高中记叙文写作说课稿

时间:2018-01-22 编辑:清梅 手机版

  记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。那么高中记叙文写作说课稿怎么做?大家不妨来看看小编推送的高中记叙文写作说课稿,希望给大家带来帮助!

  各位老师:

  大家好,今天我说课的题目是《叙文的开头技巧》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说明。

  一、说教材

  在每次月考阅卷时,老师们总是悲愤:学生的作文的开头平淡、与主题无关、入题慢等。《叙文的开头技巧》主要由记叙文开头的技法和典型的开头示例及一篇病文例文组成。主要目的是给学生直观的感受,让学生掌握方法,根据掌握的方法学写开头。

  二、说教学目标

  教学目标:

  (一)1、掌握一点记叙文的写作技巧。 2、提高一点记叙文的写作能力。 3、培养一点写作兴趣。

  (二)过程与方法目标:筛选信息,根据老师提供的方法及示例,理解并掌握开头方法。

  (三)情感态度和价值观目标:了解并掌握记叙文的开头技法,爱上写作。

  教学重、难点:揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。

  理论依据:现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔,教给学生方法,无疑给学生插上起飞的翅膀。

  学情依据:学生通过读导学案上的方法讲解及示例,加上已有的阅读基础,有助于理解相关写作技巧。让学生根据示例学写开头,长久训

  练,学生就能掌握技基本的、常用的技法。

  三、说教法、学法

  教法:

  1、示例法:直观、形象,引发学生兴趣。

  2、穿针引线法:以“记叙文的开头用了什么技法,好不好,为什么”等问题穿针引线,在关键处启发引导,点拨方法。

  学法:

  1、自主探究法:个人自主探究发现问题、解决问题。

  2、合作学习法:组内合作“练三兵”(兵带兵、兵练兵、兵考兵),组外对抗有竞争。

  3、活学现用法

  理论依据:新课标要求“老师要让学生成为学习活动中的主角”、“ 应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”,只有坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则,选择最适合的教法与学法,才能充分尊重学生的主体地位,调动其积极性,促进其发展,因此本课我主要采用了以上教法、学法。

  四、说教学程序

  (一)、创设情景,激趣导入。

  教你几招,有招数,有示例帮助理解。

  理论依据:兴趣是最好的老师。引发学生兴趣,激发探究欲望。

  (二)、活学活用、理解记忆。

  请你品招环节,学生根据学案支的招数,理解、品味几篇作文开头,加深理解、记忆。

  2、抢答:小组竞争。

  (三)、修改病文,加深理解。

  1)、读病文,自己找病因并作修改。

  2)、小组合作交流,选出美段落交流。

  学情依据:1读病文,自己找病因并作修改,是因为学生根据以往的知识积累能自己提出问题、解决问题,没有难点。而在美段落设计合作交流、是因为学生思想不一致,一千个观众就有一千个哈姆雷特,交流会丰富学生的写作思路。

  (五)、修改自己的某篇作文开头,拓展运用

  理论依据:得法于课内,得益于课外。从关注书本到联系平时作文,学以致用,在学用结合的过程中,学生形成能力。

  设计这一环节并及时反馈,以巩固重点、突破难点。

  (六)、教学小结,谈话升华

  五、说效果反思

  “品招环节”所选文章开头离学生较远,学生没有阅读全文,不便于学生理解,如果换成所学课文的开头,接近于学生的认知水平,教学效果会更好。

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