自己去吧说课稿

时间:2020-11-01 13:26:07 小学说课稿 我要投稿

自己去吧说课稿

  开展说课活动,提高了教师的教学设计能力。下面是应届毕业生小编为大家收集的关于自己去吧说课稿,欢迎大家阅读!

自己去吧说课稿

  自己去吧说课稿一

  一、说教材。

  《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时,提倡尊重学生的独特感受,把读书和思考的权利交给学生,让学生参与到课堂学习中来,尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

  本课的教学目标:

  1.巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”;会写“子.去.果”。

  2.正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.

  3.在理解课文内容的基础上,教育学生从小要树立自力.自强的思想,不依赖父母。

  教学重点:

  1.会读.写“子.去.果”

  2.有感情地朗读课文。

  教学难点:

  从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领..

  二、说学生

  我们一年级的学生,由于前面已学过了拼音,这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。

  三、说教法、学法。

  (一)读中品味,理解感悟。

  我在设计教学策略时,以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言,感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母,自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题,回答问题,培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味,理解感悟,受到情感熏陶。

  (二)创设情境,合作交流。

  我在课文中设计了展示学生自我的平台,通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设,使孩子们入情入境,激发学生自主学习,自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变,张扬了学生的个性,培植了创新的幼芽!

  (三)拓展延伸,培养想象。

  在拓展活动中,我结合本文特点,让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计,可以培养学生的想象力,又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后,我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领,是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后,又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想,美化学生的心灵。

  四、说教学过程。

  (一)我会认--------复习巩固生字.

  1学生拿出生字卡片,小组内互相认读.

  2.师生做识字游戏.

  (二.)我会读----------朗读课文,感悟道理.

  1.学生读课文,要求读准音,读通顺.

  2贴字卡

  3.师生接龙读课文.

  4.小组读.------要求读出感情.

  (三).我会说―――说话顺练

  1.同学们,在我们的周围有许多小动物也通过自己的努力学会了生活的本领.你们想知道他们是怎样学到本领的吗?

  2.让学生想一想,议一议,说一说

  四.我会写.-------识记生字,指导书写.

  1.出示生字----果子去

  2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.

  3.引导学生观察生字的笔顺,用手描一描.

  4.学生观察生字在田字格中的.位置,师指导书写

  五.联系实际,布置作业.

  1说说你这节课学到了什么?

  2想一想,你在生活中学会了什么本领?是怎样学的?课后说给小伙伴听听.

  自己去吧说课稿二

  一、说教材:

  1.本课在教材中所处位置:

  《自己去吧》是小学语文S版一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时,提倡尊重学生的独特感受,把读书和思考的权利交给学生,让学生参与到课堂学习中来,尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

  本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗,以“爱学习,会思考”为主题。后一篇课文是散文,以“有礼貌,关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容,书写了儿童的思想和情感,渗透了学会学习,学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富,语言生动,情感浓烈,感染李强。

  《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文,在本单元中起着承上启下的作用,本单元的训练重点是指导学生随文识字,培养朗读能力,教育学生爱学习,会思考,有礼貌,关心他人。因此,本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事,根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读,让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言,感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母,自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题,回答问题,培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味,理解感悟,受到情感熏陶按照新课程的理念,做到工具性和人文性的有机统一,实现与文本对话。

  2.教学目标任务

  针对课文特点,结合一年级学生的认知水平和新课要求,我们把第一课时教学目标定为 :

  知识与能力:认识12个生字,会写4个字。

  过程与方法:正确、流利地朗读课文。

  情感态度与价值观:了解课文内容,懂得从小要树立自立的思想,能做的事情,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  教学重点:正确、流利地朗读课文

  教学难点:从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。。。。。。

  二、说教法:

  《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣,课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树,小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻练,就能学到本领,因而,在设计教学时注意创设情景,根据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。通过表演,在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子,潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。

  三、说教法、

  (一)读中品味,理解感悟。

  我在设计教学策略时,以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言,感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母,自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题,回答问题,培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味,理解感悟,受到情感熏陶。

  (二)创设情境,合作交流。

  我在课文中设计了展示学生自我的平台,通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设,使孩子们入情入境,激发学生自主学习,自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变,张扬了学生的个性,培植了创新的幼芽!

  (三)拓展延伸,培养想象。

  在拓展活动中,我结合本文特点,让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计,可以培养学生的想象力,又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后,我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领,是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后,又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想,美化学生的心灵。

  四、说教学流程

  (一)谈话导入,板书课题

  同学们,我带来了几位小朋友,你们想认识它们吗?(出示图片:小猴、小鸭,小鹰),有一天,小猴想学爬树、小鸭想学游泳,小鹰想学习飞翔,你们想知道发生在它们身上有趣的事吗?让我们一起来学习第11课《自己去吧》(板书课题)生齐读课题。理解词(“自己”的意 思,用“自己”说一句话),在课题中有三个生字,是我们需要学的(自己去),请同学们 和老师一起书空学写生字。区别字形“自”与“目”字形相似,容易混淆。

  (二)初读课文,整体感知

  1.检查学生认读生字。(齐读、开火车读)

  2.把字宝宝送到课文中会不会读,在拼音朋友的帮助下自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺。请同学们自由读课文(两遍)。

  3.同桌互读,相互纠正,思考:课文中写了哪几个小动物?说说课题中的话是谁说的?

  (三)细读感悟、理解

  1.请一名同学试着读第一段。学生评价。

  2.指导朗读:小猴要吃果子,应用什么语气跟妈妈说?(请求、商量),妈妈的语气是亲切和蔼的,读出激励的语气。师:猴妈妈喜欢自己的小孩吗?那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢?猴妈妈想让它独立学会本领……你们喜欢表演吗?要想表演好,首先要读好对话

  3.分角色朗读:同桌之间练习分角色朗读。应用(请求、商量)的语气同桌互读。

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