高中文言文《林黛玉进贾府》的说课稿

时间:2021-01-19 18:25:37 高中说课稿 我要投稿

高中文言文《林黛玉进贾府》的说课稿

  一、教材分析:

高中文言文《林黛玉进贾府》的说课稿

  (一)教材地位及作用:

  《林黛玉进贾府》是高中语文第四册中国古代小说单元的第一篇讲读课文,通过本课的学习,可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识,学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读欣赏小说的能力,为学习本单元接下来的课文打好基础。介绍这一回在《红楼梦》中的地位。

  (二)教学目标

  1.知识与能力

  (1)结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

  (2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

  (3)通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

  (4)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

  2.情感态度与价值观

  (1)学生在研读小说过程中,培养审美观,领会人物的美感。

  (2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

  (三)教学重点:

  1.学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法

  2.欣赏精彩的人物语言

  (四)教学难点:

  1.提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力

  2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点

  二、教学策略

  (一)教法:讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等

  (二)学法:自主学习、预习、自由讨论、还原学习法、归纳法

  (三)教学对象分析及策略:

  现在高二理科班学生课外阅读量小面窄,但借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解,本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则,强调突出重点、分散突破难点,补充延伸教材内容,采用设疑激趣、启发调动的方式,拓展学生的知识面,调动学生的主观能动性,开发学生的潜能,从而顺利完成教学人物。

  (四)教学用具媒体组合运用:多媒体平台、学生搜集的资料等

  (五)课程资源开发利用:语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等

  教学流程

  教学过程

  学生学习活动

  本课分为三课时

  第一课时重点:

  (1) 简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容,点出其在文学史上的地位。

  (2) 着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。

  (3) 介绍《贾府人物简表》

  (4) 梳理课文情节。

  第二课时正是今天说课内容的重点。

  第三课时重点:

  一、(1)课文是如何介绍众多人物出场的。

  (2)分析作者对人物出场的写法不同的依据。

  二、(1)介绍《荣国府院落方位示意图》

  (2)小说中关于贾府的环境描写的归类,重点是外观、布局、陈设、器物等。

  (3)课堂讨论:小说中环境描写的特点和作用。

  第二课时:

  教学要点:

  人物的性格及写法分析,肖像描写的学习

  一、导语设计:

  用《枉凝眉》中:“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。”导入课文,让我们走进黛玉,走进宝玉,走进王熙凤。

  二、人物性格和写法分析

  1、分析王熙凤形象

  (1)出场描写,“未写其形,先使闻声”

  (2)铺陈服饰:暗示贪婪俗气

  (3)描写外貌:美丽外表下隐藏刁钻、 本性。

  (4)言行表现:

  A贾母戏谑之言:性格泼辣。

  B见黛玉,恭维——拭泪——喜:察言观色、机变逢迎。

  C回王夫人:果断能干,受宠专权

  自由讨论:我如何看王熙凤?

  2、分析贾宝玉形象:

  (1)《西江月》的两首词,用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示宝玉的思想性格。

  (2)出场前,用世俗观点从侧面加以勾勒。

  (3)宝玉的出场和凤姐的出场有异曲同工之妙。

  欣赏音乐,让学生在感受音乐中进入学习的情境和氛围,从而激发学生对古代文学艺术的的兴趣

  找出王熙凤出场描写,小组讨论,点评人物形象,学习写法。

  观看课件

  自由讨论

  分析两首词,从中分析人物形象,并思考文中使用这两首词的用意

  找出有关贾宝玉描写,小组互相讨论,点评人物性格

  (4)分析林黛玉眼中的贾宝玉

  (5)形象特点:封建叛逆者,蔑视世俗,卓然独立,善良多情。

  自由讨论:我眼中的贾宝玉?

  3、 分析林黛玉形象:

  A.思考:黛玉进贾府,为什么要“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话

  小结:对黛玉语言和动作的描写,处处表现她“步步留心,时时在意”,谨小慎微的态度,表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很强的自尊心,也有很强的`自卑感。因此,“步步留心,时时在意”。

  B找出描写林黛玉外貌的句子。

  方法:把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉,三处描写放在一起,加以比较

  重点分析贾宝玉眼中的林黛玉:

  五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点,细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采,绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来,其他任何人都是无法发现的。

  自由讨论:我如何看林黛玉?

  形象特点:貌美多情、体弱多病、聪明懂礼、 小心谨慎

  二、小结:

  1、通过课文人物刻划的分析,了解中国古代小说的一般特点。

  2、通过课文人物刻划的横向比较,了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。

  3、归纳“肖像描写”剖析法:

  (1) 透过肖像看人物的性格、气质

  (2) 通过肖像看人物的社会地位

  (3) 抓住观察人物的视角析观察者

  (4) 结合其他各种描写整体分析

  (5) 肖像描写的适时适量

  三、 布置课后作业:

  写一个肖像描写(含人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等)片断,更能显示人物特征

  学习写法,观看课件

  自由讨论,结合对贾宝玉人物的了解

  引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写,小组讨论

  设身处地思考:如果我是林黛玉到贾府会怎样?

  自由发言

  点评人物形象,学习写法,观看课件

  自由讨论

  总结课文内容

  归纳文章写法

  教学反思

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