初中北师大版思想品德七年级下册《认识合作》说课稿范文
一、说教材
(一)教材地位简析
本课内容是北师大版思想品德七年级下册第11课善于合作的第一站，它对于前一课“公平竞争”和下一站“学会合作”起到了承上启下的作用，特别是对下一站起铺垫作用，只有先让学生认识合作的意义，树立合作意识，才能在此基础上付诸实际行动，学会如何进行合作，学会合作的技巧和方法。
(二)教材内容
本课首先通过事例让学生感受到合作是我们生活中的主要内容后，着重介绍了合作的意义：我们的生活离不开他人，合作能弥补个人能力的不足，还能集思广益，提高效率。总之合作对个人的成长和社会的进步是有十分重要的作用。
(三)教学目标
1.知识目标：知道合作是我们生活中的重要内容，了解合作的积极意义。
2.能力目标：理解合作的意义，培养与他人合作的能力。
3.情感态度、价值观目标：懂得每个人的生活都离不开他人的劳动，学会尊重他人的劳动成果，树立合作意识。
(四)重点、难点
重点、难点均是使学生认识到合作的积极意义。
确定原因：生活中的竞争很容易使人感受得到，特别是学生在学习上的竞争会给他们带来一定的压力，这使他们能清醒地体会到竞争及竞争带来的影响，再加上在前一课的学习中谈到竞争有利于我们更好地发挥潜能，取长补短，从而促进个人成长这一作用。那么现在讲合作的积极意义，有些同学会认为这是自相矛盾的，难以理解。
二、说教法
1.情境教学法
学生的智慧迸发往往是在一定的情境感染下发生的。创设故事、音乐、动漫情境比较适合学生的心理特点，能吸引他们最大限度地投入，活跃思维，调动求知欲，便于传授知识。
2.例证教学法
初一的`学生理解分析能力还不强，通过列举大量生动形象的事例，分享学生已有经验、知识，再辅之以讨论，能开发学生潜能，锻炼学生理论联系实际的能力并能很好地完成教学任务。
3.反馈教学法
通过有效的课堂提问，根据信息反馈，及时鼓励或矫正偏差或弥补不足，使学生认知得以提高，从而实现教学目标。
三、说学法
1.合作式学习法：我们已经进入了信息时代，学生获取的知识不容小觑，一个学生就是一个信息源。通过小组合作，可以为不同层次的学生提供交流和展示的机会，通过思想的交锋磨合补充能更好地达到学习的理想目标。
2.情境体验法：从教学目标出发，设置游戏、漫画、通俗易懂的故事，从而理解有一定难度的观点，使学生在获得体验后积极思维，感悟升华。潜能在体验中发展，智慧的感悟中生成。
四、说教学过程
(一)游戏导入，激趣生疑
选出12位同学，平均分成两组，每组手拉手围成一个圆圈，将一个呼啦圈放在两位同学之间，要求每位同学由头至脚钻出依次传递，游戏中要求手不能松开，最早传递完一轮的组获胜。
采访获胜组的一名成员，请你说说你们组获胜的原因是什么?
(师)合作对于个人或社会都有着极其重要的作用，究竟是什么作用，这就是我们这节课要探究的问题。
设置这一环节，学生亲身体验，激活身心，活跃气氛，调动他们的求知欲。
(二)动漫播放，分享经验，体味合作
播放《蚂蚁搬虫》动漫
小组讨论：举出自然界中合作的事例，人类社会生活合作的事例。
通过动漫的感观刺激，同学的小组合作后的发言，更能让同学们清晰地体会到合作是我们生活中的重要内容，另外让同学列举事例，分享他们已获得的知识，也容易使学生产生成就感，从而更积极地参与课堂。
(三)故事讲述，漫画展示，材料解析，名言赏析，突出重点，突破难点
1、鲁滨逊的故事：鲁滨逊乘船去非洲贩卖奴隶，因为船只遇险，漂流到一个荒岛上，开始穴居山洞，后来建造了小屋，靠火枪，又驯服了土人，取名为“星期五”，做他的奴仆，他在美洲荒岛上生活了28年，他会造船、建屋、砌炉子、烤面包。鲁滨逊说过：“我什么东西都可以做出来。”不过他马上还补充了一个条件：“只要我有工具”。
问：鲁滨逊脱离了社会而存在吗?
教师归纳：他在孤岛上生存的知识、技能、依赖的火枪工具都是在社会中得来的，像他这样极端的例子都不能脱离他人而存在，何况我们。
展示结论：我们的生活一刻也离不开别人的劳动。
(无论是衣食住行还是精神需求，仅依靠自己的劳动、力量是不能满足的)。
2、漫画展示1+1=?，1+1在什么情况会大于2?为什么?
展示结论：合作能弥补个人能力的不足，有助于个人成长。
(说一说)你品尝过成功合作的喜悦吗?说出来与大家分享?
3、“神七”神奇表现，大长了国人的精气神。你相信仅凭翟志刚、刘伯明、景海鹏三人就能托起“神七”遨游太空 吗?(问学生)
“神七”囊括了数万名各神七”囊括了数万名各尖端领域的专家学者的智慧和力量，共分为七大系统，涉及全国110余家研究院所，3000余协作单位和十几万名工作人员
“神七”为什么需要这么多人的协作，这么多人协作有什么好处?
展示结论：合作能集思广益，提高工作效率。
(想一想)在生活中，你有这样的体验吗?
(如大扫除分工、出黑板报等)
4、名言警句欣赏
一花独放不是春，百花齐放春满园。
天时不如地利，地利不如人和。
你有一个思想，我有一个思想，我们交换，每个人就有两个思想，甚至两个以上的思想。
人心齐，泰山移 ……(学生补充)
通过以上四个环节，既给予了学生足够的情感体验，又给予了思考的空间，以学生为主体，让他们多说、多想、多体会、多感悟就能充分理解合作的积极意义从而突出重点，突破难点。