猫说课稿

时间:2017-10-31 小学说课稿 我要投稿

  《猫》是老舍先生的一篇课文,下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《猫》说课稿,希望能够帮到您!

  各位评委老师,你们好:

  今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说《猫》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面回报我的说课

  一、教材分析

  《猫》选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》共五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识,对人和自然关系的思考,还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹,闪烁着理性的光辉。

  《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事,三次养猫情趣不同,情感也在不断变化:快乐而辛酸;快乐而愤恨;可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。可以说是一首“弱者的挽歌,人性的牧歌”。

  二、学情分析

  这篇文章故事性强,情节跌宕起伏,三起三落,容易调动学生的学习兴趣,为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验,七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯,这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥,七年级学生学习起来有一定的难度,需要教师适当点拨,应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中,学生对人物描写已经基本掌握,但对于细节描写的了解较少。通过本文,可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。

  三、教学目标

  结合课文特点,根据以上分析和课程标准,确定了本课的学习目标为:

  1. 知识能力目标:整体感知课文内容,学习文章细节描写和对比手法的运用。

  2.方法过程目标:通过品读文本和小组合作探究,培养学生抓住重点信息,概括文章的能力。学会品味文章优美的语言,体会作者思想感情,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;将独立思考和小组合作结合,既能彰显学生的个性,又培养学生的合作探究精神。

  3.情感态度价值观:学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,教给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。(根据以上分析我确定本课的教学重点和难点是)

  重点:概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。

  难点: 体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。

  利用课件为学生提供形象生动的画面,创设情境,有针对性的探讨,加强对学生学习方法的指导,学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析,是突破本课教学重难点的关键。

  四.说教法(我采用的教法有)

  诵读法:新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累、体验、培养语感。

  复述法:教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词,而且紧扣重点,做到详略得当,引导学生清晰,流畅,有条理地表达。

  讨论法:我在课上采取“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自主进入文本,读出感受,发现问题,通过小组合作交流探讨解决问题。

  利用多媒体手段辅助教学:扩大教学内容,吸引学生注意,激发学习热情。学生通过直接感知,促进对知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性和直观性原则。

  说学法

  自主、合作、探究的学习方法。在本课的教学中,我将通过“问题——探究”的教学途径,促使学生进行主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出,过程让学生参与,疑难由学生解决”的目的。

  圈点勾画法。注意培养学生的学习习惯,提倡“不动笔墨不读书”,让学生养成圈点勾画的读书习惯。

  这些方法的功能既能使学生积极主动的学习,又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素,全面提高心理素质,促进学生对语文的学习兴趣。它既促进了自主探究性的学习,拓展了学生思维,培养了学生学习能力,探究能力,设疑能力,创新能力。

  五.教学过程

  1.创设情境,导入新课

  利用多媒体提供丹顶鹤,芦苇荡,沼泽地的画面,配乐讲述一个大学生在一次救丹顶鹤的过程中滑进沼泽地,献出自己年轻宝贵生命的故事,启发学生思考大学生为什么这样做?人与动物该如何相处?引出所学课文,看郑振铎先生与猫之间发生了怎样的故事?

  本层次的教学创设情境意在激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。

  2.预习反馈,整体感知

  (1)预习反馈 读准课后读一读,写一写的字词,组内交流词义,时间一分钟,有疑问合作互相帮助。然后小组竞赛(1)给划线字注音,根据拼音写汉字。每空2分。

  污sè( ) 惩jiè( ) 怂恿( ) 蜷伏( )(2)解释下面的词语,2分。怂恿:

  通过竞赛激励学生的求知欲培养竞争意识。

  (2)速读课文,勾画重点。合作探究,完成表格。时间4分钟。

 

外形

性情

在家中地位

结局

对它这种结局的感受

第一只猫

 

 

 

 

 

第二只猫

 

 

 

 

第三只猫

 

 

 

 

 

  在指导学生完成表格的过程中,重点讲解作者感受,以及产生这种感受的原因。让学生深刻体会作者的思想感情。本层次的教学采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后寻找伙伴,分工合作解决疑难,从而读懂课文主要内容,在汇报合作成果交流中学生们团结协作,交流辩论,达成一致,既提高了学习效率,激发学生思维,锻炼了学生的听、说、辩、析等能力,同时打破了传统,形成了开放式课堂。

  3.重点研读,品赏语言

  在表格的分析中,让学生更清楚直观的明确作者在一篇文章中写了三只猫,它们各具特色,栩栩如生。从课文的写法中我们学到了—抓住特征,细节描写(板书)

  进一步明确什么是细节描写—即对描写对象(人物、事件等)的相貌、情态、举止、性情等进行细致的刻画和描绘。使文章生动传神、形象感人。

  通过举例让学生领悟赏析的层次:写了什么;用了什么方法;写出了什么特点;表达了什么情感。

  例如:写第二只猫的活泼有趣

  “它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”

  赏析:这句话运用了拟人的写法,写出了小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去,并伺机捕捉的样子。突出了它的活泼有趣,透露出作者的喜爱之情。

  自学指导:品读课文,找出你欣赏的几处细节描写,进行揣摩和赏析。要力争与他人说法不同。时间3分钟。

  本层次教学,既让学生掌握了品味语言的方法,又锻炼了口头表达能力。训练了学生听说读品的能力。

  4.感悟主题,拓展提升,写作练笔

  作者说“我很想补救我的过失,但它是不能说话的”。

  猫也是不能说话的,如果它会说,它将告诉我们这两个月里它怎样的经历和心理呢?请想象它这段时间的经历,抓住它的外貌、心理等写一段话,注意在描写中融入感情。

  此环节的设置,将想象揣摩与练笔结合,使学生更加深刻体味作者的情感,更加关注自己的心路历程,感悟生活,做到学以致用,将语文延伸至生活。

  5.盘点收获,布置作业

  推荐阅读 短篇小说集《家庭的故事》、

  词语积累,写法,作者感情,自己感悟

猫说课稿相关推荐