本节课的主要内容可分为四大部分：
第一部分：说教材
包括教学内容分析、学生学习情况分析、教学目标、教学重、难点等内容
第二部分：说教法
包括教法及依据、教学手段及依据两部分内容
第三部分：说学法
包括学习方法及学法指导两部分内容
第四部分：复习过程
介绍本节课的复习设计
第五部分：知识检测
检查学生复习效果
第一部分
【说教材】
一、对课标的理解与把握
课标要求：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
课标解读：在本条课标中体现的知识目标是，台湾省的位置和范围，自然地理环境和经济发展特色，以及台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。在地图上指出、分析和说明是技能的要求。运用地图、资料去进行分析与综合，归纳与概括就是过程和方法。在这个过程中所体现的实事求是的科学态度，和爱国主义、民族责任感就是情感、态度价值观。
二、教材内容分析
《“祖国宝岛”—台湾省》是《义务教育课程标准实验教科书？地理》（湘教版）八年级下册第50页至53页第二章《沿海万里行》第十节的内容，内容较丰富。教材主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。主要内容有：①位置与范围；②地形与河流；③资源丰富的宝岛；④进口——加工——出口型经济；⑤人口和城市的分布。在此之前，学生已学习了沿海9个省级行政单位的地理概况，初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤，这为本节的学习打下坚实的基础。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。教材始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是祖国领土神圣不可分割的一部分，“海峡两岸同胞都共同期盼能够早日实现祖国统一”。由此，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
三、学生学习情况分析
八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
台湾的问题既是一个热点，也是一个焦点。大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究
活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛工农业生产分布图，提取加工相关的地理信息，分析地理现象的形成，并尝试用地理学的基本原理、基本方法解决相关地理问题。
本节的教学目标为：
①掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况。
②掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。
③了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。
④了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。
⑤了解台湾省主要城市及其城市职能。
⑥了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
①台湾是中国领土不可分割的组成部分；
②台湾丰富的自然环境特征；
③台湾省的经济特征。
教
学难点：台湾岛的地形特征。
第二部分
【说教法】
1、教法及依据：引导学生参与读图进行教学分析。
“以学生参与为标志，启迪学生思维，培养学生能力为核心”在教学中根据初中生心理特点和认识规律，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口机会，启发学生思考分析问题，培养学生自我获取知识的能力，培养学生参与意识，主体意识和识图分析能力，发挥教师主导作用，体现学生的主体地位。
2、教学手段及依据：多媒体辅助教学。利用多媒体教学，提供丰富的地图和图片资料以及视频材料，形象生动直观地展现相关地理事物，吸引学生注意力，激发兴奋点，调动学生积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现教师的主导作用。第三部分
【说学法】
初中学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察、记忆、想象、概括等能力也随着迅速发展，发散性思维逐渐彰显，课堂上小组讨论法与合作探究交融在一起，使学生学会合作学习。让学生动手动脑，学在课堂，乐在课堂。
本节课的学习方法主要有：自主学习、合作学习、探究学习。
在充分发挥学生主体作用的同时，让学生从以下几方面去学习：读，培养学生读图、读课文的习惯和能力；思，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习要求；练，通过一定练习，掌握所学知识。
第四部分
【说复习环节】
设计思路
本节课为复习课，在教学过程中根据学生情况采取了初忆台湾—再回台湾—追溯台湾的线索层层推进，并在各环节进行展开，充分调动学生的学习兴趣，使注意力始终集中于一点，全面回忆与巩固所学知识。
初中地理说课稿模板《我国的主要山脉》
一，教材分析：
1。本节教材内容的最大特点就是对知识的记忆性要求很强，它即用上了我国行政区划和我国地势，地形特点的旧知识，又为本章的其它地形区的教学做了很好的铺垫，在全章的教学中起到了承上启下的作用。
2。教学目标：
记住：
a，我国主要山脉的走向与分布，
b，世界第一高峰珠穆明玛峰的位置和海拔。
基本能力：
在中国地形填充图上准确填出我国5条东西走向的山脉，7条东北一西南走向的山脉，喜玛拉雅山及珠穆朗玛峰。
品德教育：
a，对学生进行热爱祖国大好河山的教育。
b，通过了解我国登山运动员攀登珠峰的事迹，激发民族自
豪感，培养不畏困难积极进取的精神。
3，教学重点：
a，东西走向的主要山脉，
b，东北一西南走向的主要山脉，
c，喜玛拉雅山和珠穆朗玛峰。
4。教学难点：
对东西，东北一西南及弧形三种走向主要山脉的名称及分布的记忆。
二，教法：
根据我校学生及教学设备的实际情况，以及本节教材的具体内容，我采用启发记忆式教学方法。
三，学法：
为帮助学生加深记忆，我编了三段顺口溜把三种走向的主要山脉串了起来，并用投影仪打出来。
东西走向有三横，东北一西南有三撇，弧形山脉气势宏，
北天阴，兴安太行巫雪峰，喜玛拉雅似卧龙，
中昆秦，台湾山脉东分布，珠蜂傲立中尼境，
湘桂粤赣夹南岭。长白武爽夹当中。八八四八第一峰。
四，教学过程：，
1。导入新课：
"很多同学都喜欢利用节假日跟随家长或亲朋去旅游，我也不例外，找到过黄山，泰山，华山等风景名山游览过。那么，同学们都到过或听说过哪些山呢"。通过学生的回答，引出我国是个多山的国家，这时问我国有哪些主要的山脉呢由此便导入新课。首先，提问山脉的概念，引出走向的概念，并教给学生辨认山脉走向的方法。在这里我使用两幅小挂图，让学生辨认山和山脉，同时在带有指向标的自制挂图上画出山脉，让学生辨认其走向。
2。引入正题：
a，带着问题看录像："我国有哪些主要山脉，其走向和分布又如何"，看完录像，由我通过指地形
图，总结出这些条纵横交错的山脉把我们伟大的祖国装扮得更加雄伟壮丽，多姿多彩，对学生进行了爱国主义的教育。
b，在自制中国政区轮廓的空白板图上，先画出一种走向的主要山脉，让学生去辨认其走向，并说出该走向的主要山脉有几列，几条学生回答后板书，然后识别其名称与分布，学生可参。看书第27页3，5图来回答，学生每说出一条山脉的名称，我就把课前写好山名的硬纸片贴在正确位置上。每讲完一种走向的主要山脉后，把所贴的山名取下来，让学生背着写在《地理质量监测》第18页填充图上，然后请一位同学到前面小黑板上把山名贴上，全班检查其正误。
讲完东西，东北一西南走向的主要山脉后，该讲喜玛拉雅山了。我在黑板上画出其位置，先不讲，而是给学生放一段录像，让学生通过收看录像回答出该山的名称，其主峰的名称，海拔及位置。老师板书后，让学生填在《质量监测》上：请一位学生到前面来做。做完练习后，给学生看一幅"喜玛拉雅山"的小挂图，让其识别图中哪里是珠峰。关于珠峰探险，书上P28有一段"读一读"，请两名同学给大家读一下，再由学生自己说出从中得到了什么启示，进而激发民族自豪感，并培养学生不畏困难积极进取的精神，以上内容的完成为属于边指导，边练习，边反馈的过程。讲到这里，这节课的重点内容已授完，同时给学生指出板书的内容即为。本节课应该记住的教学目标。那么我国除了以上走向的山脉以外，还有什么走向的山脉呢再画出西北一东南和南北走向的三条山脉，让学生练习辨认其走向，名称，并写在《质量监测》上，请一位同学到前面来把名称贴上，全班检查。为了帮助学生加深记忆，在投影仪上打出三个顺口溜，老师边读边讲，再让学生齐读，同时提高了学生的学习兴趣。
3，质量反馈：
a，用投影仪打出判断与选择题，学生用四色卡来回答，这时我使用"笑脸"与"哭脸"来判断正误。b，胶片上画出主要山脉，找两组同学进行竞赛，每组3人，一人说序号及山名，一人说走向，一人在大地形挂图前指出其位置。看哪组说得既快又正确，以同学们的掌声来鼓励获胜的一组，五，板书：结构式