关于登上地球之巅初中语文说课稿
《登上地球之巅》说课稿
我说课的内容是《登上地球之巅》,它是初中语文(人教版)七年级下第五单元的课文,这是一篇自读课文.
教材分析
教材的位置及课文的特点
本单元编选了《伟大的悲剧》,《荒岛余生》,《登上地球之巅》,《短文两篇》等五篇展现人类探险活动的文章.这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望,任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步.《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上,踏过千年的冰封,克服重重的困难,把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹.登山队员的大无畏精神,让每个学生受到心灵的震撼,使这些怕苦怕累的中学生为之触动.充分发挥语文教学人文性的功能,起到熏陶感染的作用,促进学生全面的发展.
目标,重点,难点的确立
知识目标:①了解这次登峰的概况和意义
能力目标:②体会数字在文中的烘托作用,体会文中登峰的艰难
③体会文中人物所表现出来的勇往直前,团结协作,敢于献身的精神
④刘连满这一人物的分析(没有登上文章却重点写)
情感,态度,价值观目标:⑤学习年轻登山队员的大无畏精神
这五个方面的设置符合学生的认知规律,根据本单元的目标,学习的重点及初一学生的实际情况,确定③是重点,④是难点.
说学情
初一的学生感性思维活跃,学习的积极性很高,具有一定的概括能力,想象力也非常的丰富.但对于篇幅过长的文章,马上抓住文章主要内容还是有一定的难度,教师应予以方法的指导.
说教法
根据大语文观的要求,要求将语文课堂与生活,写作联系起来,以深化对文章的感悟,提高学生审美,写作的能力.再联系本文的实际情况,确定本节课教法的指导思想是,引起学生的注意,引导他们热情参与,团结协作解决问题,并且适当插入写作练习.具体做法如下:
情景设置法:充分发挥多媒体创设情境,使学生融入于课文之中,体验登峰的艰难.
朗读法:通过反复朗读,带着感情的朗读,理解登山队员的艰辛.
讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究.
学法指导
当今时代是人类知识和信息迅猛发展的时代,教育所面临的问题已不再是使受教育者学到知识,而是让他们学会学习.古人也曾说过"授之以鱼,不如授之以渔".使学生掌握学法正是实现叶圣陶老先生提出的"凡为教者必达到不教"的目标的方法.
本节课让学生主动参与,相互学习,突出学生的主体地位的同时也发挥教师的主导作用.在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个方面共同发展,充分体现新课程标准的精神,学法具体如下:
勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书并能快速掌握文章主要情节
朗读法:反复朗读,从中体会课文所蕴涵的思想感情
讨论法:引导学生积极参与,合作探究,指导学生重点难点的突破
说教学过程
我的教学由导入新课,学习新课和作业三个环节组成.大约用一节课的时间完成本文的教学任务.
(一)导入(2分钟左右)
好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座,本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片,并配以高亢的歌曲《珠穆朗玛》,让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的.氛围中,直切主题,干脆利落的效果.(时间较长,故未上课时便可播放)
(二)说课文学习
(设想)我设计了四大版块,分别是"攀登纪念馆","小小解说员","刘爷爷我想对你说……"和"走进登峰迷失案".
关于本文的背景资料,我设置了"攀登纪念馆"版快(解决目标一)(3分钟左右)
(设想)通过此版快,让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的基础上加深理性认识并了解1960年5月的这次登峰运动.
(内容)①珠峰知识简介(学生先谈,教师最后进行归纳,整理和总结)
②攀登珠峰的历史背景介绍
2. 关于文章的情节结构,我设置了"小小解说员"版块(解决目标二)15分钟左右).
(设想)通过这个版块,让学生初步感知课文的主要内容,明确数字在文中的烘托作用,体会攀登的艰难.
(内容)①找出文中体现艰难的句子并谈谈你的感受(快速阅读课文并用
"勾画圈点法",找出关键的句子)从以下方面向学生讲明:
突击队员们沿着第三次行军侦察的路线,冒着零下30多度摄氏度的严寒,在陡滑岩壁上登攀,他们穿着特制的高山靴也难踩稳.
在这样的高度上,做任何一个细小的动作,身体都有严重的反应.
他们背上的氧气筒的气压表显示,氧气的容量已经不多.
而用在攀登最后三米岩壁的时间,却长达三个小时.
……
……
(学生找到这些句子,谈了自己的感受后,通过反复的朗读,体会攀登的艰难,特别注意这些句子中的数字的作用)
②既然如此艰难,是什么支持他们在如此艰难的情况下继续向上攀登
(为不辜负祖国和人民的重托,为追逐心中的梦想,坚毅不屈的品质以及那个时代特殊的烙印,不能让外国人瞧不起我们中国)
③观看当时拍摄的记录片(更直观,加深了对攀登过程的了解以及对他们艰难的体会)
3. 关于文章的人物形象,设置了"刘爷爷,我想对你说……"版块(解决目标三,四)(20分钟左右)
(设想)通过此版块落实学生的自主学习,让学生在探究过程中提高能力(分析人物性格的特点),体验情感(评价人物形象,学习他们的精神).
(过渡)(课件图片:登峰四人的照片,只有刘连满的照片是现在的生活照)同学们一定在纳闷为什么只有它的照片是现在的生活照 (因为他没有登上顶峰,所以当时的报纸没有刊登他的照片)
(内容)