语》第二册中的Unit2 PartA let’s talk。在教学中，我鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习，发展思维能力，创新能力与合作精神。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，小学三年级英语是启蒙阶段，必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，从而更好的完成这一学习目标，现将本课学习目标设计如下：

　　一、说教材

　　本课出现了较多的新词和新句型。比如：This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…其中的新词有：father mother manwoman family mom

　　1、教学目标：

　　（1）知识目标：

　　A、通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he，she。（可补充we，they）。

　　B、能听懂会说This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…等句型。

　　（2）能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。

　　（3）情感、策略目标、情感态度：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。能积极运用所学英语进行交流与表达。

　　2、教学重难点：

　　如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。

　　3、教学准备：

　　A、教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。