初中物理说课稿：《测定小灯泡的电功率》说课稿

时间：2023-05-29 14:42:51 初中说课稿我要投稿

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　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的初中物理说课稿：《测定小灯泡的电功率》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中物理说课稿：《测定小灯泡的电功率》说课稿

　　一、说教学目标：

　　教学目标：

　　1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能；

　　2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验；

　　3、情感态度和价值观：培养发现问题的能力。

　　教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。

　　教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率

　　教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除.

　　教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器

　　二、说教学设计方案

　　复习导入

　　1、什么是电功率？

　　2、电功率的计算方法有哪些？

　　3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？

　　实验过程：

　　1、注意电源的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。

　　2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进行实验。

　　3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进行比较。

　　评估交流：

　　1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率；

　　2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗.不能正常工作；

　　3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，若长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡。

　　4、本实验中滑动变阻器的作用：通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。

　　三、说教学理念

　　新课标强调：“教师要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。”我在这堂课中充分体现了这一新课程理念，做到了五个“能让”。

　　（一）能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。比如实验前，学生要观察滑动变阻器的滑片在什么位置，开关的闭合情况，实验中，让学生观察电流表、电压表的读数，学生们都观察得特别仔细。

　　（二）能让学生思考的尽量让学生思考。比如根据伏安法测定小灯泡的电阻的实验思路，让学生通过思考回答如何测定小灯泡的电功率，并设计相应的实验方案；实验结束后让学生思考本实验中滑动变阻器的作用。

　　（三）能让学生表述的尽量让学生表述，在实验过程中，应该有哪些注意事项需要引起重视，对于这个问题，就让学生通过小组讨论进行表述，而不是教师刻意的呈现与说教。

　　（四）能让学生动手的尽量让学生动手。这堂课中我充分挖掘了学生自主探究的功效性，使每个学生都动手参与了实验，并在实验中体验到了探究的乐趣。

　　（五）能让学生总结的尽量让学生总结。实验结束，每个小组都推荐了代表对本小组的实验结果进行总结性的发言，得出了较多合理的结论。我也适时地给予了教学评价，鼓励等，提高了学生的积极性。

　　总之，这节课的教学以学生的原有经验出发，为学生提供有结构的材料，给他们足够的时间和空间进行测定小灯泡电功率的探究过程，教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、思考、动手、记录和表述的能力，在活动中激发了学生的求知欲，启动了学生的参与意识，抓住了学生的注意力，激活了学生的思维方式，使学生分析问题、解决问题的能力得到了提高，做到了“在动手动脑中学科学”。

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