初中化学《爱护水资源》说课稿

时间:2020-09-05 12:17:58 初中说课稿 我要投稿

初中化学《爱护水资源》说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编为大家收集的初中化学《爱护水资源》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

初中化学《爱护水资源》说课稿

  根踞教学内容和新课程标准,我确定了如下教学目标

  1、知识与技能

  (1)了解世界和我国的水资源状况

  (2)知道水体污染的主要来源和危害

  (3)了解保护水资源,开发水资源方法

  2、过程和方法:

  (1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息

  (2)学习利用数字和图表来获取信息

  3、情感态度与价值观

  (1)初步形成正确、合理使用化学物质的意识

  (2)体验学习化学的乐趣,增强社会责任感

  教学内容分析:

  通过第二单元的学习,学生对身边的化学物质“空气”有了初步的了解,接着学生又认识了另一种身边的化学物质“水”,并学习了水的组成,性质及净化,最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题,不仅符合学生认知特点,而且有利于发展学生各方面能力。本课题主要介绍两部分内容:一是水资源概况、二是水资源的保护。水资源的保护是从节约用水和防治水体污染两个角度介绍的,这两个问题与学生生活紧密相关,也是这节课的重点所在。

  教学对象分析:

  九年级学生由于刚刚接触化学,分析、归纳、概括能力相对薄弱。我所教授的学生为合肥市市区的学生,由于合肥市近年来并未出现严重缺水现象,学生大多没有时间到郊外观察和实际考察水污染情况,对于淡水危机和水污染问题,直接经验和间接经验都不具备,所以如何让学生感受淡水危机和水污染给人类带来的严重后果,如何解决水体污染问题,就是本堂课的难点所在。

  教学流程中多媒体手段的运用(在本课中我是这样运用多媒体手段,抓住重点、突破难点的)

  一、联系生活,引入课题

  为了更好地激发学生关注生活、关注社会,我利用多媒体技术,播放了一段视频新闻,让学生了解到表面上我们过着用水无忧的生活,实际上水危机现象早已存在。此处利用多媒体技术播放的视频新闻,让学生感到真实可信。

  二、增删调并,上好新课

  在本课中我将学科中的书本知识尽可能的“增删调并”。比如,我增加了海水淡化问题、节约用水的标志、水体富营养化等内容。我将节水、护水、开发水资源等内容进行了调并。这样做,有利于教学目标的实现,也更符合学科书本知识内在的逻辑结构,这些是我这节课的亮点,也是我的匠心所在。

  对于水污染,在本课中,我播放了一段视频新闻,还展示了多张水污染危害的图片。通过这些,学生的内心受到了强大的.触动,巨大的震撼,面对黄河在流泪、淮河在哭泣、长江在受罪等情景,学生从内心发出呐喊:“不能再污染水了。”如果此处不利用信息技术手段,而仅仅用传统的讲授法、讨论法是没有办法让学生有着直观感受的。多媒体技术解决了本课题的难点,起到了其他教学手段无法替代的效果。

  三、创设情境,结束新课

  通过九寨沟如诗如画的美景,与先前水污染进行了鲜明的对比,拨动了学生的心弦,让学生感受到只有山美、水美,人才能更美。

  教学方法:

  在本节课中,我运用了读书指导法、讲授法、练习法、讨论法等多种教学方法,我们知道教学有法、但无定法,贵在得法。高清晰度的讲授,热烈地讨论、认真地阅读、适当地练习,多种教学方法的恰当组合,使得教学效果事半功倍。

  教学反思:

  1、学生学会关注生活、关注健康。

  2、利用现代信息技术有效地向学生提供了感性经验。

  3、由于多媒体资源的缺乏,不能完全满足个性化学生的需求。

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