初中英语《How was your weekend》说课稿范文
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一、说教材
1. 本单元教材的地位和作用。
动词的一般过去时是英语五种基本时态中最常用的时态之一，而本单元是Go for it!教材中第一次正式接触一般过去时，通过学习，让学生在基本掌握动词现在进行时和一般现在时的基础上，跨入一个新的认知领域，即对过去活动的表达。因此，本单元教材在整个七年级下期乃至整个初中阶段，都有着极为重要的地位。
2. 教学目标的确立及其依据。
本单元的整体语言目标，即Language Goal, 是“谈论最近的过去所发生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通过听说读写各种活动，使学生学会如何谈论过去(教材中体现为“上个周末)发生的事情。本课时作为本单元的第一课时，学生对过去时的概念几乎一无所知，他们即使在表达现在的概念时，对已经学过的一般现在时和现在进行时也常常搞混。因此，本节课需要对常用动词的一般现在时作一定的复习，在此基础上引出一般过去时，通过听、说和写的训练逐步领会其用法。本课时教学目标确定为：
(1)知识与技能
A.初步领会一般过去时的概念及构成;
B.基本掌握play, clean, watch等规则动词和do, go, be等不规则动词的过去时的用法;
C.学会运用How was your weekend? What did you do last weekend? 两个特殊疑问句及其回答。
(2)过程与方法
要求学生通过归纳和对比一般现在时态用法的基础上，通过课堂所设置的听、说、写的训练，逐渐领会一般过去时的用法。
(3)情感目标
通过谈论学生所喜爱的周末活动，以及对自己和同伴的周末活动进行评价，引导学生在业余时间积极参加有益于身心健康和学习的活动。
3. 重点、难点和关键点的确立及其依据。
一般过去时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的`语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。由于英汉两种语言在动词表达上的差异，学生往往对一般过去时的结构不太敏感，对动词各种形式产生混淆，因此，“一般过去时的基本结构和用法”既是本课教学的重点,又是本课教学的难点。因此，正确理解一般过去时的概念是掌握其用法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用。
二、说教法
教法的选择是课堂教学成败的关键。本堂课重在通过听、说和写的训练使学生逐步领会一般过去时的用法，培养学生的口语表达能力,因此选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,利用投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
三、说学法及学法指导
在本课教学过程中, 指导学生学习使用比较归纳(一般现在时和一般过去时的用法)、分析概括规律(一般过去时构成)、分类记忆(规则与不规则动词的过去式的构成)等方法。本课教学中要培养学生观察力、记忆力、自主学习和合作探究的能力(与同伴合作完成任务)等。合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。
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