外研社初中全英说课稿

时间:2018-01-19 编辑:蒸花 手机版

  说课稿一般都需要生动有趣,以下是小编整理的外研社初中全英说课稿,欢迎阅读参考!

外研社初中全英说课稿

  外研社初中全英说课稿一

  各位老师,大家好!今天我说课的内容为外研版初二英语上第七模块第一单元。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、教学步骤六个方面进行阐述。

  教材分析:

  1.本模块以感觉与印象为中心话题,内容分为两部分:对话——主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主,表达对食物或事物的感觉评论;阅读课文——Sally一封信,对英国女孩Sally印象进行了描述。学会表达It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式,包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。这些内容都很符合这一年龄段的学生的兴趣。在学习活动中,学生通过交换对某些事物或某人的描述及看法,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。。

  2.本节课的教学内容是第七模块的第一节课。这本教材的第一课以培养学生的听说能力为主,兼顾读写,并包括词汇,语法,语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本课中要让学生初步感知系动词的用法,我就用孩子们身边的人或物让学生们通过看,听,尝,闻,感觉来切身的感知这些系动词,使学生能够运用系动词来表达自己的感受。教材安排了许多听,说,读,写的任务活动,我将灵活运用这些活动,将其中的一些活动进行变化或整合,如我将Activity1和Activity2顺序颠倒一下,先让学生看图或实物说句子,在做听力部分。

  学情分析

  1.初中学生的抽象思维能力较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。本课拟以故事、实物、图片,猜谜语等形式展示,并配以丰富的色彩,从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

  2.初二上学期的学生经过一年多的学习,有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读、写过渡,同时,学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

  3.本单元学情剖析:本单元的主题是谈论感觉与印象,可以采用活动教学法和Role playing的学习策略,学习新词汇,掌握重点句型,同时能比较好地运用到实践中,解决类似问题。做到既能巩固所学知识,又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

  教学方法:

  1,任务型语言教学法

  在教师精心设计的各种“任务”中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化,整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中,我将依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动,吸引和组织他们积极参与,使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式,在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

  2, 情景交际法

  课堂教学以情景交际教学法为主,尽量给学生以足够的听、说、读的机会,联系课文实际,创设情景,引入讨论主题,在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性,主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性,并注意情感体验和概括、推理思维的培养

  3, 多媒体辅助

  将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。

  学法指导

  1、学习方法的指导

  培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

  2、学习积极性的调动

  我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。

  3、学习能力的培养

  通过连贯的听说读写,游戏,竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。

  4、学习策略的指导

  本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学生交际,主动练习和实践,是调控策略的体现。充分利用多媒体,录音,卡片等是资源策略。

  教学目标:

  基于对教材的分析,同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣,提高应用英语能力,推进探究、合作和自主学习,我将本节课的三维目标及重难点确定如下:

  知识与能力:1.听,读懂含有系动词的句子和对话。

  2.能够正确朗读系表结构的句子。

  3.会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。

  过程与方法:围绕话题进行听,说和讨论,并会和同伴交流

  情感态度与价值观:通过阅读他人的自我描述,更好地理解别人,从而更好的懂得关心别人。

  重点:学习表感觉和知觉的系动词,学会一些描述人长相和性格的表达方式。句式:sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…

  难点: link verb + adj, What’s she like?与 What does she look like?的区别

  教学步骤 活动内容 设计思路

  Stept1    Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣赏,以学生喜闻乐见的形式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心,为学习新课打下伏笔。

  2Games:Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通过游戏的方式来调动学生的积极性,培养学生的兴趣,并巩固这些感觉器官的名称,为以下的感官系动词打下基础。全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。

  Step2 presentation

  1, 教师:  Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?

  学生: Yes ,I do .

  It sounds lively.

  同样方法用糖果、毛巾、醋、班中的学生来练习,It feels /tastes/smells…….The boy looks ……

  由上一环节自然过渡到新课的学习,让学生根据实物和身边的人来亲自体验系动词的用法。学生在不知不觉中感知新知识;保持学习新知识的兴趣。

  2 Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.。这样让学生根据上一环节进一步练习。

  3. Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the  pictures .  本环节是教材安排的任务型听力活动,目的是让学生在听音时抓住关键词,培养学生边听边做笔记的学习策略。

  4巩固练习

  Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.

  B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .

  C The cheese doesn’t smell fresh.

  D: They look strong.   Zhang Baizhi looks pretty and smart .

  利用课件中的图片,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,

  Step3 listen and read

  1 整体听一遍,回答问题。从整体上感知全文

  2再听一遍,注意生词及含有系动词的句式

  3语法展示link verb +adj  及Everyday English

  4读课文

  5 Group work :四人一小组,有感情的分角色朗读课文。然后找两组读对话,注意表情

  6 Do activity 5 .Complete the sentences .小组内讨论的形式

  让学生在小组中交流、合作。易于激发学生的表达欲望,在活动中他们一定会努力表现自己,做到最好。把任务活动放在小组中进行,还可以解决“大班”难于操练的难题,学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

  Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity4. According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教学上以激发学生的学习兴趣为主,通过不同的活动让学生感知、操练语言,为下一步活动做好铺垫。

  Step5 pronunciation and speaking

  l Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 让学生能够正确朗读系表结构的句子。

  2,Do activity6 ,丰富学生形容食物和人的词汇,以便在对话中运用自如。

  Homework : 1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.

  2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .

  由于教材中的环节较多,在一节课中要全部完成不大可能,因此我将最后一个环节作为作业,将课堂小组活动延伸的课外。

  外研社初中全英说课稿二

  各位评委老师好!

  很荣幸能来这里说课。借此平台,希望各位评委老师指导我的说课,使我更快的成长。

  我说课的内容是初一上册,第十模块,第一单元 Are you getting ready for the Spring Festival? 这节课是听说课,对话主要描述春节前的准备活动,与学生的实际生活关系密切,学生在六年级和模块9对现在进行时已经有了一定认识和了解,但仍需在本模块内进一步补充和训练。

  初一学生求知欲强,好奇心大,对春节很感兴趣,因此本课内容是学生乐于学习和接受的。我教的是农村中学的学生,听说能力较弱,教学中要充分考虑到这一点。

  鉴于以上情况,结合新课标三级标准,确定教学目标:

  知识方面为掌握happen,speak, away, lantern, sweep, quite, join, hard, beautiful, festival, meal等11个单词, dragon dance, cleaning the house, be at work, making lanterns, cooking the meal, Spring Festival, sweeping the floor, get ready for, hurry up等9个词组;掌握现在进行时的基本用法;能力方面要能听懂春节前的准备活动、并会询问和描述这些活动;情感态度目标是逐步接触和关注中外文化异同,树立世界意识,加深对中国优秀传统文化的理解。

  综上所述,确定词汇和语法的掌握为教学重点,听说春节前的准备活动为教学难点。为突破重难点,本课综合运用情境教学法、任务型教学法、交际法等多种教学方法,利用传统和现代化多媒体相结合的教学手段,本着学生为主体,教师为主导,活动为主线的原则设计如下四个环节的教学过程:

  1. 视频导入,激发兴趣

  播放一段与春节活动有关的视频,然后问学生这些活动用英语怎么表达呢?引入本课话题。

  视频可调动学生积极性,激发学生学习兴趣。学生有兴趣学就乐于学,才能以更积极热情的态度来面对之后的学习。

  2. 听说准备,明确目标

  (1)利用图片和动画等可以吸引学生注意力的材料直观讲解词汇。完成活动1及时练习,为突破本课重点打基础。

  (2)结合课堂实例讲解现在进行时,在学生理解具体含义之后,让他们模仿造句及时巩固,比如:What are you doing? I am listening to the tape. Are you talking with your partners? No, I’m not. Yes, I am.

  实例教学可以帮助学生更好的理解现在进行时,教师要及时鼓励表现好的学生,为使用现在进行时询问和描述春节活动做铺垫。

  3. 听说训练,提升能力

  (1)学生听第一遍,回答大屏幕上的问题:what are they doing? 至少要听出一个事例,是谁?在干什么?

  文中事例都涉及到本课重点词汇,学生边理解大意,边巩固词汇。

  (2)学生听第二遍,完成大屏幕上的选择题,如:

  What’s Lingling doing?

  A. making lanterns B. cooking the meal C. cleaning the house

  提醒学生先看问题,再听录音,抓住细节信息并简单记录,突破难点。这两项训练是在教材的基础上增加的比较容易的活动,而选择题的设计更是以本课重难点为导向,可以帮助基础差的学生循序渐进理解课文。

  (3)学生听第三遍,完成活动3和活动4。

  让学生打开课本,边听边读。将“听”和“读”结合在一起,多感官刺激,学生在感受对话内容的同时,可以抓住更多的细节信息,切实把课文内化,为询问和描述做准备。

  (4)播放活动6的录音,并让学生跟读。之后完成活动7,两人一组,互相问答,并请几个小组展示,教师纠正语音语调。

  活动7是输出活动,要求学生用现在进行时正确询问和表达春节准备活动,可结合活动1的图片。学生可以先写下来,练习之后再展示,这样可以降低任务的难度,也从侧面鼓励学生敢于用英语进行表达,并乐于参加英语实践活动。

  4. 小结测试,巩固强化

  (1)听录音排序,完成活动1,并核对答案。

  (2)用所给词的正确的形式填空,完成活动5,核对答案并简单讲解。

  这两项练习以学生为主体,突出本课基础知识落实和基本技能的掌握,训练所学内容的综合应用能力,学生能正确排序和填写单词,也就突破了本课的重难点内容。

  (3)作业:用本课所学内容描述活动1中的图片,不少于50字。

  作为课堂的延伸,作业让英语学习突破课堂限制,及时巩固所学。

  课后反思

  本节课预期效果是要求学生能听懂与春节活动相关的文段,能就本话题进行几个话轮的交谈。学生课堂表现整体不错,但是学生在说这一环节积极性不高。应及时反思,教学设计是否不当,调动学生积极性的措施是否合理。在以后的教学活动中,要更透彻的了解学生和教材,正确对待学生在听说训练中的错误,利用多种手段激发学习兴趣,调动学生积极性,多渠道开展语言实践活动,及时鼓励学生,让他们敢于说,乐于说,在英语课上体验和享受成功。

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