高中必修3生物说课稿

高中必修3生物说课稿（通用10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的高中必修3生物说课稿，希望对大家有所帮助。

　　高中必修3生物说课稿 1

　　一、教学目标

　　知识与技能目标：了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活的特点，强化结构和功能相适应的观点。

　　过程与方法目标：通过观察、探究活动，培养观察能力，实验操作能力和创新能力。

　　情感、态度与价值观目标：通过活动，培养严谨科学态度和科学精神，并建立生物与环境统一的观点。

　　二、教学重点

　　1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的'主要特征。

　　2、说明水生动物适于水中生活的特点。

　　三、教学难点

　　探索鱼鳍在游泳中的作用。

　　四、教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　组织学生分组讨论，并列出知道的动物名称。学生先在小组内交流汇总，列举数量最多的组在班上公布成果。

　　2、课程新授

　　(1)鱼的形态特征

　　体形为梭形，减少水中运动阻力

　　体表有鳞片，保护身体

　　具鳍，用于游泳

　　请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼(简笔画即可)，其他同学在纸上画。学生分析所展示鱼的特征。

　　(2)讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路

　　胸鳍和腹鳍：保持平衡;尾鳍：保持前进方向。

　　组织引导学生进行探究实验。

　　学生据自身经验，提出实验方案。

　　(3)课堂小结

　　回顾已知的鱼类适应水中游泳的特征

　　高中必修3生物说课稿 2

　　一、教学目标：

　　【知识】：说出癌细胞的主要特征和致癌因子

　　【技能】：讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活

　　二、教学重点：

　　重点——癌细胞的主要特征；难点——原癌基因和抑癌基因的区别。

　　三、教学用具：

　　PPT幻灯片、癌症及其治疗的`记录片

　　四、课前准备：

　　学生收集关于致癌因子的信息

　　五、教学过程：

　　（一）引入及癌细胞的特征

　　提问学生，设置情景：如果你被告知患有癌症，你会怎么想，怎么做？你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用，你会怎么做呢？

　　根据学生的回答，随机应变由人们对癌症的恐惧，设问：什么是癌症呢？讲述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。

　　进入情境，回答问题

　　（二）致癌因子

　　先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。

　　原癌基因与抑癌基因的相互作用，适当补充癌症发展的过程。

　　根据生活经验，列举致癌物质

　　（三）癌症的防止

　　介绍一些生活中避免接触致癌因子的做法。让学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法，然后介绍现代医学治疗癌症的方法，展望未来可能采取的治疗手段。

　　说出自己了解的癌症治疗方法。

　　（四）练习

　　高中必修3生物说课稿 3

　　教学目标

　　1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。

　　2.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。

　　3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的`保护意识。

　　重点和难点

　　1.植物的生活离不开水的原因。

　　2.水对植物分布的影响。

　　3.解读实验数据的技能训练。

　　教学过程

　　(一)水在绿色植物体中扮演什么角色?

　　1.水在绿色植物体中的分布。方案一：四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，设计验证干小麦种子是否含水实验方案，分组实验。方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，观察教师演示实验。

　　2.水在绿色植物体中的含量。方案一：观察分析数据，得出结论。方案二：课前收集有关资料，交流探讨。

　　对不同意见进行补充和交流。

　　3.水对绿色植物生活的重要作用。

　　方案一：四人合作，联系生活，调动经验储备，讨论交流，相互补充。

　　方案二：根据提示，深层挖掘内涵。

　　(二)解读小麦对水需要量的实验数据。

　　方案一：独立计算和画出直方图，实物投影展示，全班交流，谈启发。

　　方案二：四人小组合作计算和画直方图，组间交流点评，谈启发。

　　指导分工，控制时间。

　　(三)水在生物圈中的分布会影响植物的分布。

　　方案一：展示课前收集过的有关图片资料，阐述观点。

　　方案二：四人小组合作讨论，分析出水的分布对植物分布的影响。

　　高中必修3生物说课稿 4

　　一、教学目标：

　　过程与方法

　　初步学会用显微镜进行认真细致的观察，进一步培养观察能力。

　　科学知识

　　1、认识微生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。

　　2、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。

　　情感态度与价值观

　　1、体会到科学技术的不断发展延伸了人的感官功能。

　　2、体验到探索微观世界观的.快乐。

　　二、教学重点：

　　引领学生利用显微镜深入到微观的生命世界——水滴里的微生物家族。

　　三、教学仪器：

　　图片资料和挂图。

　　四、教学过程：

　　1、导入揭题：

　　同学们！你们知道什么叫生物和微生物吗？今天我们就一起来学习：第一单元第1课《水滴里的生物》。

　　2、第一部分：观察采集来的水样，引出用显微镜观察的活动。

　　先让学生凭借肉眼和放大镜直接观察水样，由此，激发学生用显微镜进行观察的愿望，产生认识微观世界的好奇心。

　　3、第二部分，用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。

　　①认识显微镜，了解显微镜的基本构造及其主要部分的功能。

　　②显微镜观察水滴中的微生物。

　　4、第三部分，认识微生物，了解微生物种类及分布。

　　①通过阅读课文资料，对学生进行科学史的教育。

　　②借助资料，指导学生认识微生物的分布及种类，并知道细菌、霉、病毒等都是微生物，为后面几课的学习打下基础。

　　③观察牙缝和木质菜板上的微生物。

　　二、科学探究：

　　5、填一填：把显微镜的各个部分的名称填写在相应处。

　　猜一猜：水滴里有什么呢？我想可能有：

　　看一看：用显微镜进行观察，把看到的不同水滴里的生物画下来。

　　池塘水井水沟水

　　雨水

　　用显微镜观察了水滴以后，你有什么样的感想？

　　议一议：学生交流，教师指导，师生共同总结。

　　三、全课总结：

　　6、今天我们学习了什么内容？这次活动中，我最大的收获是什么？

　　7、布置作业：完成实验册上有关内容。

　　高中必修3生物说课稿 5

　　一、学习目标：

　　（一）知识目标：

　　1、知道什么是生物，能区分生物与非生物。

　　2、举例说明生物具有的基本特征。

　　（二）能力目标：

　　通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。

　　（三）情感价值观目标：

　　用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。

　　二、学习重点和难点：

　　1、学习重点：

　　生物的基本特征

　　2、学习难点：

　　植物的营养、呼吸、排除废物。

　　三、教学方法：

　　讨论法

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、课前准备：

　　1、生物视频资料。

　　2、教师制作多媒体课件。

　　六、学习过程：

　　（一）导入新课

　　视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流，学生观看、思考。教师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？

　　（二）讲授新课

　　1、体验并学习如何进行科学的观察

　　教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你认为什么是观察？

　　学生总结：

　　①应利用各种感官进行观察；

　　②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；

　　③观察越细致越接近真实；

　　④合作交流能综合各种信息，更快的`获知真相。

　　让学生阅读《从百草园到三味书屋》。

　　教师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答，学生总结出科学的观察应该是：

　　①有明确的目的；

　　②观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来；

　　③对长时期的观察要有计划，有耐心；

　　④观察时要积极思考，多问几个为什么。

　　过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！

　　2、什么是生物

　　观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌），找出它们的不同之处。分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。

　　高中必修3生物说课稿 6

　　教学目标：

　　1、结合解析理解诗句的意思。

　　2、再诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》这两首诗。

　　3、理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。

　　4、学会诵读欣赏咏物诗的方法。

　　5、学会借助插图理解古诗里包含的意思。

　　6、学习诗人高洁清远的品行志趣。

　　教学重点：

　　理解诗句的意思。再诵读的`基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》。教学难点：理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。学会诵读欣赏咏物诗的方法。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、揭题《蝉》。(板书诗题：蝉)。

　　2、师介绍作者：虞世南，初唐四大书法家之一。本诗与骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、学生自由读《蝉》。

　　2、检查初读情况。

　　(1)指名读古诗，集体正音。

　　(2)学生尝试用简单的话语说说诗的含义。

　　3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　4、师生探索，弄懂诗意

　　(1)欣赏蝉的“近景图”和蝉鸣幽思图，借助工具书，自己理解诗句含义。

　　(2)逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

　　5、集体交流，了解《蝉》大意。(指名说自己对诗句的理解)

　　三、释义诗中难解词语。

　　1、垂緌：古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉嘴上的吸管形状与其有些相似。

　　2、流响：传出的响声。

　　3、疏桐：高大的梧桐树。

　　师：现在你能完整的说一说这首诗的意思吗?书生试着交流。

　　4、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

　　四、拓展活动。

　　1、师介绍：《咏萤》是虞世南的另一首咏物诗。

　　2、学生试读《咏萤》。

　　3、集体诵读《咏萤》。

　　4、引导学生理解难解词语及诗的含义。

　　高中必修3生物说课稿 7

　　【教学目标】

　　科学探究：

　　能通过模拟操作和数学运算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。

　　能设计实验探究适宜微生物生存的环境。

　　情感 态度、价值观

　　激发学生的求知欲，使他们乐于探究。

　　科学知识

　　知道部分微生物的繁殖方式。

　　知道微生物适宜生存的环境。

　　【教学重、难点】

　　设计实验探究适宜微生物生存的环境。

　　【教学准备】

　　牛奶（或其他食物）两份

　　【教学设计】

　　一、谈话导入

　　直接提出研究话题：我们身边生活着这么多的微生物，那么微生物是怎样生活的？

　　二、新授

　　㈠“疯狂”繁殖的细菌

　　1、讲解：细菌是通过分裂方式繁殖的。在适宜条件下，有的细菌大概每２０分钟就能分裂一次。

　　2、算一算、画一画

　　100分钟后，一个细菌会分裂繁殖为多少个？

　　4个小时（240分钟）后呢？

　　3、小结

　　细菌繁殖速度之快确实让人惊讶。

　　㈡、微生物适合怎样的环境

　　1、提出问题

　　细菌等微生物的繁殖能力超强，从古到今，不停繁殖，现在的地球会是这个样子吗？原来微生物的生存也需要适宜的环境。那么，什么样的'环境才是适宜微生物生存和繁殖的环境呢？

　　2、 猜想

　　小组内交流猜想，班级汇报。

　　（可结合上节课的内容）筛选出有争议的观点

　　3、指导实验设计

　　a. 思考实验中的变量与定量：要验证这个观点，必须保证哪些条件相同？怎样做到？

　　b. 集体交流

　　大家觉得他的设计中还有哪些需要完善的地方吗？

　　大家有没有更好的方法？

　　c. 制定书面实验计划。

　　4、各小组课后根据自己的假设和研究计划进行实验。

　　三、拓展：制作酸奶

　　酸奶是大家喜爱的食品，它是由新鲜牛奶在乳酸菌的作用下发酵而成的。你们想不想自己制作一杯酸奶呢？

　　学生阅读P47资料

　　请同学们回家后动手试一试，成功了可要记得与父母一起分享！（注意卫生！）

　　高中必修3生物说课稿 8

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 识记重点字词;

　　⑵ 把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。

　　2、能力目标：

　　通过全文的学习，使学生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。

　　3、德育目标：

　　教育学生应该密切的'关注自己生活中的事物之间的微妙联系，注意观察生活，科学的认识与分析事物之间的联系。

　　【重点、难点】

　　“能力目标”。

　　【策略与方法】

　　讨论式、启发式、分析法。

　　【教学媒体】

　　投影仪。

　　一、新课导入

　　念一则新闻，有关生物入侵。

　　二、识记重点字词

　　三、整体感知

　　速读课文，说说本文是按照怎样的说明顺序进行描写的?试概括每一个段落的大体意思。

　　精读文章，然后回答问题组：

　　1、什么是“生物入侵者”?

　　2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生?

　　3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象?

　　四、拓展延伸

　　你还知道哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现哪些生物入侵的现象?如果有，请与同学们一同交流一下。

　　五、布置作业

　　【课后记】

　　本文教师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培养学生的环保科学意识。

　　高中必修3生物说课稿 9

　　教学内容：

　　课本第20-21的海洋生物。欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底生物世界的美妙。

　　教学目的：

　　1、认知目标：引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。

　　2、操作目标：用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆的表达自己的想法。

　　3、情感目标：激发学生的好奇心，对人类生态环境的保护意识，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。

　　教学准备：

　　教师：将美术教室布置成“海底世界”，《海底总动员》的片子，与大海有关的音乐等。学生：油画棒、水彩笔、颜料等。

　　教学过程：

　　一、欣赏交流。老师播放《海底总动员》的片子，让学生欣赏。然后再交流。

　　1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物的特点的认识。

　　2、你最喜欢哪种海洋生物，为什么？

　　3、你还见过哪些更神奇的'海洋生物？

　　二、课堂讨论。

　　讨论：你觉得海洋生物的哪些特征最适合表现？可以用什么方法来表现出？（适时让学生欣赏一些作品，鼓励学生构思与众不同的作品）

　　三、创作练习。

　　确定对象后，与小组的同学就表现手法及对象的大小，表现的重点（花纹、开关、色彩、形态等）进行讨论，可独立完成也可以合作完成，在学生合作的过程中播放与大海有关的音乐。

　　四、展示与评价。

　　在班级中办一个小小展览，展出学生作品，并各自说说构思，设计意图。其他学生进行品评，对说得好、做得好的同学授予“小海星”的贴纸。

　　五、拓展延伸。

　　师：海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美丽的同时更有责任去保护他，那怎么去保护呢？提出问题让学生一起讨论思考。

　　高中必修3生物说课稿 10

　　一、教学目标：

　　1、概述鸟的主要特征。

　　2、说出恒温动物和变温动物的概念。

　　3、确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

　　4、尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

　　5、举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。

　　二、教学重点：

　　鸟的主要特征，鸟与人类生活关系

　　三、教学难点：

　　通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情境，引入课题

　　利用“想一想，议一议”引入。让学生阅读教材“想一想，议一议”，思考讨论：有些鸟能够飞越珠穆朗玛峰，为什么它具有这么强大的飞行能力呢？如果人在双臂上缚上人工翅膀，也能像鸟一样飞吗？

　　（二）、通过观察对比，学习鸟类的多样性

　　通过对不同鸟的图片、标本或视屏资料的'观察，比较它们在形态结构上的异同，并归纳它们在外型上的共同特点。

　　学生讨论并完成教材31页的表格。

　　（三）、指导探究与讲解相结合，引导学生概括鸟的主要特征

　　（四）、组织讨论，引导学生关注鸟与人类生活的关系

　　教师出示课前准备的有关鸟的图片或视频资料，请学生观看后回答下面的问题：从资料中可以看出鸟与人类生活有什么关系？除此之外，你还能作补充吗？

　　学生讨论交流后，教师进行归纳总结，使学生认识到，鸟是生物圈的重要成员，是人类生存和发展的重要伙伴，我们应该爱鸟护鸟。

　　五、教学反思：

　　教师在课前准备的实验材料、课程资源一定要充分，这样，学生才能认真观察，合理推理，顺利得出探究结论。

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