《赠汪伦》四年级上册说课稿

时间:2020-10-25 10:12:10 小学说课稿 我要投稿

《赠汪伦》四年级上册说课稿

  教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。说课稿是教师上课的一种具体的思路!下面是应届毕业生小编为大家收集整理的关于《赠汪伦》四年级上册说课稿,欢迎大家参考。

《赠汪伦》四年级上册说课稿

  《赠汪伦》四年级上册说课稿

  教材分析

  《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗。这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时,他的好友汪伦来送别的情景,体现了朋友之间的深厚情谊。诗的前两句是叙事,写待发之际,诗人忽然听到岸边传来踏歌声,一个“忽”字,写出了李白心中的惊喜;后两句是抒情,诗人以水深喻情深,在诗人看来,桃花潭虽碧水幽深,却也比不上汪伦对他的情谊深!这首小诗,通篇没有华丽的辞藻,却洋溢着浓郁的诗意。

  教学目标

  《新课标》对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”根据本人对教材的理解,结合《课标》要求和学生实际,确定本节课的教学目标如下:

  知识与能力: 通过有感情的朗读古诗,了解诗意,体会诗情。

  过程与方法: 通过读、想、悟、诵、交流谈话等来达成教学目标。

  情感与态度: 懂得珍惜人间友情,有交朋友的欲望。

  教学重难点: 通过有感情的朗读古诗,了解诗意,体会诗情。

  教法学法

  学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,更是学生学习的一个学习伙伴。语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础,提倡自主、合作、探究的学习方式。而古诗的`教学,读是基础、悟是关键,以诗为本,重在悟情。由于本诗语言含蓄、凝练,而又极富情感,在教学中,我主要采取“以读代讲,以讲促读”的方法,并合理运用多媒体课件来创设情景,激发学生的诵读兴趣。让学生在读中悟情,以情促读,最终领会诗意,融入诗境。

  教学准备

  诗歌教学要收到良好的教学效果,在课堂上要灵活运用各种教学手段,让学生积极参与,引导学生潜入诗词意境,陶冶情操。为达成以上的教学目标,我在课前收集了相关的资料,制作成课件以备教学中使用。.

  教学过程

  我的整个教学过程分为六部分:导入古诗、了解古诗、读古诗、解诗意、品语言、悟诗情。

  一、导入古诗

  1.同学们,李白是我国著名的浪漫主义诗人。他一生留下了近千首脍炙人口的名诗,《静夜思》就是其中的一首。能背的出来吗?(背诵《静夜思》)。这节课老师要和大家一起来学习他的另一首名作《赠汪伦》----(出示幻灯片)

  二、了解古诗

  1.读古诗:要学古诗,先得了解古诗,请大家翻开书,自由的读一读,齐读。

  2.听故事《十里桃花,万家酒店》:说起李白和汪伦,他们之间还有一个有趣的故事,现在我们就一起来听故事,认真听,听完之后回答老师的问题。

  问题1、《赠汪伦》这首诗是―――写给―――的。

  问题2、“赠”是什么意思?

  3、板书: 赠汪伦 赠:送给

  李白→汪伦。

  三、读古诗

  1.想学好古人的诗,那首先得像古人一样的吟诗。

  下面我们就来当一回古人,吟一回古诗(摇头晃脑吟古诗)。

  2.古诗有古诗的节奏,吟古诗要按照古诗的节奏去吟,才能吟出古诗的韵味与诗意。那么这首古诗的节奏是怎样的?《回乡偶书》的节奏迁移到《赠汪伦》的节奏。―――(出示幻灯片,反馈。)

  3.另一种读诗歌的方式:古人读古诗除了可以摇头晃脑的吟诵之外还有另一种方式“踏歌”,汪伦送李白的时候是怎么送的?(一边用脚步踏着节拍,一边唱着歌。这是唐朝时期送别友人的一种最高形式。)

  四、解诗意

  1.书读百遍,其意自现。刚才我们又是吟诗又是踏歌,现在一起来看看我们对这首诗理解了多少。学习前两句。―――(出示幻灯片)方法:谈话互动。

  李白乘舟将欲行,

  忽闻岸上踏歌声。

  诗意:李白坐上小船正准备要出发,忽然听到岸上有人一边踏着节拍一边唱着歌的声音。

  2.过渡:谁来送李白了?假设你就是李白,你坐上船准备要走了,忽然看到汪伦来踏歌相送,想到汪伦这几天带你到出游玩,让你看美景,和美酒,吃好菜,把你招待的高高兴兴、开开心心,这时候又来送你,你难道不想对汪伦说些什么吗?(出示幻灯片,学生自由表达感悟)。

  3.小结:感谢也好,谢谢也好,舍不得也好……这都是他们两人之间深厚友情的体现。那么我们这位伟大的浪漫主义诗人李白是怎样表达这份深情的呢?

  五、品语言

  1.出示幻灯片,学习后两句。(谈话互动,着重体会桃花潭的深,汪伦送我的情意深)。

  桃花潭水深千尺,

  不及汪伦送我情。

  诗意:桃花潭的水即使有一千尺那么深,也比不上汪伦送我的情意深厚。

  2.领悟“夸张”的写作手法。

  我们一起来看看桃花潭,(出示幻灯片)桃花潭,一个很美的地方,有多深?但是我告诉你它并没有一千尺深,相对来说,它还比较浅,可李白为什么硬要说它有一千尺深呢?这是一种“夸张”的手法。“夸张”就是把没有那么深的桃花潭说成有一千尺那么深。

  举例:西瓜真大呀,有一辆汽车那么大。

  老虎的力气真大呀,大得能举起一栋房子。

  学生运用“夸张”的手法说句子。

  小结:总之,李白运用这种夸张的手法就是为了表达他们两人之间深深的友情。(板书:深深的友情)面对着他们两人之间深深的友情,你想说点什么吗?

  六、吟诵古诗,升华感情

  让我们再学一次古人,将他们两人深深的友情吟诵出来。(指导:诗歌的吟诵重在声音,更重在情,要将我们深深的情感通过声音表达出来)有感情的吟诵诗歌。

  结束语:这节课我们一起学习了《赠汪伦》,体会了李白与汪伦之间深深的有情,在这堂课即将结束之际,我想用这样一段话来作结―――(出示幻灯片)

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